貌似純潔無(wú)彈窗,會(huì)員登陸后<b>無(wú)彈窗</b>.<ahref="
楊銳的成績(jī)?cè)谌昙?jí)沒(méi)有太大的反應(yīng)，但是在熟悉的三班，大家還是難以置信他的突飛猛進(jìn)。望書(shū)閣不過(guò)他最近的努力大家也看到了，只能羨慕和心動(dòng)。對(duì)他成績(jī)一向很了解的劉佳，同樣的非常驚訝。
班主任方老師帶著懷疑的同時(shí)，當(dāng)然也非常希望楊銳是憑著自身能力考出來(lái)的成績(jī)。他招了所有老師了解考試時(shí)候的情況，沒(méi)有一個(gè)人有看到楊銳有作弊的跡象。他只好把楊銳叫過(guò)來(lái)解『惑』了。
楊銳在去方老師辦公室之前，已經(jīng)知道他想要說(shuō)什么了，――這個(gè)光推測(cè)就能知道的。
“楊銳啊，老師我對(duì)你的志氣真的是沒(méi)得說(shuō)的佩服啊！”方老師先來(lái)了一句好聽(tīng)的，“自從那天找你談話之后，所有老師都看到你的表現(xiàn)和進(jìn)步，這次考試更是讓老師們驚喜交加啊！”
楊銳心里暗道，驚喜？驚疑不定還差不多！不過(guò)他表面上還是非常“靦腆”的謙虛說(shuō)：“這都是方老師的親切鼓舞和各位老師的英明指導(dǎo)，我最多只能算是知恥而后勇、亡羊補(bǔ)牢、發(fā)憤圖強(qiáng)而已，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要您和各位老師的多多指導(dǎo)。”
方老師一愕，只是想要鼓勵(lì)他一下，沒(méi)想到他會(huì)說(shuō)得那么老成客套。他起身拍了拍楊銳的肩膀，微笑著說(shuō)：“楊銳啊，老師看到你的努力和成績(jī)，非常的欣慰，希望你不要因?yàn)檫M(jìn)步而放松警惕，要再接再厲，抓緊最后的時(shí)間，爭(zhēng)取把成績(jī)搞得更好！”
“是，我一定會(huì)更加努力。”楊銳微微納悶，就這樣？真的不懷疑我作弊了？
方老師又接著說(shuō)：“你看，你的成績(jī)提升，給本班同學(xué)們的士氣帶來(lái)了非常大的鼓舞，特別是成績(jī)比較偏低的同學(xué)，我想要代表他們問(wèn)一問(wèn)你，你這段時(shí)間進(jìn)步那么快，除了非常努力之外，肯定也有學(xué)習(xí)方法吧？愿不愿意說(shuō)出來(lái)，讓同學(xué)們一起進(jìn)步啊？”
楊銳正『色』的說(shuō)：“要說(shuō)方法，當(dāng)然是老師您教導(dǎo)有方……”
“別給我再上萬(wàn)金油了，你肯定有方法的。呵呵，現(xiàn)在沒(méi)有別的老師，說(shuō)吧！我保證只告訴我們班的學(xué)生，不把你的訣竅泄漏出去，你也想要看到他們的成績(jī)提高吧？”方老師一副推心置腹的樣子，潛臺(tái)詞是成績(jī)好的學(xué)生自然有自己得學(xué)習(xí)方法，只是要你把你的方法說(shuō)出來(lái)，看看能不能幫助到跟他以前一樣成績(jī)差的學(xué)生。
楊銳看了看方老師，估計(jì)他如果問(wèn)不出一點(diǎn)東東來(lái)，只怕會(huì)更懷疑自己。他想了一下，有了一個(gè)主意，暗地里壞壞一笑。
“其實(shí)除了用功復(fù)習(xí)惡補(bǔ)之外，還有兩點(diǎn)。第一個(gè)就是臨時(shí)抱佛腳，這次考試，我是很認(rèn)真的，在上課前一分鐘，我都是在看書(shū)，所以印象會(huì)深刻一點(diǎn)……”
方老師微微皺眉，這顯然不是他想要聽(tīng)到的學(xué)習(xí)方法，“前一分鐘還在看書(shū)，這對(duì)校內(nèi)測(cè)驗(yàn)有一點(diǎn)用，但是高考的時(shí)候會(huì)提前半個(gè)小時(shí)進(jìn)入考場(chǎng)，不可能讓你帶書(shū)臨時(shí)抱佛腳，這不是好辦法，你還是要自己記住。還有呢一點(diǎn)呢？”
方老師無(wú)意中的一句話，讓楊銳大吃一驚，以前他沒(méi)有留意過(guò)高考程序的問(wèn)題，這些天是因?yàn)榕d奮而埋頭熱情的復(fù)習(xí)，到時(shí)候真的要提前半個(gè)小時(shí)的話，那預(yù)測(cè)的能力不是用不上了？
“楊銳，還有什么？”方老師看他不吭聲，又問(wèn)了一句，希望他這次說(shuō)的是比較可行的方法。
“哦，對(duì)，我也覺(jué)得您所得太對(duì)了，我第二點(diǎn)就是提高記憶能力。這樣才能記住真正有用。”楊銳敷衍著說(shuō)，這個(gè)消息讓他心情有點(diǎn)打擊，連忽悠一下老師的心情都沒(méi)有了。
“提高記憶能力？”方老師感覺(jué)到了他的敷衍語(yǔ)氣，有點(diǎn)不滿的說(shuō)：“哦？那你是怎么提高記憶能力的？”
楊銳見(jiàn)他還在問(wèn)，笑瞇瞇的說(shuō)：“現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)高三學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，都非常的重視，肯定沒(méi)有問(wèn)題了，所以關(guān)鍵是別流失太多。”
“別流失太大？什么意思？別流失營(yíng)養(yǎng)？怎么別流失？”方老師本來(lái)沒(méi)指望他能有什么真正的好答案，可是聽(tīng)到這話，有點(diǎn)不解，忍不住奇怪的問(wèn)。
楊銳努力忍住心中的笑意，一臉嚴(yán)肅的說(shuō)：“就是要忍住，不要打飛機(jī)，更不能毫無(wú)節(jié)制的『亂』打！”
“打……打什么飛……飛機(jī)……”方老師饒是比較年輕的老師，也沒(méi)想到學(xué)生會(huì)跟自己說(shuō)打飛機(jī)的問(wèn)題，一時(shí)間腦筋跟不上楊銳的跳躍思維，吃驚之下結(jié)結(jié)巴巴起來(lái)。
整蠱了一下老班，楊銳心里大樂(lè)，表面上則是驚訝的表情：“方老師，您沒(méi)有結(jié)婚，看您樣子也不像是有固定女朋友，不知道打飛機(jī)是什么？誰(shuí)信啊！”
看到方老師的臉一陣青、一陣白，楊銳更是笑嘻嘻的說(shuō)：“老師，大家都是男人，有什么不好意思的？裝嫩沒(méi)所謂、別裝純啊，裝純會(huì)被恐龍輪……”
“咳、咳！說(shuō)什么呢？”方老師一肚子郁悶，又不好怎么說(shuō)，只能干咳了幾下，努力沉著臉維持自己班主任的威嚴(yán)，腦子里快速想著怎么說(shuō)好。
楊銳收起笑容，一臉理解的說(shuō)：“其實(shí)您沒(méi)關(guān)系，您是老師，是可以打的。我說(shuō)的是成績(jī)差的男生們，話說(shuō)……我自己是很少的。對(duì)了，為了不影響學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在可是準(zhǔn)備把自己珍藏得好片都扔掉……要不，都送給你吧？嘿嘿，不要浪費(fèi)嘛！”
從楊銳說(shuō)出打飛機(jī)的話題，已經(jīng)打『亂』了方老師的計(jì)劃和思維，他還沒(méi)有從學(xué)生跟他聊這個(gè)話題的震驚中恢復(fù)過(guò)來(lái)、正努力思索該怎么樣引導(dǎo)學(xué)生，聽(tīng)到楊銳的話，宛如志同道合的朋友私下聊天一般，無(wú)意識(shí)的脫口問(wèn)道：“步兵還是騎兵？”
楊銳前面的話是有意忽悠整蠱，不過(guò)這最后一句話則是臨時(shí)心血來(lái)『潮』的開(kāi)玩笑，他以為方老師會(huì)生氣讓自己出去，沒(méi)想到道貌岸然的班主任會(huì)接了這么經(jīng)典的一句。步兵是沒(méi)有馬的、騎兵是有馬的，一般人不知道的。
楊銳由衷的贊美了一句：“方老師，您只看有碼？我還沒(méi)有到您的境界，我還是‘有碼不收純支持’的地步，我的收藏只怕也難入您的法眼……”
一句“方老師”，把班主任驚醒了，他才意識(shí)到面前的是自己的學(xué)生，是不能一起談?wù)撨@些話題的。無(wú)意中說(shuō)的話，也讓他羞愧無(wú)比，也不好意思教育學(xué)生。只能故作鎮(zhèn)定的說(shuō)：“楊銳，你回去吧！好好復(fù)習(xí)，我會(huì)把你說(shuō)的會(huì)在班上公開(kāi)傳授的。”
靠！乖乖，這也太毒了吧？楊銳暗道，如此一來(lái)，豈不是讓俺臨近畢業(yè)，還要給所有女同學(xué)留下一個(gè)深刻印象？女同學(xué)們可別因此找我研究這個(gè)問(wèn)題，我可水平有限、最多是勉為其難啊。
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