高進(jìn)放下粉筆，清了清嗓子：
    “你們已經(jīng)上了快兩年的大學(xué)了，現(xiàn)在有沒(méi)有什么方向感了？知道要學(xué)些什么了嗎?”
    課堂里一下子安靜了下來(lái)，這個(gè)話題不算沉重，但對(duì)于迷茫中的學(xué)生們卻顯得格外的壓抑，很多趴在桌子上的同學(xué)都抬起頭詫異地看著高進(jìn)。
    一班班長(zhǎng)起身問(wèn)道：
    “院長(zhǎng)，其實(shí)我沒(méi)有什么方向感，我想在坐的很多人都跟我一樣。我就是想問(wèn)一句，我們專業(yè)以后畢業(yè)都做什么啊？”
    其實(shí)李婉也挺迷茫的，她大學(xué)畢業(yè)那會(huì)也找不到方向，很多同學(xué)都進(jìn)了與自己專業(yè)并不相關(guān)的行業(yè)，有搞it的，有搞銷售的……像自己這樣在大學(xué)任教的比其他同學(xué)要好很多了，所以她也格外重視自己的工作。
    高進(jìn)笑了笑：
    “考研啊。”
    班長(zhǎng)啊？了一聲，續(xù)著問(wèn)道：
    “那考完研呢？”
    高進(jìn)依然微笑著：
    “考博啊。”
    班里的學(xué)生都跟著哇了一聲，這個(gè)回答實(shí)在讓人沮喪。從百萬(wàn)軍中殺出來(lái)，結(jié)果進(jìn)的不是金字塔，卻是個(gè)陰溝，實(shí)在是認(rèn)誰(shuí)都難以接受，但課堂氣氛似乎一下子活躍1起來(lái)。
    李婉聽(tīng)著也不由感慨，高進(jìn)雖然說(shuō)了個(gè)實(shí)話，可這實(shí)話說(shuō)的也太不堪了，一院之長(zhǎng)怎么能這么打擊學(xué)生們的積極性呢？
    那個(gè)班長(zhǎng)語(yǔ)氣有幾分低落：
    “考完博就是考……博士后？”
    高進(jìn)臉上仍然掛著笑容：
    “不用，考完博就可以輕松地去大學(xué)當(dāng)老師了。”
    學(xué)生們又是一陣沮喪，如果辛辛苦苦考完博就只為了當(dāng)大學(xué)老師，那真是上天跟自己開(kāi)的一個(gè)諾大的玩笑了，至少應(yīng)該有個(gè)黃金屋，差一點(diǎn)也該有個(gè)顏如玉吧？
    李婉眺目以望，估計(jì)哀鴻遍野應(yīng)該也就是現(xiàn)在這個(gè)樣子了吧，即便有些學(xué)生臉上仍掛著笑容，那也只能算作苦笑。她在想是不是有必要提醒一下院長(zhǎng)，這么說(shuō)對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)是不是太殘忍了點(diǎn)。
    就在這時(shí)，高進(jìn)臉上的笑容忽然消失了，取而待之是一臉的嚴(yán)肅：
    “同學(xué)們，如果大學(xué)我們還秉著高中的象牙塔似的學(xué)習(xí)方法，那么只能是大學(xué)的失敗。大學(xué)教育大家的應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)能力和思維方式。“
    高進(jìn)認(rèn)真斟酌了一下，說(shuō)了八個(gè)字：
    ”修學(xué)儲(chǔ)能，先博后淵。“
    字正腔圓，認(rèn)很多人都認(rèn)真揣摩著這八個(gè)字背后的含意，高進(jìn)緩緩走下講臺(tái)，徑自來(lái)到第一排前，平視著那一張張稚嫩的臉：
    ”這樣我們?cè)诓饺肷鐣?huì)后才能安身立命，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。“
    頓了頓，高進(jìn)續(xù)道：
    “同學(xué)們，我今天教你們的知識(shí)，你們可能以后都不會(huì)用到，但是學(xué)會(huì)他是一種能力，學(xué)懂他是一種水平。不要學(xué)什么都患得患失，提高自身的學(xué)習(xí)能力和思維方式，以后……任何工作都會(huì)適合你！”
    高進(jìn)的話深深地烙在每個(gè)學(xué)生的心底，大學(xué)，學(xué)的并不是一門或幾門知識(shí)、技能，而是一種安身立命的自我修養(yǎng)，也許他不能讓你具備天下武功唯快不破的能力，卻可以讓你擁有九陽(yáng)真經(jīng)那種一點(diǎn)就透的悟性，而塑造這種悟性靠的只有自己。
    李婉跟著同學(xué)們不由自主地鼓起掌，這些話即便從她的口中說(shuō)出來(lái)也沒(méi)有這么強(qiáng)的煽動(dòng)性，但從高進(jìn)口中說(shuō)出來(lái)卻格外富有感染力，那種感染力讓她也不由自主的落了一地雞皮，激動(dòng)不已。
    李婉明顯感覺(jué)到后面的學(xué)生也坐起身子認(rèn)真聽(tīng)課了，此時(shí)，她才明白老師確實(shí)是有高低分水平的。
    下課后，李婉走到講臺(tái)，幫高進(jìn)收拾好教材，與他一起走了出去。
    走出教室，李婉由衷感嘆道：
    ”院長(zhǎng)剛才的話講的真好，修學(xué)儲(chǔ)能，先博后淵，或許這不止是一個(gè)學(xué)生該做的，也是一個(gè)老師該做的。“
    高進(jìn)微微一笑：
    ”不錯(cuò)，能從這些話中汲取自己所需，這就是一種學(xué)習(xí)能力。不過(guò)，在整個(gè)社會(huì)群體中，學(xué)生也是最容易被煽動(dòng)的一個(gè)群體。“
    這句話說(shuō)的李婉有些不好意思，剛才自己也被煽動(dòng)了，難道自己還是一個(gè)憤青不成？
    正說(shuō)著，后邊忽然有人叫了一聲老師。
    高進(jìn)、李婉都轉(zhuǎn)過(guò)頭，卻是齊墨軒快步朝他們走了過(guò)來(lái)。