一些順口溜，當然不可能從根本上改變學生的成績，這只不過是羅江要做的第一步，取信于人。有了足夠的信任，羅江才好著手去做下一步。 水藍星學生不缺少動力，也沒必要去刻意培養興趣。他們缺少的無非就是創造力，缺少舉一反三的能力。 在照本宣科的教育方式下，水藍星大部分學生都學成了書呆子，偏偏考試的時候，出題老師還總是會出一些新題，這才是五班學生無法答出一個好成績的根本原因。 所以，羅江的計劃很簡單，無非也就是對癥下藥而已。 首先，成立學習小組，由幾個學習好的學生暫代小組組長。利用課間，午休的時間進行舉一反三的訓練。 最初的時候，訓練比較簡單，無非就是拿出幾道題，變換一下已知條件，變化一下求解答案。可即使是這樣，還是有很多學生無法獲得正確答案。 這讓羅江很是擔憂，甚至有些泄氣，對到底能不能將五班的學習成績搞起來產生了動搖和懷疑。 好在，這種情況在接下來的幾天得到了緩解，五班的學生開始漸漸適應創新意識。然而，麻煩也隨之而來。 當老師提問一名五班學生上前回答問題的時候，原本在五班排名下游，本來是被老師拉出來做反面典型的吳旭東，竟然奇跡般的回答了出來。 處于好奇，老師隨口問了一句：“恩，不錯，你利用的是什么定律啊？” 然后吳旭東的回答是這樣的“奇變偶不變，符號看象限。” “什么？你這是什么定律？誰教給你的？” 吳旭東絲毫沒看出老師臉上的怒氣，回答對了問題，一副得意洋洋的樣子，急著獻寶一樣：“是羅亮啊，羅亮可厲害了，這幾天還組織我們成立學習小組，好多同學都...” “什么？教壞你一個還不行？還成立學習小組？誰讓你們成立學習小組的？” 數學朱老師臉色越發的差了，可偏偏吳旭東絲毫沒有察覺，還想再說。好在這個時候鄭眾即使站了出來。 “老師，是我同意的！” “歪門邪道！好好的公式定理你們不去背，竟然走這種歪門邪道？在學習面前，耍小聰明，后果是非常嚴重的，你們會撞的頭破血流的！”朱老師痛心疾首。 “不行，這件事不能再由著你們亂搞，我要告訴你們班主任，我就不信，他會任由你們這么搞下去，。這么搞下去非常危險！” 朱老師是個年紀足有五十多的中老年婦女，本科學歷，念力水平也不算低。本來就到了快退休的年紀，這人就越發的小心謹慎。用她自己的話來說：“老了老了，說什么也不能讓自己的教育生涯被抹黑。” 正是因為這樣，朱老師的眼里是無論如何也不會揉進沙子的。 報告五班班主任！必須報告五班班主任！即使是放任學生高度自治，也得有個前提條件，那就是無論如何不能走歪路！ 在朱老師眼里，搞一些什么順口溜就是奇技淫巧，就是歪路。只有一板一眼的去被定律學定理才是正路。只有走正路才能在將來的中考高考中脫穎而出。 氣呼呼的朱老師找來了五班的班主任。 五班的班主任當然不能不給朱老師面子，當即決定取消羅江成立的學習小組，并且嚴令五班不得再搞任何形式的小聰明。 這個決定，馬上引起了學生們的不滿。 開什么玩笑？一個星期以來，大家的成績提升是有目共睹的。雖然大部分學生的成績還穩定在同一名次，但是周考的時候很多學生的成績卻有了長足的提升。 成績的提升是看得見摸得著的，這可不是說說而已。這是不是真的老師可以視而不見，學生卻是心知肚明。 “老師，我覺得這種學習方法真的能提升大家的成績，是不是...”就這樣結束？鄭眾心里不甘心。 “提升成績？哼！奇技淫巧的確能獲得一時的提高，但你們將來怎么辦？恩？能靠著小聰明過一輩子么？恩？小聰明只會害了你！老師過的橋，比你們走的路都多，老師吃的鹽比你們吃的飯都多，老師能騙你們么？老師是為了你們好！聽老師的準沒錯！把那個什么學習小組給我停了！那些什么口訣，什么順口溜的都不要在念叨了，好好去背才是正道！”朱老師苦口婆心，班主任也極力配合。 “老師，我還是覺得...”鄭眾還想說，卻被朱老師蠻橫的打斷：“說？說什么？小小年紀不學好，我看你這個班長還是不要干了！” 說著，朱老師還覺得不夠解氣，伸出手指對著鄭眾狠狠的一點，一股念力噴薄而出，站起身的鄭眾被朱老師隔空按住，直接按倒回椅子上。 “鄭眾，你怎么能這么頂撞老師，算了，我看你這個班長也的確是不用干了，上次的事兒我還沒找你算賬呢，軒言，五班的班長由你暫時擔任吧。” 鄭眾激怒了朱老師，班主任干脆就地免了鄭眾的職務，取而代之的當然不可能是吳旭東口中組織學習小組的羅亮，而且在班主任老師的眼里，羅江就是一個精神窩撕裂的廢物，根本沒有當班長的資格。 現在更是沒事兒找事兒的搞什么學習小組，把朱老師氣成這樣。 可讓班主任萬萬沒想到的是，剛剛被委任為班長的軒言這個時候卻站了出來：“老師，我覺得我無法勝任班長，還是讓鄭眾繼續擔任吧。而且，而且我也覺得學習小組的事兒沒錯！” “恩？” 班主任有點兒懷疑自己是不是聽錯了。 在自己認命鄭眾做班長的時候，最不滿的就是軒言。鄭眾念力覺醒是不完全覺醒被暴露出來之后，鬧的最歡的也是軒言。如果說五班誰想頂替鄭眾做班長，那無疑就是軒言了。可偏偏就是軒言，竟然說自己不愿意做班長。而且單單這樣還算了，軒言竟然還敢出言頂撞自己。這簡直是太顛覆班主任的三觀了。 “好，好啊，翅膀硬了是不是？行既然你不想當班長，那行，誰想當班長自己舉手，我現在就當場任命！” 按照班主任老師的想法，學習小組就算是起了一點兒成效，但是跟班長比起來，那誘惑力絕對沒的可比。那可是班長，在二十一中高度學生自治的狀況下，班長在很多時候基本就算小半個班主任了。 可是讓班主任老師失望的是，全班六七十的學生，竟然沒有一個舉手的。 “怎么？想造反了？恩？”班主任老師大怒。</br>