事實(shí)證明，預(yù)感這種事情，通常都是非常準(zhǔn)確的。
尤其是，來(lái)自于女人的第六感，以及命中宿敵那種奇妙氣運(yùn)糾纏的“雙重肯定句”。
“格蘭杰小姐，洛夫古德小姐……你們能否給大家分享一下，你們?nèi)绾慰焖僬莆者@些基本魔咒的竅門(mén)呢？如果可以的話。”
矮個(gè)子的弗立維教授笑瞇瞇地看向坐在一起的兩名小蘿莉，如同看著兩塊還未雕琢的稀世珍寶一樣，加上赫奇帕奇的那名艾琳娜?卡斯蘭娜，說(shuō)不定這就是未來(lái)的魔咒大師們。
赫敏微微一笑，帶著學(xué)霸獨(dú)有的快樂(lè)神情掃了掃周圍那些無(wú)知而略帶憧憬的小眼神，頗為驕傲地?fù)P起下巴，用一種漫不經(jīng)心的尋常語(yǔ)氣輕聲說(shuō)道。
“其實(shí)很簡(jiǎn)單，正如同教授您所說(shuō)的那樣，準(zhǔn)確地念出咒語(yǔ)，以及標(biāo)準(zhǔn)的施法姿勢(shì)，就是完成這些魔法的核心要點(diǎn)——音節(jié)停頓、手腕的細(xì)小動(dòng)作，都做到完美就可以了。”
“沒(méi)錯(cuò)，沒(méi)錯(cuò)，就是這樣。”弗立維教授拍著手，頗為滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭“所以我一直在強(qiáng)調(diào)，魔咒釋放時(shí)的細(xì)節(jié)和專注。那你呢，洛夫古德小姐，你也是這樣的嗎？”
“誒，我？唔……稍微有一點(diǎn)不一樣。”
盧娜?洛夫古德先是一呆，可愛(ài)地眨了眨眼睛，用一種不確定的飄忽語(yǔ)氣說(shuō)道，“我更多的只是在想著，要讓魔杖發(fā)出光來(lái)，然后在腦海里想那團(tuán)光是什么樣子的……”
“噢！簡(jiǎn)直太棒了！難怪那團(tuán)光芒如此的柔和。”
弗立維教授雙手激動(dòng)地在空中揮舞了一下，笑容更加燦爛了幾分。
“是的，當(dāng)然！魔咒、手勢(shì)這些都是輔助巫師施法的存在，最重要的當(dāng)然還是你的思想。明白你想要做什么，在腦海中準(zhǔn)確地將它勾勒出來(lái)，這會(huì)很有效地避免很多事故。”
一邊這樣說(shuō)著，只見(jiàn)弗立維教授舉起魔杖靈巧地在空中點(diǎn)了一下。
沒(méi)有任何咒語(yǔ)和施法動(dòng)作，一個(gè)又一個(gè)的小光點(diǎn)如同螢火蟲(chóng)一樣從他的杖尖鉆了出來(lái)，盤(pán)旋著飛向盧娜，停留在女孩身邊歡快地轉(zhuǎn)著圈，最后逐漸消散成點(diǎn)點(diǎn)星光。
“不過(guò)，這是你們?cè)谶M(jìn)入高年級(jí)以后才開(kāi)始接觸到的技巧，從模仿到施展自己的魔法。”
弗立維教授輕咳了一聲，環(huán)視了一圈教室里的小巫師們，格外認(rèn)真地又補(bǔ)充了一句。
“在此之前，我認(rèn)為諸位最好還是按照格蘭杰小姐的方式，先按部就班地掌握好基礎(chǔ)。洛夫古德小姐的方式固然不錯(cuò)，但并不適合所有人。”
嗯？！
雖然得到了教授的表?yè)P(yáng)，然而赫敏臉上的笑容還是逐漸斂去，不動(dòng)聲色地咬了咬嘴唇。
不同于之前跟艾琳娜對(duì)抗時(shí)的那種感覺(jué)，這一次在面對(duì)盧娜的時(shí)候，赫敏感受到了一種讓她有些氣惱的別樣情緒，這是來(lái)自另一個(gè)維度的挑戰(zhàn)。
不過(guò)，她可不會(huì)那么輕易地認(rèn)輸——熟讀熟記所有課本內(nèi)容的她，怎么也不可能輸給一個(gè)全憑感覺(jué)和想象，再加上一些聰明的低年級(jí)小家伙。
“清理一新的要點(diǎn)，在于魔咒念誦時(shí)的尾音要收得干凈利落，魔杖的弧度不能太大……”
“釋放清潔咒前，首先想著它干凈的模樣應(yīng)該是怎樣的，然后就好像在洗澡一樣，把那些多余的臟東西全部沖掉……”
“粉碎咒的清脆爆破音，還有就是揮杖時(shí)要筆直劃出……”
“想象一下砸石頭……”
……
要知道，在此之前的幾節(jié)課堂上，只要艾琳娜不在的時(shí)候，赫敏?格蘭杰都展現(xiàn)出了讓人絕望的碾壓姿態(tài)，那種宛如人形圖書(shū)館和標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)作捕捉器的精準(zhǔn)，幾乎可以說(shuō)橫掃了所有小巫師——哪怕是艾琳娜，在一些具體的內(nèi)容記憶上，也要略遜于赫敏。
然而，讓所有人大開(kāi)眼界的是，盧娜這種“模糊唯心理論”，居然在赫敏最擅長(zhǎng)的魔咒課上與“萬(wàn)事通小姐”斗了個(gè)五五開(kāi)。
等到魔咒課快要下課的時(shí)候，幾乎所有的格蘭芬多和拉文克勞小巫師們，都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了盧娜?洛夫古德這一位與眾不同的“旁聽(tīng)生”。
尤其是拉文克勞的小巫師們，更是對(duì)盧娜?洛夫古德充滿了好感和親近——畢竟，小盧娜那副迷迷茫茫的飄忽神情，與他們這些看起來(lái)沒(méi)有睡好的可憐小巫師們實(shí)在是太像了。
不過(guò)對(duì)于赫敏來(lái)說(shuō)，這一堂課下來(lái)之后就沒(méi)有那么輕松愉快了。
準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，她的情緒已經(jīng)開(kāi)始變得有些糟糕了起來(lái)——任誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己帶著的賣(mài)萌小白兔，一不留神突然變成一個(gè)能夠硬剛你的霸王龍，都會(huì)有些反應(yīng)不過(guò)來(lái)。
最讓赫敏感到無(wú)力的地方莫過(guò)于，她和盧娜兩人的思維方式和看待問(wèn)題的角度似乎有著相當(dāng)巨大的區(qū)別，就仿佛是完全相反的道路一樣，偏偏最后都還指向了同一個(gè)終點(diǎn)。
而這種糾結(jié)的感覺(jué)，在下一節(jié)的魔法史課堂上，更是體現(xiàn)得淋漓盡致。
如果說(shuō)在魔咒課的課堂上，盧娜主要還是以一個(gè)初學(xué)者的身份闡述自己想法，無(wú)論從魔法釋放還是理論知識(shí)上，赫敏從總體來(lái)說(shuō)還是占據(jù)著話題的主動(dòng)權(quán)的話。
那么接下來(lái)的格蘭芬多學(xué)院與赫奇帕奇學(xué)院的魔法史課堂，則完全淪為了四個(gè)女孩發(fā)光發(fā)熱的舞臺(tái)——畢竟，在經(jīng)歷了為期一周的魔法紀(jì)元整理工作后，僅僅只是一年級(jí)教綱范圍的魔法史明顯已經(jīng)不夠看了。
仿佛是暗中較勁一般，這一次不光是艾琳娜一人，無(wú)論是漢娜、赫敏，乃至于盧娜，都時(shí)不時(shí)地舉手提問(wèn)，詢問(wèn)賓斯教授關(guān)于教材中那些語(yǔ)焉不詳，或者出現(xiàn)前后不一致情況的魔法史事件。
“賓斯教授，怪人尤里克的歷史記載時(shí)間，為什么與魔法部記載的傳訊時(shí)間有誤差呢？”
“關(guān)于魔咒大師西里爾的描述，她曾經(jīng)進(jìn)入過(guò)霍格沃茨，但是她出書(shū)時(shí)間卻是在此之前的十九年，這兩個(gè)時(shí)間到底哪個(gè)是準(zhǔn)確的？”
“巧克力蛙上面的卡牌信息，到底是來(lái)源于魔法史，還是野史呢？”
在這樣高漲的學(xué)習(xí)氛圍和求知熱情下，哪怕賓斯教授依然用著他那單調(diào)乏味的聲音不停地講著課，格蘭芬多和赫奇帕奇的小巫師們也沒(méi)有產(chǎn)生任何困意了。
原本只是枯燥干澀的老舊歷史，隨著細(xì)節(jié)的不斷補(bǔ)充，一個(gè)個(gè)波瀾壯闊又充滿詭秘新奇的陳年往事越過(guò)時(shí)間，依次在學(xué)生們眼前展開(kāi)，所有人眼中都寫(xiě)滿了濃厚的興趣……與教室前方那位“弱小、無(wú)助、可憐、快要魂淡”的幽靈教授之間，形成了極為鮮明的對(duì)比。
等到中午快要去禮堂吃飯的時(shí)候，賓斯教授的顏色已經(jīng)從灰色變成了半透明的霧氣。
下課鐘聲響起的一瞬間，賓斯教授甚至連下課都沒(méi)說(shuō)，就默默地夾起教案，頭也不回地飄進(jìn)了教室背后的墻壁中，依稀間教室里似乎響起了一陣微弱的松氣聲。
更為糟糕的事情，還在后面……
一直到下午的課程結(jié)束之后，艾琳娜四人才從高年級(jí)學(xué)生們的閑聊中知道，今天霍格沃茨下午的那幾節(jié)魔法史課程，賓斯教授都沒(méi)有出現(xiàn)，他們破天荒的都是全程自習(xí)度過(guò)的。
因?yàn)椋詮馁e斯教授上完她們的這節(jié)課之后，就失蹤了，失蹤了……
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咕~
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