語言表揚正強化
我經常對個案的家長說，越小的孩子心理狀態越容易改變，在小立這件事上其實我只做了那么一點點，變化隨之產生。小立很快地開始融入集體，雖然由于長期的合作風格讓小立仍然處于比較被動的狀態，但小立能夠開心地笑，能夠和大家一起玩兒，對于他來說已經是很大的進步。
之后我開始和班主任以及小立的其他任課老師溝通，希望他們通過正強化的鼓勵方式幫助小立把剛剛建立起來的一點自信慢慢地擴大化，并且遷移到他的學習中。這里我又談到了一個心理學方法：“遷移”。下面我們就具體談談如何運用正強化以及遷移的方法幫助小朋友。
我的一位朋友是一所小學的校長，她曾經在跟我討論低年級孩子的教育問題說道：“訓練低年級的小孩其實就跟訓練小動物一樣。”校長說得不無道理。如果你也是一位小學老師，或許你會注意到當你一進低年級的教室，聞到的氣味兒都和高年級的孩子是不一樣的，確實能聞到一股“小動物”味兒。
那么如何訓練這些可愛的“小動物們”呢？
首先，我剛才提到家長要和孩子做游戲幫助他們練習合作，并且給他們創造機會讓他們和不同的人練習學到的合作方式。
通過閱讀本書第一章的內容，可能家長們已經理解到不同年齡段的孩子合作的范圍是不同的。新生兒的合作對象只有母親；之后擴大到父親和其他家人；三歲之后，孩子會進入幼兒園，和幼兒園的同學老師產生更多的群體合作；之后再進入到小學不斷地更新自己的合作對象。這些時期，家長可以以游戲為主導方式，不斷地和孩子練習合作，讓他們在游戲過程中自己體會并建立合作關系，切忌一味地講道理和說服教育。在這個合作游戲的過程中，家長就可以不斷用到我剛才提到的正強化方法。
在適當的時候給予孩子表揚就是正強化的一種。我想其實大多數家長已經在潛移默化地不斷運用這個方法，那么接下來我就和家長們分享一下表揚的方法。
我的一位畫家朋友對我說：“我至今都記得我小時候在畫畫時，母親一句話都沒說，只是默默地注視著我，眼中充滿了欣賞，正是母親的這種無言的肯定讓我走上了藝術之路。這比現在很多家長邊玩手機邊敷衍地對孩子說句你真棒要強百倍。”我想通過這句話讓家長了解到鼓勵是一種態度，而不只是一句話。有時候即使你什么都不說，你對孩子的肯定孩子也是能夠感受得到的。由衷地欣賞與贊美孩子時，你的眼神、語調、肢體動作都是不一樣的，因此在表揚之前請你先問問自己，你的眼里是否真的看到了孩子？你的心里是否真的想要孩子？所以，表揚最重要的一點就是發自內心。當你發自內心地贊美孩子，不管用什么樣的語言孩子都能夠收獲到自信，并且也會學到你的這份真誠與由衷。
當做到由心而生時，你的表揚已經成功了八成。那么怎么讓你的表揚幫助孩子走得更遠，完成剩下兩成的作用呢？在這里我來教大家一些技巧。
當我提到表揚的語言時家長們通常可能會想到：“你真棒”“了不起”這樣的詞匯，這些詞在表揚中當然是必要的，不過在適當的時候我們也可以讓表揚的詞匯更豐富，用一些褒義詞讓孩子知道自己為什么獲得表揚。
記得我曾經在小學以“擺脫你真棒”為主題，和老師交流如何用更豐富的表揚形式來鼓勵孩子。我建議老師們用“你的聲音真洪亮”“你的發言邏輯很清晰”“我看到你一直在舉手”等這些比“你真棒”更具體的詞匯來表揚學生，這樣學生更了解自己為什么被表揚，也就知道了自己該往哪個方向去努力。同時，更具體的指導能夠讓孩子有很多被看見的感覺。
更具體豐富的表揚詞匯，家長拿來用到孩子身上也是同樣奏效的。
比如當孩子給你看他的繪畫作品時，如果想贊美他的用色豐富，可以說：“你繪畫的顏色真豐富。”這比起“你畫得真好”顯然更具體，更有引導性。在這里我提到了引導性一詞。越具體的贊美是越具有引導性的，就上面的例子而言，如果孩子繪畫的顏色你認為過于凌亂，并不想贊美這一點的話，那么則不要用“用色豐富”來贊美，因為這有可能強化孩子用色這一點。你可以找出會話中你希望引導的一點，比如“你繪畫的線條很流暢”“你的畫很細致”等。
讀到這里可能有的家長會說，我也不是專業的美術老師，也不知道他的畫應該怎么評價呀，那么你可以試著說一說自己的感受“從你的繪畫中我感覺到了力量”“你畫的小動物很可愛”等。那么如果你對繪畫無感，你也可以這樣說“媽媽（或爸爸）看到你一直在專心地繪畫”“爸爸看到你努力地想把這筆畫好”……
再比如你和孩子進行一項游戲，可以用“這次游戲我覺得我們配合得特別好”“你游戲的時候特別靈活”“和你做游戲很開心”等表揚的語言對孩子的某一個特質進行強化。