，好媽媽勝過好老師——一個(gè)教育專家16年的教子手記 ！
    有一天，圓圓和她爸爸從單位回來，我看出圓圓有哭過的痕跡，就問她怎么了。圓圓說：“張叔叔說爸爸不要我了。”說著又想哭。她爸爸解釋說，他下班前到院長(zhǎng)那里開個(gè)會(huì)，會(huì)議比原定時(shí)間稍長(zhǎng)些，到下班了還沒結(jié)束。那個(gè)張姓同事就對(duì)圓圓說：“你爸爸和媽媽不要你了，要把你送給我，我家有個(gè)兒子，正好沒有小女孩，走吧，跟我回家吧?！闭f著就做出要拉圓圓走的樣子。圓圓被嚇壞了，大哭起來。這時(shí)，我才知道他們經(jīng)常捉弄孩子。
    我當(dāng)時(shí)很生氣，責(zé)怪先生不懂得保護(hù)孩子，氣頭上說要?jiǎng)儕Z他接送孩子的權(quán)利。圓圓爸爸雖然對(duì)同事的做法也有些不滿，但他不認(rèn)為會(huì)給圓圓帶來什么影響，覺得我把這件事看得太嚴(yán)重了。我后來多次和他談到這事，和他分析孩子的心理，他從事實(shí)中也看到了影響。圓圓有兩次從睡夢(mèng)中哭醒，問她做了什么夢(mèng)，都是說夢(mèng)到爸爸從幼兒園接上她就不要她，獨(dú)自走了。由此可見，大人的一個(gè)無聊的玩笑，給孩子帶來多么深刻的恐懼啊。
    她爸爸終于意識(shí)到這事對(duì)圓圓的影響，也非常懊悔。后來我盡量去接孩子，真的“剝奪”了先生接孩子的權(quán)利，主要是我不想讓圓圓再見到她爸爸單位那兩個(gè)人，不想喚起她的不快。她爸爸也真正注意這個(gè)問題了，偶爾因?yàn)槲覍?shí)在忙顧不上接孩子，他把孩子接回單位，也絕不允許同事再捉弄孩子。我和先生達(dá)成一個(gè)共識(shí)，就是寧可得罪同事，絕不“得罪”孩子。當(dāng)然，單位同事捉弄孩子并沒有惡意，看家長(zhǎng)不愿意，以后就不那樣做了，所以也不存在“得罪”的問題。
    “逗”孩子和“捉弄”孩子是兩個(gè)不同的概念?！岸骸焙⒆討?yīng)該是以兒童的快樂為前提，指成年人把自己放到兒童的位置上，以兒童能理解和接受的方式，制造出讓兒童快樂的事件，其中包含著童心、快樂，甚至幽默和智慧。
    我看到一位媽媽洗完一塊床單晾起后，順便和她兩歲的小兒子玩一種叫“眊兒”的游戲。她和孩子分別站在床單兩邊，互相看不見，然后每喊一聲“眊兒”，倆人就同時(shí)從床單左邊或右邊探頭去看對(duì)方。孩子的目的是每次探頭能和媽媽碰面，而媽媽的目的是每次探頭都不讓孩子看到。這樣，媽媽有可能這一次剛剛從左邊探了一次頭，接下來的“眊兒”還是從左邊探頭；以孩子的判斷，媽媽剛才從左邊出來，這下該到右邊了，就跑到右邊，結(jié)果撲個(gè)空。這樣可能來回?fù)鋷状慰?，到終于和媽媽碰上面了，孩子就會(huì)樂得大笑起來。尤其是媽媽使了小計(jì)策，剛從左邊出來，又從左邊出來，而孩子已學(xué)會(huì)判斷，通過猜測(cè)，兩次從同一邊出來，連著臉對(duì)臉地和媽媽“眊兒”上，孩子會(huì)為自己的成就感興奮不已。
    “捉弄”孩子，則是成人居高臨下地利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯(cuò)誤、哭泣和害怕，目的是逗大人高興，給孩子帶來的是羞辱、擔(dān)憂和失落。
    例如，大人手里拿一個(gè)準(zhǔn)備給孩子的東西，卻不痛快地給他，而是提條件，讓孩子說一句甜言蜜語，如果孩子不愿說，就做出要把東西拿走不給的樣子，直到孩子說了，才滿意地把東西遞給孩子。還有的大人以嚇唬孩子取樂，看到小男孩，就做出要找把刀子割男孩的小雞雞之類的動(dòng)作。或者看一個(gè)小女孩極喜歡她的布娃娃，就把布娃娃藏起來，說丟了或被別人拿走了，直到小女孩急得大哭，大人才拿出來。
    成人覺得這很好玩，以為不過是逗孩子著急一下，哭一鼻子，一笑就沒事了。其實(shí)，這些行為都會(huì)給孩子的心理造成傷害。它對(duì)孩子來說毫無趣味，只會(huì)讓孩子有不安和不被尊重的感覺，損傷孩子的自尊心，增加孩子的社交恐懼和對(duì)他人的不信任。所以凡遇到這類事情，家長(zhǎng)要禮貌而堅(jiān)決地制止。這不是小事，事關(guān)孩子的事情沒小事，在大人眼里是小事，對(duì)于孩子來說卻是大事。
    我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴先生就堅(jiān)決反對(duì)捉弄孩子，他認(rèn)為和孩子玩也是德行教育，經(jīng)常被捉弄的孩子會(huì)出現(xiàn)品德方面的缺陷。例如大人經(jīng)常用欺騙孩子的方法，弄得孩子著急，博得成人哈哈一笑，孩子就會(huì)慢慢養(yǎng)成不信任他人和說謊的習(xí)慣。
    現(xiàn)代都市生活中，上面那些捉弄孩子的具體做法可能不多見了，但人們捉弄孩子的思維方式還很普遍，孩子在很多場(chǎng)合下仍然是被捉弄的對(duì)象。這些捉弄行為表面上看已不那么粗俗，但它們與上面那些捉弄行為的野蠻本質(zhì)是相似的，都包含了對(duì)孩子的不尊重和不體諒。
    2008年1月2日晚上，我看到北京電視臺(tái)有一個(gè)節(jié)目，邀請(qǐng)了來自河北的五胞胎，四女一男。這五名年齡只有四歲多的小家伙健康可愛，齊齊站在演播室中間，一點(diǎn)也不怯場(chǎng)，都是滿臉興奮的樣子。他們一下就把我吸引住了，我饒有興味地坐下看節(jié)目。
    主持人的第一個(gè)問題是“你們中誰最愛告狀”。五個(gè)小家伙聽了這個(gè)問題一臉迷惑，開始都不確定地亂指，后來就看別人指誰他也指誰，最后就統(tǒng)一到一個(gè)孩子身上。那個(gè)被確定為“最愛告狀”的孩子一下顯得無所適從，她肯定感覺到自己不是個(gè)好角色，表情有些委屈，甚至害怕。
    主持人第二個(gè)問題是“誰最愛打別人”。孩子們開始又是亂指，然后是互相揭發(fā)，最后又統(tǒng)一到一個(gè)人身上，那個(gè)“最愛打人”的孩子一下子顯得很難為情。
    主持人第三個(gè)問題是“誰挨爸爸打最多”。孩子們?nèi)允菑莫q猶豫豫的亂指，到最后統(tǒng)一在一個(gè)孩子身上，被指到的孩子立即變得不知如何是好，臉上是說不出的尷尬。
    主持人和觀眾都被孩子們的樣子逗樂了，沒笑的只有這幾個(gè)孩子。他們的關(guān)系已被挑撥，大庭廣眾之下被貼上某個(gè)壞標(biāo)簽，他們都不像剛上場(chǎng)時(shí)那樣輕松，變得緊張起來，有些不知所措了。
    接下來，主持人拿上來一個(gè)非常漂亮的書包，說只有這一個(gè)書包，問孩子們給誰。孩子們明明都被這個(gè)書包吸引，他們看這書包的眼神充滿了渴望，心里一定都很想得到這個(gè)書包。但是，他們剛才已有被貼上壞標(biāo)簽的經(jīng)歷，于是都想表現(xiàn)得好，就開始了互相推讓，都說給別人，沒有一個(gè)人敢說給自己。指來指去，最后決定給老大。老大拿到書包很高興，其他幾個(gè)孩子的失望是顯而易見的。老大也許在一瞬間感到不妥，咬咬牙讓給了老五——這倒有些出人意料。正當(dāng)主持人夸獎(jiǎng)她時(shí)，小姑娘一下哭了，萬分失落和委屈。主持人故作驚訝地問她為什么要哭，孩子哭得說不出話來。
    這時(shí)，那個(gè)口齒伶俐的老三打圓場(chǎng)說：“她是覺得老五好，才哭了?！庇^眾又一次被老三的“解釋”逗笑了。
    就這樣一直弄到孩子們哭也哭了，虛假的話也說了，個(gè)個(gè)心里都七上八下的，主持人才拿出另外四個(gè)書包，孩子們也終于破涕為笑。
    這個(gè)節(jié)目的目的是什么，他們?cè)O(shè)計(jì)這些問題和環(huán)節(jié)的用意何在？實(shí)在令人費(fèi)解。我沒再往下看，離開電視干別的去了，否則我也郁悶得想哭了。
    寫到這里，想起陶行知先生的一首詩(shī)，這首詩(shī)寫得太好了，所有的成人在面對(duì)孩子時(shí)都應(yīng)該牢記：
    人人都說小孩小，
    小孩人小心不小，
    你若以為小孩小，
    你比小孩還要小。
    3 給小板凳揉揉疼
    善良和豁達(dá)永遠(yuǎn)是相隨的。一個(gè)能給小板凳揉疼的孩子，她對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。這樣的思維方式，不僅讓她在當(dāng)下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧。
    經(jīng)常有這樣的情況，幼兒玩?；蜃呗窌r(shí)，不小心磕碰到什么東西，碰疼了，哇哇地哭。家長(zhǎng)為了安慰孩子，就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”，“責(zé)怪”它為什么碰疼了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子。然后安慰孩子說：“咱們打它了，它再不敢碰你了?！焙⒆涌赡茉谶@時(shí)候會(huì)有些安慰，破涕為笑，家長(zhǎng)也會(huì)感到很滿意。
    這是一種不好的方法，是一種“復(fù)仇行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給他不寬容和報(bào)復(fù)，不利于兒童的心理健康。
    大人可能會(huì)想：桌子碰了孩子，我不過是打打桌子，桌子又不懂得疼，這有什么，我沒教孩子打人啊。其實(shí)，在孩子看來，萬物同物，對(duì)一棵草說話與對(duì)一個(gè)人說話一樣，對(duì)一張桌子的態(tài)度與對(duì)一個(gè)人的態(tài)度一樣。有時(shí)候，一個(gè)小女孩對(duì)心愛的布娃娃的感情絕不遜色于她對(duì)同胞姐姐的感情。單純?nèi)缫粡埌准埖暮⒆?，任何事情于他來說都是全新的，任何經(jīng)歷在他這里都是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
    法國(guó)思想家盧梭在他著名的教育論著《愛彌兒》中談到人的道德面貌形成時(shí)認(rèn)為，人在開頭的一剎那間，也就是尚處于天真純潔時(shí)期所接受的感知，將對(duì)他的一生產(chǎn)生不可磨滅的影響。[1]
    在孩子幼小時(shí)，每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重大教育意義的事件，兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以發(fā)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病。家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)敏感，要用一些心，讓每天遇到的一些“小事”，都成為砌筑兒童美好情操大廈的一磚一石。
    孩子小時(shí)候，輕微的磕傷碰疼的事會(huì)常常發(fā)生，我女兒圓圓當(dāng)然也一樣。我們一方面非常注意她的安全，另一方面這些事情發(fā)生時(shí)，也不過分大驚小怪。盡量以輕松快樂的心情相對(duì)，讓她覺得這是平常的、甚至是有些趣味的事。如果大人動(dòng)不動(dòng)就一臉驚慌失措，不但不能給孩子安慰，還會(huì)嚇著孩子，除了皮肉疼，心理上也會(huì)產(chǎn)生恐懼。
    同時(shí)我們還教給她善待“對(duì)方”。假如小板凳碰疼她了，我們絕不會(huì)去打小板凳。而是趕快輕輕地親親她的疼處（據(jù)說媽媽的吻止痛效果很好），安慰她“馬上就不疼了，寶寶不哭了”。等她狀況稍好一些時(shí)，再像對(duì)待她一樣，帶著她給小板凳揉揉疼，告訴小板凳“馬上就不疼了”。
    這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對(duì)立面，成為“加害”她的壞蛋，反而使其成為分擔(dān)痛苦的朋友，并讓她意識(shí)到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。圓圓去給小板凳揉疼時(shí)，也就忘了自己的疼，情緒很快好轉(zhuǎn)。
    由于我們經(jīng)常這樣做，有一次，我?guī)谕饷嫱嫠?，她跑著跑著，被不夠平整的地面絆了一下，摔倒了，兩只小手擦出微微的血痕，疼得大哭起來。我趕快親親她的小手，輕輕地給她吹吹，再給她擦擦眼淚，她很快就不哭了。我要拉她走開時(shí)，她居然蹲下身，給摔倒的地面揉揉疼，安慰地面“馬上就不疼了”。
    同時(shí)，如果她和小朋友都想玩一個(gè)布娃娃，發(fā)生沖突，我們既不要求她出讓，也不慫恿她搶奪，而是趕快用另一個(gè)東西來吸引她和小朋友的注意，讓她知道好玩的東西不止一樣；或者引導(dǎo)她和小朋友一起玩，體會(huì)合作的愉快。比如告訴孩子們說：“我們一起打扮布娃娃吧。布娃娃的頭發(fā)亂了。來，小哲給布娃娃梳頭，婷婷到衛(wèi)生間找個(gè)毛巾給布娃娃擦一下臉，圓圓把你那個(gè)蝴蝶結(jié)拿來給布娃娃戴頭上……啊，看，你們?nèi)齻€(gè)人把布娃娃打扮得多漂亮??！”大人經(jīng)常這樣引導(dǎo)孩子，并且家長(zhǎng)自己也每天友好對(duì)待孩子，在任何事上都想辦法理解孩子，不和孩子斗狠比倔，孩子就學(xué)會(huì)了理解他人，學(xué)會(huì)了溫和地化解矛盾。尤其是學(xué)會(huì)了“讓步”。圓圓從小就懂得謙讓，每當(dāng)有什么沖突出現(xiàn)時(shí)，她總是會(huì)讓步。這讓步并不是怯懦的退讓，是一個(gè)孩子表現(xiàn)出的真正的大度，是變通能力。
    她和小朋友玩耍從來不鬧意見，總是懂得通過“辦法”來解決問題。記得有一次在幼兒園，圓圓和幾個(gè)小朋友排隊(duì)玩滑梯。排在最前面的孩子總是第一個(gè)上去第一個(gè)滑下來，然后再第一個(gè)跑到上滑梯的地方，等后面的人都滑下來，站到他后面時(shí)，再一起上去。孩子們可能突然發(fā)現(xiàn)當(dāng)這個(gè)“第一名”很風(fēng)光，就開始爭(zhēng)搶。后面滑下來的孩子拼命往梯子旁跑，但很難趕到第一的位置，于是有的孩子開始互相推搡，大喊大叫，鬧得情緒很不愉快。圓圓也很想第一個(gè)滑下來，但她不會(huì)通過喊叫或把別人推開這些方法爭(zhēng)搶第一。她讓自己少滑一次，等在梯子旁，待別的小朋友這一輪滑下來跑到梯子旁時(shí)，自然就排到了她的后面。她用適當(dāng)放棄的方式，既不和小朋友沖突，又為自己爭(zhēng)得了一次排到最前面的機(jī)會(huì)。
    圓圓的善解人意遷移到很多方面。她從小對(duì)萬事萬物親切友好，我和她爸爸開玩笑打一下布娃娃的屁股她也不允許。她上小學(xué)后，和班里同學(xué)關(guān)系也很好，每次班里選三好生，幾乎都能全票當(dāng)選。她才七歲時(shí)，我哥哥的孩子，當(dāng)時(shí)四歲的小毅來我家住了幾個(gè)月。圓圓總是對(duì)小弟弟非常好，從沒和弟弟鬧過一次別扭。有一次，我和她去買一種她和弟弟都非常喜歡吃的蛋糕，店里只剩一點(diǎn)點(diǎn)了，勉強(qiáng)夠兩個(gè)人吃。我問她可不可以回去只讓姥姥和小弟弟吃，她這次不吃行不行。圓圓痛快地答應(yīng)了，盡管她非常想吃，但她考慮到弟弟那么小，姥姥老了，都需要照顧。回家后她一直堅(jiān)持要把蛋糕給姥姥和弟弟吃，自己說什么也不吃。姥姥感嘆說這個(gè)孩子真懂事。
    圓圓初中就讀的是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)校每天發(fā)一個(gè)水果。她回家對(duì)我說，開始時(shí)分到不好的水果有點(diǎn)不高興，但一想這個(gè)不好的水果如果不分給她，就會(huì)分給另一個(gè)同學(xué)，總得有一個(gè)人吃它。這樣一想，就高興了，以后不管分到什么樣的水果都不在意。她說這話時(shí)才十歲。
    她能這樣想，我們非常欣慰。善良和豁達(dá)永遠(yuǎn)是相隨的，一個(gè)能給小板凳揉疼的孩子，她對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。這樣的思維方式不僅讓她在當(dāng)下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧。