教育局長點頭，道：“確實如此，我們縣在上世紀(jì)末完成轟轟烈烈的普及九年義務(wù)教育達(dá)標(biāo)后，就發(fā)現(xiàn)教育布局出現(xiàn)了問題，在接下來進(jìn)行的教育資源大規(guī)模整合中開始集中辦學(xué)。普九時期是全民辦教育，村村辦小學(xué)，甚至一個村辦兩三所小學(xué)，當(dāng)時的出發(fā)點是保證適齡孩子人人有書讀、個個有學(xué)上，但是普遍存在教學(xué)質(zhì)量低劣的問題，甚至一個小學(xué)只有七八個學(xué)生，還是復(fù)式班，必然要進(jìn)行調(diào)整。現(xiàn)在我們縣通過優(yōu)化教育資源，從撒胡椒面到攥緊拳頭形成合力，創(chuàng)辦山區(qū)寄宿制學(xué)校，保證培養(yǎng)山區(qū)建設(shè)的優(yōu)秀人才………。”
    官路無疆-968普遍現(xiàn)象
    這所希望小學(xué)是一個凄苦愛情故事的延續(xù)。
    上世紀(jì)90年代初期，陽大鵬南下打工，與玉陽縣一位老鄉(xiāng)相識相愛。女朋友曾是該玉陽縣一個叫大坪村的一位小學(xué)教師，她對陽大鵬說，好想掙錢后在家鄉(xiāng)辦一所希望小學(xué)。不幸的是，女朋友不久死于一場車禍。陽大鵬悲痛之余，牢記住了女朋友未了之心愿。
    原來的大坪小學(xué)是幾間搖搖欲墜的危房。1997年，村里決定將學(xué)校推了重建，苦于無資金，便在全村集資：每個勞動力出250元。這令許多貧困山民叫苦不迭。陽大鵬得知此事，專程回到家鄉(xiāng)將打工7年的所得7.8萬元全部捐獻(xiàn)出來，建了這所“大鵬希望小學(xué)”，他還做了名譽(yù)校長。這在玉陽縣還有歷史記載，教育局編寫的一本書中，聲稱該校是“全國由農(nóng)民個人捐資興建的第一所希望小學(xué)”。然而，這所小學(xué)僅用兩年就廢棄了，原因是“生源減少，優(yōu)化配置”。該村的20多個學(xué)生都到兩公里之外的另一小學(xué)讀書去了。
    學(xué)校的廢棄，沒有任何人對陽大鵬作過一句解釋。調(diào)查組問團(tuán)縣委，工作人員說不知此事。
    站在荒蕪的學(xué)校前，曾家輝的心情還是很沉重的，他能理解捐資人的感受。
    從大鵬希望小學(xué)出來，曾家輝又帶著一行人去了附近的貓兒沖村希望小學(xué)。這一所希望小學(xué)建設(shè)的年限更久一些，不過目前這所希望小學(xué)是用來種莊稼、養(yǎng)豬的。“貓兒沖村希望小學(xué)”是玉陽縣第一所希望小學(xué)，但也僅用了五年時間就被廢棄了，新世紀(jì)更替的那一年，被當(dāng)?shù)卮迕褚?萬元買下。現(xiàn)在呈現(xiàn)給調(diào)查組的是占地3畝的學(xué)校操場被用來種玉米、土豆，學(xué)校廚房則用來養(yǎng)豬、養(yǎng)雞，教室、教工宿舍用來住家和堆放雜物。學(xué)校里的一石碑上還刻有“捐資助學(xué)功德無量”的字樣。
    當(dāng)?shù)卮逯f，“這原來是一所完全小學(xué)，原有周圍7個村300多名小學(xué)生在此讀書，到2000年只有70余名學(xué)生，于是撤并到附近的民族小學(xué)去了。”
    “你們心痛么？”
    曾家輝問道。
    村支書難過的道：“當(dāng)然。但我們同時也理解，一所完全小學(xué)只有幾十個學(xué)生，要讓上面按照完全小學(xué)的規(guī)模配備師資、設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，也會是另一種資源浪費(fèi)。”
    一個村支書能理解到這個層面，曾家輝不管信不信，但有一點是可以肯定的，那就是村支書一定受到過教育部門撤并后的思想政治教育。
    “附近村子也有類似情況么？”
    “有的。”
    在村支書的介紹中，附近一個叫山坳村的希望小學(xué)也遭遇同樣的命運(yùn)。都是因為生源減少，由原來的兩三百名學(xué)生，減少到后來的三十人左右，不得已只能撤并。
    這種撤并，不知是因為計劃生育影響，還是什么其他原因，反正學(xué)生減少了，只能撤并。曾家輝不好說這事兒，但也有疑問，“生源減少、優(yōu)化教育資源配置就成為希望小學(xué)撤并的理由么？一個愛心人士捐建的希望小學(xué)僅用三五年就棄之不用，這種情況正常么，又能讓愛心人士想得通么？”
    對這個問題，陪同的玉陽縣教育局負(fù)責(zé)人現(xiàn)場作了解釋，“近年來，隨著村民生育觀念的改變，農(nóng)村人口出生率大幅回落，加上外出打工人員的增多，造成農(nóng)村適齡少年兒童總數(shù)逐年下降；近年來農(nóng)村行政區(qū)劃重新調(diào)整，合鄉(xiāng)并村，有的三五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村合并成一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村，學(xué)校也隨之作了相應(yīng)的調(diào)整；百姓渴求優(yōu)質(zhì)教育資源，玉陽縣山大人稀，過去的小學(xué)點多面廣，規(guī)模小、條件差、師資弱，嚴(yán)重制約山區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，整合優(yōu)化教育資源勢成必然。”
    他倒是說得有理有據(jù)，曾家輝自不會去反駁，他只是拿出玉陽縣教育局提供的一份資料翻看了一下，這個縣九十年代末“普九”達(dá)標(biāo)時有初中生、小學(xué)生5萬人，幾年時間過去了，學(xué)生已經(jīng)減少到3萬人。當(dāng)年玉陽縣有513所小學(xué)，現(xiàn)在調(diào)整到99所。原有希望小學(xué)76所，現(xiàn)撤并至18所。
    “這算是教育布局問題吧？”
    曾家輝看后嚴(yán)肅的說道。
    教育局長點頭，道：“確實如此，我們縣在上世紀(jì)末完成轟轟烈烈的普及九年義務(wù)教育達(dá)標(biāo)后，就發(fā)現(xiàn)教育布局出現(xiàn)了問題，在接下來進(jìn)行的教育資源大規(guī)模整合中開始集中辦學(xué)。普九時期是全民辦教育，村村辦小學(xué)，甚至一個村辦兩三所小學(xué)，當(dāng)時的出發(fā)點是保證適齡孩子人人有書讀、個個有學(xué)上，但是普遍存在教學(xué)質(zhì)量低劣的問題，甚至一個小學(xué)只有七八個學(xué)生，還是復(fù)式班，必然要進(jìn)行調(diào)整。現(xiàn)在我們縣通過優(yōu)化教育資源，從撒胡椒面到攥緊拳頭形成合力，創(chuàng)辦山區(qū)寄宿制學(xué)校，保證培養(yǎng)山區(qū)建設(shè)的優(yōu)秀人才………。”
    “我明白這人道理，你不用跟我背什么報告上的內(nèi)容。”
    曾家輝是真明白這里面的道理，發(fā)現(xiàn)問題即時整改是對的，這也是改革的必然趨勢。但對于這些希望小學(xué)或者是公立小學(xué)的廢棄，他在情感上還是有點難過，認(rèn)真的道：“農(nóng)民建一個土墻房子都要住三四十年，何況投資頗大的希望小學(xué)，怎么說撤就撤？人口的變化不是不可預(yù)測的，事實上，你只要數(shù)一數(shù)村里現(xiàn)有多少小孩，就會知道十年之內(nèi)有多少孩子需要上小學(xué)。教育是百年大計，盲目建校和撤校，朝令夕改，說明有關(guān)部門戰(zhàn)略決策的隨意性，這是對社會財富的極大浪費(fèi)。”
    “曾書記說的是，可當(dāng)時……”
    “當(dāng)時你還不是教育局長吧。”曾家輝打斷了教育局長的話，“我不是批評你，我只是對教育事業(yè)過去出現(xiàn)問題找一下原因，對今后發(fā)展提一點建設(shè)性的意見，并非針對某個人，更不是針對你……”
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