【運(yùn)動(dòng)會(huì)的番外怎么寫(xiě)都不滿意, 這章寫(xiě)了4000字，但不值那么多晉江幣】
    【所以采用作話放正文**】
    【接下來(lái)所有涉及運(yùn)動(dòng)會(huì)的章節(jié)應(yīng)該都是這樣, 正文放作話】
    【讓我想想怎么湊夠200字發(fā)出來(lái)】
    【現(xiàn)在已經(jīng)100字了】
    【對(duì)了，宣傳一下第二個(gè)番外, 沈定x方子遇】
    【雖然只寫(xiě)了一個(gè)開(kāi)頭，但我超喜歡這個(gè)番外！】
    【是一個(gè)不斷翻車(chē)的沙雕小甜餅~】
    【加油, 馬上就能湊夠200字了】
    【圖個(gè)吉利，湊個(gè)221】
    【221倒計(jì)時(shí)–––––––】
    【湊到了！】
    【不愧是我.jpg】
    作者有話要說(shuō)：　　【以下是正文】
    第136章
    寫(xiě)下這個(gè)愿望的小孩叫陳立。
    七歲的小男孩，個(gè)頭在這群幼童里算高，比啵崽高出一個(gè)頭。排隊(duì)總是站在最后面，現(xiàn)在也正坐在教室最后一排。
    謝亦舒對(duì)這個(gè)孩子印象很深。
    因?yàn)樗貏e乖。
    當(dāng)然，其他的小蘿卜頭們都很乖，不過(guò)還是有些細(xì)小區(qū)別。
    陳立不像王朝、唐棠那樣活躍，也不像安安、薇薇那樣粘人。他的乖是那種讓人覺(jué)得特別省心的乖。
    謝亦舒經(jīng)?？吹剿抨?duì)站在最后面。
    不單是走路時(shí)的隊(duì)伍，排隊(duì)玩游樂(lè)設(shè)施、領(lǐng)食盒勺筷也總是排在隊(duì)尾。
    圍觀其他幼童下棋時(shí)會(huì)站在最外圍，昨天活動(dòng)課時(shí)也是，一直等到其他幼童選好位置開(kāi)始涂涂畫(huà)畫(huà)了，他才從剩下的空白墻壁里挑了一處開(kāi)始畫(huà)。
    謝亦舒最初看到他圍觀其他幼童玩御劍棋時(shí)站最外圍時(shí)，還以為陳立是對(duì)御劍棋不感興趣。
    后來(lái)發(fā)現(xiàn)陳立不管做什么都站在最后、最外圍，有時(shí)候看不到還會(huì)偷偷踮腳，才意識(shí)到這個(gè)孩子是在照顧其他孩子。
    讓其他孩子先玩、先領(lǐng)、先選。
    就像個(gè)懂事的大哥哥一樣。
    謝亦舒指尖點(diǎn)了點(diǎn)陳立的作業(yè)。
    臺(tái)下的那群小孩子大多是被家里長(zhǎng)輩捧手心上寵著的，難免會(huì)有點(diǎn)嬌氣，懂得謙讓是懂得謙讓?zhuān)沧霾坏较耜惲⑦@樣照顧人……但如果陳立有一對(duì)非常嚴(yán)格的父母，那一切就說(shuō)得通了。
    說(shuō)起來(lái)，陳立這樣的懂事，他還在另一個(gè)孩子身上見(jiàn)到過(guò)。
    謝亦舒看向坐胖崽邊上的林執(zhí)。林執(zhí)也是一直在照顧?quán)ａ獭，F(xiàn)在的陳立其實(shí)有點(diǎn)像剛在廖云峰住下的林執(zhí)。那個(gè)時(shí)候的林執(zhí)非常拘謹(jǐn)，說(shuō)話行事都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，生怕做出惹人嫌的事。
    001的聲音在謝亦舒腦海里響起：“宿主您直覺(jué)真敏銳?！?br/>     “？”
    “原著里，陳立的父親娘親也在林執(zhí)身上看到了陳立的影子?！?br/>     這段劇情是《莫欺少年窮·精簡(jiǎn)版》里沒(méi)有的，001重新整理了一份陳立的資料給謝亦舒看。
    在《莫欺少年窮》里，陳立只在他雙親的回憶里出現(xiàn)過(guò)。
    ***
    陳立的父親陳縉是陳家的家主。陳立是他唯一的子嗣，從小就被當(dāng)做未來(lái)家主培養(yǎng)。
    陳縉對(duì)這唯一的兒子要求很高，就像小陳立在作業(yè)里寫(xiě)的那樣，陳縉從沒(méi)夸獎(jiǎng)過(guò)他。
    不管陳立表現(xiàn)得多優(yōu)秀，都只能得到父親淡淡的一個(gè)“嗯”，和娘親的一句提醒“不要沾沾自喜”。就好像，不管陳立表現(xiàn)得多好，都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?br/>     因?yàn)殛惲⑹撬麄兙呐囵B(yǎng)的未來(lái)家主。
    陳立從小就牢記著三件事。
    他是陳家未來(lái)的家主、鶴山門(mén)玄一閣未來(lái)的閣主。
    他的一言一行，都代表著陳家，代表著玄一閣、鶴山門(mén)。
    他不能做會(huì)讓家族和門(mén)派蒙羞的事，不能讓他的父親娘親失望。
    這三件事就像三道枷鎖，壓得陳立喘不過(guò)氣來(lái)。
    陳立的早逝也與之有關(guān)。
    那段時(shí)間，應(yīng)天城不太平。相繼有少女、幼女消失。疑似修真之人所為。對(duì)方很擅長(zhǎng)抹去自己的行蹤，應(yīng)天城的城主派人調(diào)查無(wú)果，只得向鶴山門(mén)借人，共同調(diào)查少女、幼女失蹤一事。
    陳立是鶴山門(mén)這邊的負(fù)責(zé)人。他剛從南溪回來(lái)，這是陳縉給他的第一項(xiàng)任務(wù)。
    那日，陳立只身在城里調(diào)查，被一群拿著農(nóng)具的人攔住。其中一人拿著一只繡花布鞋上前，說(shuō)是在城西亂山下發(fā)現(xiàn)了自己失蹤妹妹的鞋。
    穩(wěn)妥起見(jiàn)，陳立準(zhǔn)備先帶這群人去見(jiàn)應(yīng)天城城主。問(wèn)清楚情況再派人去亂山打探，看看對(duì)方的老巢是否在亂山、有幾人、是否都是修真之人、是否筑基、是否結(jié)丹……打探好一切再行動(dòng)，這樣才能確保萬(wàn)無(wú)一失。
    但這群人等不了。
    失蹤的少女、幼女，他們的姊妹、戀人、女兒。他們舉著鋤頭、鐮刀就要去救人。
    這群人喪失了理智，見(jiàn)陳立攔著他們，便大罵陳立耽擱他們救人。陳立分析這樣沖動(dòng)行事的弊端，他們也聽(tīng)不進(jìn)去，只是罵陳立貪生怕死。
    有人認(rèn)出陳立是鶴山門(mén)的人，他們便連著鶴山門(mén)一起罵。
    陳立想用靈力讓他們冷靜下來(lái)，他們立刻高呼修仙之人要傷害普通人，鶴山門(mén)和擄走他們姊妹、戀人、女兒的人是一伙的……
    陳立沒(méi)有辦法，他代表著鶴山門(mén)，不能讓這些人肆意抹黑他們鶴山門(mén)的形象，只能用符紙聯(lián)絡(luò)跟他一塊兒前來(lái)協(xié)助城主的人，自己先跟著那群人去了亂山。
    他們?cè)谝惶幎囱ɡ锇l(fā)現(xiàn)了布鞋主人的尸骸，和笑問(wèn)他們?cè)趺床艁?lái)的鶴發(fā)老人。
    尸骸血被放干，胸口那兒空了一塊兒，心臟被人給挖去了……陳立很快判斷出對(duì)方跟他一樣，還在筑基期，不過(guò)他是剛筑基，而對(duì)方已到快結(jié)丹的地步。
    且因久久未能結(jié)丹，被蠱惑了心智，走上了旁門(mén)左道。
    如果身邊沒(méi)有那群一定要跟著他進(jìn)山，嚷嚷著“不讓他們跟著監(jiān)督，就是心里有鬼”的普通人，陳立能保證自己全身而退。找準(zhǔn)機(jī)會(huì)奮力一搏，說(shuō)不定也能將對(duì)方制服。
    可現(xiàn)在身邊有這么一群被尸骸和鶴發(fā)老人嚇得跌坐在地上，需要他保護(hù)的普通人。他不能拋下他們，也不能棄他們不顧。他得保護(hù)他們，這樣才不會(huì)讓他的父親娘親蒙羞……
    等鶴山門(mén)的其他人趕到，走火入魔的邪修正桀笑著掏陳立的心臟。他們齊力將邪修制服，將陳立帶回門(mén)派治療，但最終還是晚了一步。
    那群人、那群普通人，倒都好好的，躲在陳立布下的陣法里，一道小口子都沒(méi)有。他們稱(chēng)陳立為“豪杰”“英雄”。
    當(dāng)林執(zhí)決心去阻止顧薄胡作非為時(shí)，陳縉在他身上看到了自己兒子的影子。
    他問(wèn)林執(zhí)是不是聽(tīng)了其他門(mén)派的請(qǐng)求才決心去阻止顧薄的，叫林執(zhí)不要去逞英雄。他不需要冒著犧牲自己的危險(xiǎn)，去保護(hù)和他無(wú)關(guān)的人。他不需要證明給誰(shuí)看，也不需要得到誰(shuí)的肯定。
    林執(zhí)搖頭，說(shuō)他不是為了別人，只是遵循自己的心。
    陳縉震怒，幾日后，見(jiàn)林執(zhí)決心不變，長(zhǎng)嘆一口氣。他勸不動(dòng)，但也不忍心見(jiàn)這個(gè)跟自己兒子一般大的年輕人去送死，只能將畢生心得傳授給林執(zhí)，又給了他一件能在危機(jī)關(guān)頭保命的法器。
    只希望林執(zhí)不要像自己兒子那樣，英年早逝，只留一個(gè)英雄名。
    001整理出來(lái)的資料介紹到了這里。
    ***
    謝亦舒看完001給的資料，整個(gè)人都不太好。
    他發(fā)現(xiàn)原著作者真的是，什么劇情都敢寫(xiě)。
    謝亦舒提起筆，在薄冊(cè)上記下陳立小朋友的愿望。
    頓了頓，另起一頁(yè)，寫(xiě)下了要給崽崽們上的一堂課：學(xué)會(huì)拒絕別人。
    他想幫陳立實(shí)現(xiàn)心愿，讓陳立得到父親娘親的夸獎(jiǎng)。
    這個(gè)孩子值得，他表現(xiàn)得那么好，值得一切肯定和夸獎(jiǎng)，值得被他父親娘親視為驕傲。
    他還想教崽崽們學(xué)會(huì)拒絕別人，不能自己給自己上隱形枷鎖。
    謝亦舒奮筆疾書(shū)，寫(xiě)下備課思路，停下筆，也差不多到該結(jié)束晨讀的時(shí)候。
    過(guò)一會(huì)兒，這群小蘿卜頭們還得去魏石那兒了解機(jī)關(guān)術(shù)。
    謝亦舒起身，拍拍手，臺(tái)下安靜了下來(lái)。
    崽崽們抬著小臉等他講話，謝亦舒清了清嗓子，表?yè)P(yáng)道：“剛剛的晨讀，大家表現(xiàn)得都很好。沒(méi)有人打瞌睡，也沒(méi)有人發(fā)呆、聊天、玩鬧……所以每個(gè)人都得到一顆五角星。”
    “昨天布置的功課，我也都看過(guò)去了。本來(lái)想給完成得最好的那份蓋五角星的，結(jié)果你們完成得都很棒。實(shí)在沒(méi)法比較出那份更棒一點(diǎn)，只能讓你們并列第一，都蓋五角星了?！?br/>     “不過(guò)你們各自的加分點(diǎn)不一樣。有的是因?yàn)樽舟E特別工整美觀讓我加了分，有的是因?yàn)樵斓木渥犹貏e棒讓我加了分。像王朝、嚴(yán)然、唐棠……”
    謝亦舒挨個(gè)兒點(diǎn)名，指出他們每個(gè)人交上來(lái)的作業(yè)都好在哪里。
    每一個(gè)被點(diǎn)到名字的小蘿卜頭都忍不住挺直了腰板，眼睛發(fā)亮。
    到最后，所有人的名字都點(diǎn)了一遍。
    謝亦舒看著臺(tái)下神采奕奕的幼童們，忍不住笑了笑。
    看，夸獎(jiǎng)多重要。
    ***
    ……雖然知道夸獎(jiǎng)重要，但真當(dāng)展開(kāi)信紙，給陳立的雙親寫(xiě)信，謝亦舒又不知道該寫(xiě)什么好。
    寫(xiě)什么都不適合。謝亦舒將最后一張信紙揉成一團(tuán)，最終放棄了寫(xiě)信這個(gè)想法。
    應(yīng)該有更好的方法，只是他還沒(méi)能想到。
    謝亦舒和001商量了一上午，也沒(méi)想到其他辦法。以至于他午膳時(shí)都在想這件事，滿腦子夸夸夸，被顧延之問(wèn)及“在想什么”時(shí)，張口就夸：“延之，你握筷子的姿勢(shì)真好看?！?br/>     一旁拿筷子戳小肉丸的啵崽耳朵一豎。
    謝亦舒說(shuō)完，意識(shí)到自己說(shuō)了些什么，就紅著耳朵尖低下頭扒飯了。
    顧延之突然被夸，愣了一瞬。等反應(yīng)過(guò)來(lái)，勾了勾嘴角，想說(shuō)些什么，被橫插進(jìn)他和謝亦舒之間的小胖胳膊堵住了話。
    啵崽夾了兩下空氣，靦腆道：“阿爸阿爸，啵崽呢？”
    他拿筷子的姿勢(shì)是父親教的，阿爸夸了父親，說(shuō)不定也會(huì)夸夸他。
    小胖崽的姿勢(shì)自然是標(biāo)準(zhǔn)的。
    不過(guò)顧延之手修長(zhǎng)，持著銀筷賞心悅目。兒子的小手肉乎乎的……謝亦舒看著啵崽的小胖手，衷心夸獎(jiǎng)：“很可愛(ài)、讓人看著就很有食欲。”
    小胖墩心滿意足地收回手。
    他看到小執(zhí)哥哥偷偷跟著他改變握筷子的姿勢(shì)，結(jié)果沒(méi)能夾起肉丸子，立刻熱心地教他：“小執(zhí)哥哥，你要這樣握……”
    小肉丸被顫顫巍巍夾起來(lái)，啪嗒一下又掉了。
    林執(zhí)臉一紅，胖崽笨拙地安慰：“啵崽一開(kāi)始也是這樣的，花了好久才學(xué)會(huì)父親那種握法，小執(zhí)哥哥慢慢來(lái)，等習(xí)慣就好了……”
    林旸覺(jué)得有趣，也跟著換了姿勢(shì)。
    啪嗒。
    看來(lái)他也需要人教。林旸抬頭看坐他對(duì)面的顧恒。顧恒不會(huì)像小胖墩那樣熱心，但臉上帶著些許得意的笑卻讓林旸挪不開(kāi)目光。
    顧恒點(diǎn)評(píng)：“蠢?！?br/>     謝亦舒聽(tīng)著崽崽間的對(duì)話，靈光一閃。
    他不需要和陳立的雙親大談夸獎(jiǎng)的重要性，他只要想個(gè)辦法讓陳立雙親夸夸陳立，讓他們看到因夸獎(jiǎng)而表現(xiàn)得更好的陳立就行了。
    一次不行就來(lái)兩次，兩次不行就三次……先讓他們習(xí)慣表?yè)P(yáng)自家孩子。
    謝亦舒想出的辦法是讓各個(gè)家長(zhǎng)考查自家孩子在幼兒園里學(xué)到的東西。
    他給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一個(gè)小信封，讓他們回去后將信轉(zhuǎn)交給各自父親娘親。
    信里寫(xiě)了今天幼兒園里教的內(nèi)容。識(shí)字課上教了哪些字、算術(shù)課上教了哪些算術(shù)、機(jī)關(guān)課上教了哪些基礎(chǔ)知識(shí)、繪符課上教了哪些符紋……謝亦舒把內(nèi)容列了出來(lái)，方便家長(zhǎng)們抽查。
    他在信里說(shuō)，這樣做是為了讓家長(zhǎng)們了解自家孩子在廖云峰的學(xué)習(xí)情況，也方便他們根據(jù)抽查結(jié)果調(diào)整教學(xué)速度，希望大家能抽出時(shí)間配合。
    這是明面上的目的。
    謝亦舒更想達(dá)成的目的在于后面這句：
    ——若孩子答出了問(wèn)題，請(qǐng)不要吝嗇您的夸獎(jiǎng)。大聲表?yè)P(yáng)您的孩子，并在信下端寫(xiě)下“已完成”。將信交給孩子，讓他/她裝進(jìn)書(shū)包，明日帶來(lái)廖云峰。
    這樣應(yīng)該就行了。
    謝亦舒讓001幫他注意陳立那邊的情況，終于在晚上得到了001的回復(fù)。
    001的聲音帶著些小心翼翼。
    他的宿主一路都順風(fēng)順?biāo)@還是他第一次見(jiàn)到宿主的方法沒(méi)能奏效。
    “宿主，陳立的父親直接簽了‘已完成’，沒(méi)有表?yè)P(yáng)陳立?！?br/>     </br>