私塾課堂，先生在教孩子們讀《論語》。邢昊是其中的一份子。先生很嚴厲，一上講臺，先檢查昨天的學子們掌握的情況。不但要背得，還附加含義的掌握情況。

天呀！昨晚我忘記背了，真要命！連昨天講什么課、安排背哪里都忘記了。真討厭，讀什么書？有什么意思？學學爸爸疆場上舞大刀多爽！前面的學兄一個個流利的背誦，最多有個別字讀音不準而已。

“學而時習之，不亦說乎！”陳奔搖頭晃腦的讀著，但讀錯了“說”，被先生狠狠的批評。

“昨天已經再次的強調，此字不讀說話的說，而應該讀‘悅’。怎么總記不住？罰站一刻鐘。”先生滿臉的不高興。

“先生，為什么不把他改為‘悅’？為什么一定要寫成說話的說？真無聊！”陳奔抗議道，他非常的不服氣。

原來昨天他幾個好像在討論這個字的讀音，他們單獨寫這個字拿去問很多識字的人，他們的回答都是說話的說。這個另類的陳奔，他是不是想證實先生的錯？難怪早上幾個在圍著小聲探討什么呢。

此時邢昊隱隱感覺認字應該有一個什么東西讓大家可以隨時可以翻開就明白的參考物，否則這樣下去太盲目了。

“讀錯一個字就罰站，真劃不來！有了、有了，有辦法了，下課我將此方法分享給大家，以后少被罰，哈哈，還是我邢昊厲害。”邢昊暗暗想到一個辦法后，臉色眉飛色舞。

“邢昊，背誦昨天功課，”先生點到了邢昊。

“......學而時習之，不亦說..說不對，不亦‘悅’乎！”

“停！什么不亦說..說不對，不亦‘悅’乎？重來。”先生很氣憤。

“......學而時習之，不亦‘悅’乎！”

邢昊又搖頭晃腦的背了出來，雖然很不流利，但勉強通過。其實邢昊全部偷看前面的黃新仁斜起的書作弊過關的。

“課文背誦基本通過，但要加強背誦，做到倒背如流！”先生不溫不火的說。

“你老能夠倒背如流？站著說話腰不疼！”邢昊心里很不滿。

其實，不僅僅邢昊不滿，其他的學子誰滿意？但先生的意愿不敢違，只能口是心非的統一答復：“聽從先生教誨！”當然，也有少數很認真、很上道的學子，蔣呈就是其中之一，他讀在先生的前邊，先生教的，他已經是在重復背誦、復習階段了。蔣哥哥你是將來的頭名狀元人才。我等過不了把獨木橋，還沒有沖就被擠出隊伍了，邢昊很有自知之明。

現在檢查昨天意義的講解情況！

真要命！邢昊昨天人在私塾心在外，今天無論如何躲不掉先生的教鞭！

檢查的是“三人行，必有我師焉！”內涵。

“唉！這東西有似曾相識的感覺！”邢昊暗忖。

對于此問題，同窗大部分都對答如流，對他們來說，真的很簡單。特別是蔣呈，滔滔不絕，引人入勝，感覺比先生講的還精彩，先生滿意的不斷點頭，眼中露出欣賞的神色。

“是福不是禍，是禍躲不過。”

輪到邢昊了，他呆呆站起道：“‘三個人一起行走，其中必定有一個人是我的老師。’回答完畢！”

“就這么簡單？”先生不滿的道。

“很簡單，簡單問題何必復雜化？先生！”邢昊反而來勁了。

其他同窗一個個暗笑、暗叫，調皮一點的擠眉弄眼，特別是蔣呈，紅著臉，忍住笑，望向邢昊。就連前面與他一條繩索上的螞蚱的黃新仁都無奈的搖頭。

看看課堂里的精彩紛呈的能量，先生臉色發紫。

“混賬邢昊，你...你，‘簡單問題復雜化’，誰授給你的學知！？我沒有你這個學生！”

“我在這里念書，周圍的都是我的同窗，你在這里授課，你怎么都推諉不了你是我先生的事實。”邢昊理直氣壯的在擺事實、講道理。

“不與你論了，既然你說這是簡單問題復雜化，好，讓大家提問題，讓他來解釋他所謂簡單的含義。誰提問題都可以。”先生想讓邢昊當場出丑。

“背文章的時候，我背十遍就滾瓜爛熟，但你背五十遍才能勉強記住。你說說，以這個問題，你怎么當我的老師。”蔣呈意味深長的樣子說，他剛才將先生講的含義擴大化講的很透徹，但到邢昊那里卻成為簡單問題復雜化，感覺是變相的在譏諷他，所以他第一個提問題。

先生露出得意的笑容:“回答，簡單化。”

邢昊感覺這個問題有似曾相識之感，微閉雙眼想想，同窗都等待看他的笑話。不一會，邢昊道：“你想想，同時背一遍文章，我背五十遍，你只背十遍，雖然結果都一樣，但反過來想想，說明我很刻苦，能吃苦，在刻苦的這個問題，我可以做你的模范，也即師。”

邢昊的回答讓蔣呈很不服氣，看看先生如何判定，先生回復：“過得去、過得去，雖然有些牽強附會，卻也沒有錯誤。繼續！”

后面，同窗們提出吃的狠、個子高、膽兒小......等讓邢昊感覺似曾相識問題，他都一一進行回復。令平時枯燥無味的課堂充滿了活力。

“好了、好了，邢昊不錯，我們應該‘學而思’，今天我們將的課義是......”

學子們回去背好，明天繼續檢查！

天啊！又背誦，煩透了，這書真不是人讀的，哪里有舞槍弄棒，瀟灑的馳騁疆場爽？！回去和父親商量商量......

另一個世界，楊朝東坐在課堂的角落里，思想在走神，他左右不了自己的思想，剛剛上課時，老師講的能聽一些，但幾分鐘后，思想又飛到九霄云外。

“楊朝東，起來回答問題。”

老師站在講臺上，可以一目了然下面學生的情況。楊朝東不鬧，但他總發呆，思想開小差，所以老師指名提問。

同桌拉了拉楊朝東，失神的他才反應過來，連老師提的問題他都不知所云。

“老，老師，學生不知道！”楊朝東直言。

“你來讀書？有你這種學習的？你知不知道你這樣下去你長大會怎樣？”老師很氣憤，一連串的問題劈頭蓋臉的說出。

“老師，我學不進去，再說，學習好并非就過得好，過得好不好與學習沒有非常明顯的因果關系。”楊朝東不知哪里來的答案，不溫不火的回復老師的一連串問題。

“你，你，誰告訴你的歪道理，哪里來的邏輯。同學們認可嗎？”

“不認可！”同學們整齊的回復。

“老師，前久我聽見小區里的幾個叔叔說的。”楊朝東回答。

......

楊朝東有一身蠻力。很多時候，沒來由的發脾氣，經常讓同學們氣憤填膺。他的學習成績也不是最差的，經常上下波動，時好時差。有一次，他頑劣的多重性格惹毛了調皮搗蛋、學習成績差勁的十五個同學，他們聯合起來搗鼓他，把他打得趴地，讓他保證此次在班里的測試成績一定要倒數第一，否則還要被打趴。為此，他考試時干脆交白卷，以穩拿倒數第一，以免再次被打趴下。從此，他與那些頑劣的同學打成一片，越鬧越歡，成為了頑劣頭，學習成績一落千丈......