“正有此意，想抓緊時間多學一點，騰出更多的時間沖刺自己的目標。”時寧回答，眼神堅定而明亮。
    樂老沒有抬頭，視線從一行行解析過程看過，雖沒有見過題是什么，但從解析過程也能看出一二。
    不錯，里面的確有大二的知識點，眼前的女娃娃還真是用心學了。
    連他這個糟老頭都知道，說騰出更多的時間沖刺自己的目標，樂老又笑瞇瞇問，“女娃娃，你認識我，是不是比較關注我們這一塊？”
    呃……這個還真沒有。
    時寧有些不好意思的搖搖頭，很誠實的回答，“我對另一塊更感興趣，認識您也不是特意去關注而認識您。”
    本就如此，不如去欺騙。
    “不是關注我這一塊啊……這里解得不錯，基礎知識很扎實嘛。”樂老笑著看了時寧一眼，復又低頭繼續往下看，“能方便告訴爺爺，你關注的是哪一塊嗎？”
    時寧想了想，道了一句“您稍等”，轉而一步又并回自己所坐的座位，借了陸識安的草稿本和筆，把自己的目標定下。
    陸識安知道她的目標是什么，見她肯告訴白發蒼蒼的老者，又結合剛才的談話，更加肯定老者的身份不簡單。
    到底有多么不簡單，無從得知，還得她這邊告之才成。
    周邊的學生以及老師，其實都有些傻眼。
    時寧竟然和一位老人聊得如此歡，且，對老人如此尊敬，也老師嗎？
    她又說認識老者，應該是老師吧。
    劉老師也想問問時寧，老者倒底是誰，但看到時寧態度如此恭敬，比對他這位老師還要恭敬，出于直覺，劉老師沒有立馬詢問。
    真要問，也得老者離開后他再問。
    與帶隊初中部的老師交換一個眼神，確認老者不是壞人，便任由時寧和老者交流了。
    火車上面，老師最擔心的不是扒手，而是人販子！
    每年火車上面不知道有多少小女孩、小男孩遭到人販子黑手，被販賣到偏遠山區，從則斷葬一生。
    他們帶的這群孩子，若有一個丟失，他們三個老師自以死謝罪，都不能平息家長的怒火。
    學生們沒有像老師們能忍住，時寧在寫下自己的目標時，一名男生小聲問，“時寧，老頭什么來歷啊，老師嗎？”
    劉老師也想問問時寧，老者倒底是誰，但看到時寧態度如此恭敬，比對他這位老師還要恭敬，出于直覺，劉老師沒有立馬詢問。
    真要問，也得老者離開后他再問。
    與帶隊初中部的老師交換一個眼神，確認老者不是壞人，便任由時寧和老者交流了。
    火車上面，老師最擔心的不是扒手，而是人販子！
    每年火車上面不知道有多少小女孩、小男孩遭到人販子黑手，被販賣到偏遠山區，從則斷葬一生。
    他們帶的這群孩子，若有一個丟失，他們三個老師自以死謝罪，都不能平息家長的怒火。
    學生們沒有像老師們能忍住，時寧在寫下自己的目標時，一名男生小聲問，“時寧，老頭什么來歷啊，老師嗎？”