老王做事雷厲風(fēng)行，也拉得下面子，幾場大酒喝過，又變著法的拆東補(bǔ)西，終于在元旦過后，把音體美老師需要的東西湊了個(gè)七七八八。
    老師們也知道老王這次是真下了決心，改教案，定計(jì)劃，開始一步步推進(jìn)著藝體生的工作。
    晚自習(xí)是劉成基劉老頭的語文課。
    相比較譚娘娘英語課的嚴(yán)苛，班主任程艷輝數(shù)學(xué)的古板，劉老頭的博學(xué)幽默以及輕松，頗受學(xué)生的喜愛。
    “一篇文章，八百字，不長。有人寫的花團(tuán)錦簇卻是一堆空話，有人寥寥幾筆，卻飽含真情實(shí)福”
    劉成基點(diǎn)評(píng)著學(xué)生們的作文。
    “文章，要有氣。這個(gè)氣，猶如文章的生命。東坡有言，文者，氣之所形。情動(dòng)于中兒形于言。”
    “文字者，猶人之言語也。有氣以充之，則觀其文也，雖百世而后，如立其人而與言于此.......彩色之華。故聲色之美，因乎意與氣而時(shí)變者也。是安得有定法哉？”
    劉老頭搖頭晃腦，幾句話，在江南口音中，帶著獨(dú)特的韻味。
    “要是沒有所謂的氣，能不能寫文章？”一個(gè)學(xué)生高高舉手，問道。
    “這個(gè)不能否定，只能好的文章應(yīng)有豐富的涵意。我所的氣，包含情涪愿望、思想。這些精神元素驅(qū)動(dòng)了寫作并融在文字之間。下筆時(shí)百無聊賴，凈是些無關(guān)痛癢、可有可無的字句，何以贏得讀者的青睞？”
    劉成基瞧見下面眾人若有所思，拍拍手，“回頭再想去。先幾個(gè)人。”
    “齊秀秀，文如其名，字里行間，于微之處描寫情感，讀起來如清風(fēng)拂面，細(xì)雨潤物。”
    聽到劉成基這么，田宇搗練李樂，“瞧瞧，老頭就喜歡齊仙女。”
    “你文章寫得好，也喜歡你。”
    田宇撇撇嘴，“切，我進(jìn)步了不少，我感覺。”
    “李樂，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用詞準(zhǔn)確，善用排比句，以后遇到明及議論文的題目，很好的習(xí)慣。”
    可不是，寫了十幾年的計(jì)劃報(bào)告ppt，全靠這個(gè)忽悠錢呢，李樂心。
    “田宇，嗯，堅(jiān)如磐石。”
    劉老頭咂咂嘴，給了個(gè)評(píng)語。
    “李樂，老頭啥意思？”
    “又臭又硬？”李樂琢磨著，回了句。
    “又臭又硬？”田宇念叨幾遍，才覺出來，“你打野的！”
    “我Adc！”
    劉成基受學(xué)生歡迎還有一點(diǎn)，從不拖堂，打鈴就下課。
    李樂收拾書包起身，看到田宇沒動(dòng)，“你不走？”
    “啊，你先走，我回頭找劉老頭咨詢咨詢。”
    “那你忙。”
    李樂找媽媽。
    自打開始搞藝考和特長生的教學(xué)，曾敏也開始上起了晚自習(xí)。
    不過王加強(qiáng)心里有數(shù)，高一和高二的重點(diǎn)還是文化課，安排的都是周日上午，只有到了高三才開始把晚自習(xí)拿來練畫。
    通知一出，學(xué)生高興，家長也高興。
    畢竟這年月，能專門利用學(xué)校資源給藝考生特長生創(chuàng)造條件的不多。社會(huì)上的集訓(xùn)營、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也才剛開始抬頭，談不上系統(tǒng)和專業(yè)性。
    無非是個(gè)別老師租間教室，湊些人，寒暑假或者考前開個(gè)輔導(dǎo)班。能找到各大院校的單獨(dú)授課的，要么打跟著學(xué)，要么是有錢有關(guān)系。
    再，交少許費(fèi)用，就能跟著曾敏這個(gè)圈里日漸出名的畫家學(xué)習(xí)，總比花錢去找個(gè)美院的學(xué)生強(qiáng)得多。
    一間教室里，十幾個(gè)學(xué)生圍在一起，聽著曾敏的講解。
    “人種、性別、年齡階段不同，表現(xiàn)上也是有區(qū)別的，如皮膚質(zhì)感，毛發(fā)硬度卷曲度......”
    “蒙古人種的顱骨為高顱型，即顱骨高度最大，高加索人其次，棕色人種第三，尼格羅人最扁......”
    “咱們繪畫中，以高加索和蒙古人種為主，而高加索和蒙古人種在頭骨上最大的差別是眉骨、鼻骨、顴骨，高加索人種的這三部分骨頭高，臉更崎嶇，蒙古人種的臉更平坦。”
    黑夜靜謐的校園，墻皮斑駁的教室里，一個(gè)長發(fā)披肩，面帶微笑的女人，在大紙上畫著人類頭骨，嘴里冒出上頜、顳骨、頦隆突、后枕骨這些名詞。
    隔著窗戶，看到這個(gè)場景，本想推門的李樂，又收回腳步，這教室，不進(jìn)也罷。
    李樂轉(zhuǎn)身趴在欄桿上，抬頭間，月兒圓亮，眾星雖多但盡失顏色。
    凝視月兒四寂黑，萬物皆空，唯一玉盤在前方。
    目光掃射這寧靜的夜晚，獨(dú)有一星光亮突出，似與月亮爭輝......啊，李樂還要抒情，眼神一凝，爭輝，什么玩意兒？
    居高臨下，一個(gè)晃動(dòng)的燈光沿著學(xué)校圍墻朝后門劃過，再往后，幾個(gè)躡手躡腳的身影。
    剛想細(xì)看，身后傳來一陣桌椅的響動(dòng)。
    “李樂，等曾老師？”
    “在外面干嘛，屋里有暖氣。”
    “曾老師，李樂在門口！”
    下課門開，高三的看到李樂，上來打招呼。
    “你們晚上都看著點(diǎn)路，尤其是騎車的，都慢著點(diǎn)，趕緊回家，別拐彎。”
    曾敏落在最后，沖學(xué)生交待著。
    看到李樂，曾敏笑道，“喲，怎么沒回家？”
    “老李同志千叮嚀萬囑咐，要我等你一起回，保證您的安全。
    “這點(diǎn)路，拍個(gè)甚。以后別等我。”曾敏伸手，挽著李樂胳膊，“餓了吧，想吃啥？”
    “門口，酸菜炒米，多放肉。”
    “么嘛噠！”
    。。。。。。
    星期一早，馬大姐在校門口等到了田宇和陸寧。
    “都帶來了？”馬闖瞧了瞧四周。
    “帶了，多帶了幾塊電池。”田宇回道。
    “鏟子呢？”
    “在我這兒，還有洋鎬。”陸寧晃了晃手里印著長江大橋的綠色帆布包。
    馬闖點(diǎn)點(diǎn)頭，“走。”
    “等等，咱們就這么進(jìn)去？”田宇拉了馬闖一把。
    “放心，今他們美術(shù)生都來學(xué)校上課。”
    “門衛(wèi)要是問拎著大包干啥，咋辦？”
    馬闖眨眨眼，“我先去，找門衛(wèi)話，你倆看見后直接進(jìn)？”
    “校你多纏一會(huì)兒。”
    “我辦事，你們放心。”馬闖拍著胸脯。
    看到馬大姐拉著門衛(wèi)進(jìn)了傳達(dá)室找什么東西，田宇趕緊拽著陸寧進(jìn)了學(xué)校。
    學(xué)校后門有幾間平房，原本是給學(xué)校燒暖氣的鍋爐房和存煤的地方。
    自打改了集中供暖的管道之后，鍋爐被拆，平房也給扒了，是來年要蓋自行車棚。現(xiàn)在么，只留下一地碎磚和幾堆煤渣。
    三個(gè)人在一堆煤渣上扒拉半，翻出根一頭纏著線圈，一頭綁著鐵皮餅干盒的長桿。
    “還是沒電了，這玩意用電這么快？”馬闖撥了幾下嵌在餅干盒上的撥桿開關(guān)，看到指示燈沒亮，嘆氣道。
    “你也不想想，就這幾個(gè)線圈，多大功率，何況還加了放大器，趕緊換上。”
    田宇接過桿子，撬開餅干盒蓋，摳出四個(gè)一號(hào)干電池，又從包里取出新的換上，蓋蓋兒，撥開關(guān)。
    一聲蜂鳴之后，指示燈亮起。
    馬闖點(diǎn)點(diǎn)頭，“行了，老田，干活。”
    “昨晚上咱們測的地方你還記得不？”
    “好像，大概是那。”馬闖手里劃著圈，指了個(gè)地兒。
    田宇拎著桿子來到馬大姐指的地方，“是這啊？”
    “差不多。”
    田宇伸開桿子，嘴里嘟囔著，“瓷錘，要你有啥用。”