對于任何跟在成秋屏身邊工作的人來說，他們工作的第一位并不是每天處理文件或者別的什么，而是應付來自于成秋屏的“一拍腦門”。
    也就是說，往往這些人的工作都是來自于成秋屏某一個時刻可能得到的天啟又或者僅僅是不切實際的一點靈光。就好像現在這樣，雖然成秋屏心里是有個具體的體系，知道一個完整的電影圈或者說，一個娛樂圈應該是個什么模樣，但是表現出來的時候，這些東西往往是零散不成系統的，或者說是東一榔頭西一棒子湊合起來能看出來是在做什么，分散開來就讓人一頭霧水的。
    就好像成秋屏上一刻還在忙碌著給自己的下一部電影寫劇本，下一刻就突然跳躍到了要開設一間學校，并且拉來了一群人讓他們幫忙編撰課本。
    編撰課本并不是一件輕松的事情，事實上，即使是在后世很多人都覺得課本十分坑爹的情況下，如果從獨立客觀的角度來看課本的話，大部分人會發現這些課本中的選題是十分有味道的。而通常而言，在課本中學到的東西，可能有的人一生都記得，即使那僅僅是小學時候讀過的一篇美文至少成秋屏清楚的記得一篇文章的開頭和結尾：“真好，朋友送了我一對珍珠鳥。”“信賴，往往創造出理想的境界?！?br/>     不過大多數的人格素質培養都集中在了小學初中等等人格形成階段，所以作為一所職業性的院校來說，成秋屏想要建立起的這所學校的課本知識似乎偏向于專業性的。所以別的不說，就好像學中文的非要用“文本的發送者”這樣饒舌的概念來形容作者一樣，學電影的同樣有這樣那樣奇妙而讓人難以理解實際上純粹是故弄玄虛的概念。
    這大概有利于考驗大部分學生的智商。就好像黑格爾的作品用語艱澀難懂，出版商要求其修改的時候他表示智商低的都不配看我的著作。這也是一種篩選。不過，對于現在的電影圈來說。它需要的不是提高準入機制，而是先大面積擴張先培養出一批人員來。所以成秋屏對于課本的要求就是，盡量簡略直白，圖文并茂。
    但是說起來本來成秋屏是要自己撰寫這本書的，不過，人是大忙人呀，所以最后事情就變成了玄黃映畫內部的諸多和成秋屏共事過的人員將自己手頭的關于成秋屏的理論的只言片語組合起來，整理清楚湊合成一部著作。這是一項大工作，幸好最近成秋屏的劇組還屬于未啟動狀態，否則說不得要弄出幾個過勞死。工作量都壓在一起的情況可不是說說的。而另一方面。就出現的讓成秋屏自己很困擾的情況，為了盡可能地搜集到足夠的資料撰寫課本，所以出現了一群人湊合在成秋屏身邊。天天看著她忙碌和電影有關的事情見縫插針地問十萬個為什么。
    所以為什么說七歲以下的小孩子是世界上最恐怖的生物呢？好奇心和行動力使得他們成為小型哥斯拉，而即使用不上行動力，他們僅僅憑借不斷問為什么的好奇心也足夠將人打敗。而成秋屏覺得自己要被一群超齡兒童以同樣的方式打敗了。
    “快把這群人給我拖出去槍斃半個小時再說！”幾乎陷入了狂躁狀態的成秋屏趴在桌子上，向圍攏在自己身側的一群人指了過去，對任佳玲說?！昂脽┑难剑　?br/>     任佳玲看了看現場，然后非常鄭重地回答：“成導槍斃是一瞬間的事情，半小時之后就是鞭尸了。所以這個要求可能做不到。當然，根據刑法，使用槍支彈藥對非軍事人員出手致傷致死的話，包括發布命令者到執行者所有人都會被追究責任的?！?br/>     “你是把自己的幽默感吃掉了嗎?！背汕锲烈呀浭撬吏~眼的狀態了?！拔抑皇窍胍ㄟ^這些話語表達一下我對現狀的不滿。又不是真的打算這么做。”
    任佳玲笑了起來，很是故意地回答：“我想幽默感這個東西似乎也不能吃？成導最近是勞累過度而思維有些混亂嗎？”
    “呵呵。”皮笑肉不笑地扯了一下嘴角，成秋屏看著任佳玲。答道：“你只要把這群人拖走，一切問題就解決了。”
    “那么學校課本的問題就無法解決了?！比渭蚜嵯刂赋隽四壳暗拿荜P鍵。
    如果沒有成秋屏解釋不通的概念，將概念和具體的實際操作聯系起來，恐怕這些人的工作進展會變得非常悲劇，甚至可以說是出于八成停滯狀態。從事熟練工作的人很多。但是能夠從熟練工作中提取出足夠的理論體系并且在這個理論體系上加以研究深入的人很少。不要說現在的電影圈的大多數人實際上根本就不能算是在從事熟練工作，對于自己做的事情。他們是極度陌生的，很多人不過是出于一種最簡單的條件反射狀態來完成自己的工作。
    成秋屏對于這個世界的電影圈來說，或許僅僅是一個人，一個小小的催化劑，但是就像幾十億年前一道閃電在古老地球的海洋中產生了人的肉眼都看不到的那么細微的一點生命現象開始，一種無法逆轉的洪流就已經到來了。即使是一丁點，也足夠改變整個世界，但是沒有這一丁點，一切就可能永遠無法到達某個臨界點。
    “成導，您第一幕的分鏡頭劇本里面，冉閔的出場方式為什么要選擇從尸體中間爬出來？這個和什么理論有關？”那一群人正分看著成秋屏寫了一半不到的劇本，這個時候就問開了。對于自己被成秋屏排斥，他們也是明白的。大多數人要是身邊都有人在嘰嘰喳喳吵吵嚷嚷的話，也會是這么一副不耐煩的樣子。更別說其實大家都知道成秋屏這個人就是個急性子，很多時候都沒什么耐性。
    不過，畢竟現在做的事是正事，所以被成秋屏抱怨兩句，但是該回答的東西成秋屏還是不會避開的。
    這不，雖然臉上是一副已經要發飆一樣的表情，但是成秋屏在夸張地假裝深呼吸改善心情之后，還是回答了他的問題：“背景，注意背景，這個故事是一個民族被壓抑屠殺到了極限，在最深的黑暗中爆發的怒吼的故事，那么在一片象征著死亡和壓抑，象征著被摧毀的文明的尸體中，爬出的唯一一個活著的少年，自然而然就帶有了希望，傳承，復仇者等等的概念。這是一個意象，你們可以直接套用詩歌鑒賞里面的有些理論，事實上作為一種影畫藝術，電影和文學在很多方面實際上是相同的。也就是說，用繪畫的美學展現文學的脈絡。”
    那一群守在一邊的人聽著成秋屏這么說，全都飛快地在小本子上記下成秋屏說的這些話，清一色的統一紙筆，一看就是和任佳玲常用的一模一樣，也不知道這些渾身上下沒幾個口袋的人把這些東西都藏在了哪兒。
    記下這些話之后，另一個人就再度開口了：“那成導，說起來這個分鏡頭劇本到底是怎么畫的？說一下要點吧?！?br/>     成秋屏非常想要以“就當漫畫看吧”之類的話回應對方，但是問題在于漫畫這玩意兒對于大夏國的人來說，也是個新鮮玩意兒，這么一句話恐怕不足以解釋這個問題，所以她還需要思考一下然后謹慎回答。
    “分鏡頭劇本，最簡單的說法實際上就是把文字用畫面表現出來，它需要表現布景、道具、演員位置和表情、畫面色彩、整體構圖等等因素，讓這些因素串聯起來成為完整的故事，需要注意的是因為這些畫面并非是孤立的，而要和前后的劇情相互聯系，所以分鏡頭劇本的有一個關鍵點就是前后連貫。當然，也有為了蒙太奇效果刻意破壞這種連貫的。但是必須要注意的是，每一個鏡頭都要應當貼合美學的概念，符合繪圖的藝術。這也就意味著一些比較少見的專門解構傳統美學概念的畫面同樣可以展現在電影中，呈現一種顛覆。”
    又是好一通記錄。
    然而這會兒成秋屏是真的煩了，從辦公桌前站起來，“行了，有什么問題明天再說。還有劇本還給我，才寫了一半不到，還等著我慢慢完成呢?！闭f完，從一群人手里把零零散散的紙張收起來摞在一起，用大夾子夾住，然后趕人了。
    這一群煩死人的家伙才魚貫而出，門口就走進了一個人，這是負責處理電影學院相關事務的那個人。
    “成導，電影學院的前期宣傳準備已經完全做好了，隨時可以向全國方面放送消息。但是現在有一個問題在這里?！彼@樣說著。
    有問題？成秋屏有點糾結，最近的各種問題也實在太多了，每一個都讓她煩得慌。
    “說。”她簡潔地給出一個字。
    “電影學院的名字叫什么？難道就叫做電影學院嗎？”
    她最討厭起名字了好不好！冉閔的電影名字還沒起，現在又有學院的名字！
    ps：
    別問了，看我的更新時間就明白卡文的可怕了，完全寫不出來
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