用一堂課去征服一群孩子，這種事情林朔是極為擅長(zhǎng)的。
    要跟孩子們貼近距離，最好的課是體育課，一起玩玩鬧鬧很快就熟悉了。
    其次就是語(yǔ)文課，在對(duì)課文進(jìn)行拓展的時(shí)候，隨便講幾個(gè)好玩的故事，學(xué)生很快就會(huì)喜歡這個(gè)老師。
    所以打探情報(bào)這個(gè)事情，林朔原本以為手到擒來(lái)。
    結(jié)果第一堂課上下來(lái)，教學(xué)效果極好，可下課的時(shí)候?qū)@班孩子打探情報(bào)，卻沒(méi)有什么機(jī)會(huì)。
    因?yàn)榻虒W(xué)效果實(shí)在太好了，下了課學(xué)生們積極性很高，圍著他問(wèn)問(wèn)題。
    林朔只好耐著性子回答，十分鐘課間休息那是眨眼就過(guò)。
    眼看上課鈴已經(jīng)響了，這個(gè)班級(jí)下一堂課是數(shù)學(xué)科，數(shù)學(xué)老師已經(jīng)站在在門外等著了。
    林朔趕緊對(duì)這位老師表示了歉意，急匆匆往下一個(gè)課堂趕。
    下一個(gè)教室不在這個(gè)樓層，林朔在學(xué)校走廊之間大步流星地趕著路，齊老師則一溜小跑在后面跟著。
    這四堂課，這位年輕的教導(dǎo)主任都得旁聽。
    畢竟名義上，林朔是作為她男朋友過(guò)來(lái)應(yīng)聘的。
    “林老師。”女教師小跑幾步趕到他身邊，嘴里輕聲說(shuō)道，“你剛才上課，怎么跟昨晚在我面前講得不一樣？”
    “你是一個(gè)師范大學(xué)畢業(yè)生，那是一群初三學(xué)生，基礎(chǔ)不同。”林朔說(shuō)道，“所以在原本的講課結(jié)構(gòu)下，示例就要不一樣。
    跟你講，我可以講得深一些，我得在你面前展示我的專業(yè)水平，否則你不讓我進(jìn)來(lái)上課。
    可跟這群基礎(chǔ)不是很好的孩子們講，示例就必須要淺顯易懂，而且一定要有趣味性，引發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。
    興趣，是這世上最好的老師。”
    齊老師看著林朔，臉上有了幾分欽佩的神色。
    “齊老師，作為一名鄉(xiāng)村教師，我們身上擔(dān)子是很重的。我跟你分享一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。”林朔又說(shuō)道，“你除了是語(yǔ)文老師之外，還是班主任，甚至是教導(dǎo)主任，所以帶山區(qū)里的初三班，你要注意區(qū)別，跟城里情況不一樣。
    城里的初三孩子，幾乎都是要進(jìn)一步升學(xué)到高中去的，所以初三是應(yīng)試班，要抓分?jǐn)?shù)。
    而山區(qū)里的孩子，絕大多數(shù)接受完九年制義務(wù)教育，就不再上學(xué)了。
    所以這里的初三，是他們?nèi)松逃漠厴I(yè)班。
    這兩種情況，考慮到孩子以后的人生規(guī)劃，教學(xué)重點(diǎn)是不同的。
    所以你做為教導(dǎo)主任，一定要去了解孩子們的家庭情況，明確他們有沒(méi)有進(jìn)一步升學(xué)的家庭條件和個(gè)人意愿。
    整體上課，當(dāng)畢業(yè)班那么教，而且一定要加進(jìn)去農(nóng)林課目，別讓鄉(xiāng)親們覺(jué)得孩子書念出來(lái)沒(méi)用。
    而對(duì)那些要進(jìn)一步升學(xué)的孩子，你要安排老師去做課外輔導(dǎo)，幫他們抓應(yīng)試分?jǐn)?shù)。”
    林朔說(shuō)得這番話，雖然是實(shí)話，可本意不在告訴齊老師怎么教書育人，而是有他的個(gè)人目的。
    這番話的重點(diǎn)，其實(shí)就是“了解孩子們的家庭情況”這句。
    這樣他之后在齊老師的旁聽下，課間再向?qū)W生們打聽情報(bào)，這就順利成章了，不會(huì)因?yàn)樽约菏恰榜R王爺”的身份，讓這位女教師懷疑自己的意圖。
    否則這女人可能會(huì)認(rèn)為自己是打聽學(xué)生家里情況，先摸清楚了底細(xì)，晚上要去人家里吸血害人，又要跟自己拼命。
    有這番話墊著，那應(yīng)該就沒(méi)問(wèn)題了。
    這番說(shuō)完，下一個(gè)課堂也就到了，林朔手拿教案邁步而入。
    “全體起立。”這個(gè)班的班長(zhǎng)是個(gè)女生，聲音很脆。
    “同學(xué)們好。”林朔在講臺(tái)上站得筆直，開口說(shuō)道。
    “老師好。”下面學(xué)生齊聲回應(yīng)。
    齊老師站在教室門口，林朔這番話余音在耳，再看到教室里老師學(xué)生之間的儀式場(chǎng)景，小姑娘眼眶一下子就紅了。
    她在首都師范大學(xué)畢業(yè)之后，剛進(jìn)入這座山村中學(xué)，就因?yàn)檫^(guò)硬的學(xué)歷被校長(zhǎng)委以重任。
    不僅當(dāng)了初三班級(jí)的班主任，還當(dāng)上了初三年級(jí)的教導(dǎo)主任。
    可她畢竟剛剛從事這個(gè)職業(yè)，學(xué)校里學(xué)的跟現(xiàn)實(shí)中遇到的，那是完全兩碼事。
    所以在這里到底怎么教書育人，她是迷茫的。
    林朔剛才那番話，一下子就把她點(diǎn)醒了。
    以后這個(gè)教導(dǎo)主任應(yīng)該怎么當(dāng)，她明白了。
    她看著講臺(tái)上正在上課的林朔，怔怔出神了一陣，這才從教室的后門進(jìn)去，坐在了教室的最后一排。
    ……
    齊老師有了事業(yè)上的明悟，這個(gè)林朔不清楚，其實(shí)他也不怎么在意這個(gè)女教師。
    因?yàn)樗F(xiàn)在自己其實(shí)也陷入了某種困境，有些掙扎。
    林朔的本意其實(shí)不是來(lái)上課的，只是想借著上課的機(jī)會(huì)拉近跟孩子們的距離而已。
    老師和探子，那是兩份活兒，工作重點(diǎn)不一樣。
    最好的情況，就是給一篇不那么重要的課文，教學(xué)任務(wù)很輕的那種，有大量的時(shí)間可以自由發(fā)揮，隨便聊，這樣一堂課就能跟孩子們打成一片了。
    可這篇課文不行。
    這是魯迅的《故鄉(xiāng)》，就是初三語(yǔ)文的重點(diǎn)課文，教學(xué)任務(wù)很重。
    而且從剛才這堂課里，林朔看出來(lái)了，這群孩子基礎(chǔ)差，理解這篇課文有難度。
    所以一定要掰碎了嚼爛了，給他們細(xì)細(xì)地講。
    這么一來(lái)，一堂課四十分鐘是非常緊張的，根本就沒(méi)時(shí)間干別的。
    這堂課把老師當(dāng)好就不錯(cuò)了，要跟孩子們交朋友，那就別想了，沒(méi)這個(gè)閑工夫。
    好在下一篇課文，《我的叔叔于勒》，這不是重點(diǎn)課文。
    所以交朋友的事兒，只能等到下一堂課，那就是明天的事兒了。
    可到了明天，楊拓那邊正在走關(guān)系，省教育廳的人很可能就來(lái)了，自己的身份藏不住。
    一旦自己的身份暴露，那這暗訪的效果，就沒(méi)有了。
    要是林朔今天一開始就憋著不好好上課，倒是沒(méi)什么問(wèn)題，本來(lái)自己就是馬王爺嘛，老僵尸不好好上課正常。
    可剛才這第一堂課，林朔一看這兒的孩子基礎(chǔ)那么差，畢竟是當(dāng)過(guò)老師的人，心里還真著急了，認(rèn)認(rèn)真真上了一堂。
    都是一個(gè)年級(jí)的孩子，這第一堂課好好上了，就沒(méi)道理后面三堂亂來(lái)。
    這不僅在齊老師那兒沒(méi)法交代，林朔自己心里也過(guò)意不去。
    于是林朔就等于是把自己給將住了。
    好好上課，暗訪的效果可能泡湯，難以了解目前神農(nóng)架民間的真實(shí)情況。
    不好好上課，對(duì)這群孩子不公平，自己當(dāng)過(guò)六年的鄉(xiāng)村教師，對(duì)這種事兒深惡痛絕。
    一邊心里揣著這份猶豫，這堂課于是就講完了。
    這堂課不用過(guò)腦子，因?yàn)橹熬椭v過(guò)一遍了，重復(fù)一下而已。
    然后一下課，林朔又被學(xué)生們圍上了，各種教學(xué)問(wèn)題。
    好不容易解答了幾個(gè)，數(shù)學(xué)老師又站在門口了，林朔只好繼續(xù)致歉，往下一個(gè)教室趕。
    剛沒(méi)走幾步路，衣服下擺就被齊老師給拉住了：“你上哪兒去？”
    “下個(gè)教室啊。”
    “哎呀，上午的課完了，該吃飯了。”齊老師指了指手腕上的表，隨后眨了眨眼，輕聲說(shuō)道，“馬王爺，您這上課的癮可真大呀！”
    林朔怔了怔，然后拍了一下自己的額頭。
    上課居然把自己給上糊涂了。
    “那個(gè)……”林朔猶豫了一下，問(wèn)道，“齊老師，我有個(gè)不情之請(qǐng)，不知當(dāng)講不當(dāng)講。”
    “你是不是又餓了？”齊老師開始擼袖子，“走，去我的辦公室，我關(guān)上門讓你喝點(diǎn)兒。”
    “不是不是。”林朔趕緊擺手，“我的意思是啊，這只講一天的課，我這癮沒(méi)過(guò)足，還想再講一天。”
    “行啊！”齊老師點(diǎn)頭道，“不過(guò)今天你上課的名義是面試，明天要繼續(xù)講課，就等于是我已經(jīng)同意錄用你了，那你以后可要來(lái)。”
    林朔點(diǎn)點(diǎn)頭：“以后我盡量抽空來(lái)。”
    “不是抽空來(lái)，是要天天來(lái)。”
    “不是吧？”
    “教師不能曠工呀！”
    “那好吧。”
    答應(yīng)天天來(lái)，對(duì)林朔來(lái)說(shuō)也沒(méi)什么，這只是馬王爺答應(yīng)而已，又不是他自己答應(yīng)。
    之所以猶豫一番，那是他作為馬王爺，必須要把戲做足了。
    哪有僵尸放著山上的大好事業(yè)不管，天天在學(xué)校里上課的，必須要作出為難的樣子，不能那么痛快就答應(yīng)。
    如今追爺不在身邊，林朔一身能耐去了五成，所以他處理神農(nóng)架的事情不敢托大，得穩(wěn)住了性子慢慢來(lái)，情報(bào)那是越詳細(xì)越好。
    其實(shí)林朔剛才在上課的時(shí)候，已經(jīng)把事情想好了。
    他打算今晚天黑的時(shí)候，去一趟干河村，用魏行山手里的衛(wèi)星電話跟楊拓說(shuō)一聲，讓教育局先別派人過(guò)來(lái)。
    反正這會(huì)兒自己以馬王爺?shù)纳矸莼熘故窃谶@學(xué)校站穩(wěn)了腳跟。
    只要在這里上個(gè)三四天的課，那情況就基本摸清楚了，到時(shí)候謀定而后動(dòng)。
    心里打定了主意，下午這兩堂課，林朔就順順利利地講下來(lái)了。
    下午這課排得好，他上得最后一堂課，也是學(xué)校今天下午的最后一堂。
    下課就直接放學(xué)了，林朔能在教室里多待一會(huì)兒。
    正在解答學(xué)生的問(wèn)題呢，齊老師面色不善地排開人群，把他叫到了辦公室里。
    兩人到辦公室，齊老師關(guān)上了門，臉色這就愈發(fā)陰沉了，看著林朔的目光充滿了恨意。
    林朔直納悶，心想怎么了這是？
    上午還好好的呢，怎么這會(huì)兒說(shuō)翻臉就翻臉？
    難道她是想通了，放一頭僵尸在學(xué)校里上課太荒謬？
    可她早干嘛去了？
    林朔臉上榮辱不驚，平靜地問(wèn)道：“出什么事兒了？”
    “馬王爺，你不講信用!”齊老師恨聲說(shuō)道，“你說(shuō)過(guò)，只要我讓你在學(xué)校里上課，你就要保這里一方平安的。”
    “沒(méi)錯(cuò)，我是說(shuō)過(guò)。”林朔點(diǎn)點(diǎn)頭，“我今天不是挺賣力的嗎？”
    “可今天樂(lè)華沒(méi)來(lái)上課。”
    林朔愣了一下：“樂(lè)華是誰(shuí)？”
    “就是……”齊老師頓了頓，說(shuō)道，“你見過(guò)的，昨天在辦公室里的那個(gè)學(xué)生。”
    “哦。”林朔想起來(lái)了。
    賀永年說(shuō)過(guò)，他給這齊老師找了兩個(gè)結(jié)婚對(duì)象，一個(gè)是四十多歲的瘸腿郎中，另一個(gè)就是這個(gè)學(xué)生。
    這孩子今年十七歲，情書寫得不錯(cuò)，林朔昨天往齊老師辦公室走的時(shí)候全聽到了，小伙子文采飛揚(yáng)，應(yīng)該語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)。
    可今天四堂課上下來(lái)，林朔沒(méi)見過(guò)他，心里有些奇怪。
    這會(huì)兒終于知道了，原來(lái)是沒(méi)上學(xué)。
    “今天上午他沒(méi)來(lái)，我還以為他是家里有事。可剛才我聽說(shuō)了，這孩子是昨晚上山之后失蹤了。馬王爺，你不講信用！我真笨，怎么能相信一頭僵尸呢！”
    眼看這位女教師都急哭了，眼淚吧嗒吧嗒往下掉，林朔心里也是暗暗著急。
    他要真是馬王爺，那這不叫事兒。
    可問(wèn)題他不是，而且他還必須得想個(gè)理由，提馬王爺解釋這個(gè)事情，這就很操蛋了。
    而且這孩子這么一失蹤，應(yīng)該是兇多吉少。
    林朔穩(wěn)了穩(wěn)心神，說(shuō)道：“齊老師，我從昨天開始就一直在你眼皮子底下，你自己都可以替我作證，我是沒(méi)空去害人的。
    如今這個(gè)叫樂(lè)華的孩子既然失蹤了，應(yīng)該是我手下那幫兄弟干的。
    我這趟出來(lái)，沒(méi)跟它們交代我去干嘛了，所以它們不知道情況。
    你先別著急，我回去問(wèn)問(wèn)，人要是還活著，我就把他帶回來(lái)。”
    “我不信任你！”齊老師說(shuō)道，“我要一起去！”
    “這就不必要吧？”
    “他是我學(xué)生！”
    “那……好吧。”
    ……