蘇蕙耐著興致道：“這篇文章是我一早就寫好的，家里的長(zhǎng)輩都能幫我作證，你就是讓我現(xiàn)在再寫一份，我也是寫的出來(lái)的。”
    蘇蕙一開(kāi)始抄的作文，就不止一份，她不做沒(méi)有把握的事情。
    馮奕辰給她的作文打濕了，她怕的不是沒(méi)有作文往上交，她有很多備份，她是怕馮奕辰看出什么不對(duì)勁。
    這個(gè)作文雖然不是她寫的，但她在馮家那兩天，給作文背下來(lái)了。
    所以蘇蕙不怕。
    坐在一邊的劉主任看向蘇綿：“你怎么說(shuō)？”
    “要單說(shuō)是給這份作文默寫出來(lái)，我一樣可以。”蘇綿笑，語(yǔ)氣挺云淡風(fēng)輕的，就仿佛，這不是什么大事一樣。
    她從進(jìn)來(lái)就解釋了一句，沒(méi)有蘇蕙那么多話。
    田老師的視線在兩個(gè)人身上繞了一圈，莫名的，松了一口氣。
    比起蘇蕙這個(gè)外班的學(xué)生，她是更愿意相信蘇綿的。
    沒(méi)辦法，身為班主任，總歸還是要護(hù)犢子的。
    她去拍蘇綿的肩膀：“綿綿，那你有什么別的辦法能證明這個(gè)作文是你的嗎？”
    田老師話里的鼓勵(lì)，讓蘇蕙聽(tīng)著，很不舒服。
    她下意識(shí)的反駁：“老師，你不覺(jué)得你的判斷過(guò)于情緒化嗎？蘇綿是什么成績(jī)，這次不過(guò)僥幸考得好而已，我的作文，是在京城那邊沒(méi)有規(guī)范寫作范圍之前就已經(jīng)寫出來(lái)的！我能為我做的事情，說(shuō)的話負(fù)責(zé)任！至于蘇綿，你覺(jué)得這種格調(diào)和見(jiàn)解的作文，是她這個(gè)年紀(jì)能寫出來(lái)的嗎？”
    蘇蕙比蘇綿只大一歲，蘇家倆孩子上學(xué)都早，只是蘇蕙是因?yàn)樯眢w的原因休學(xué)過(guò)一年，所以兩個(gè)人在同一個(gè)年級(jí)念書。
    蘇蕙處處壓蘇綿一頭。
    風(fēng)光無(wú)量，這篇文章，在蘇蕙看來(lái)，可以是任何人寫的，誰(shuí)都行，但蘇綿，不行。
    沒(méi)有緣由的，就是不行。
    蘇綿往蘇蕙的方向看了一眼，“既然你說(shuō)文章是你的，那我想問(wèn)問(wèn)你，你作文的思想是什么？”
    是什么，那還用說(shuō)么？
    蘇蕙張口就來(lái)：“我就反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀！反諷，諷刺社會(huì)惡風(fēng)惡習(xí)！”
    對(duì)嘛，這篇文章一開(kāi)始就圍繞一個(gè)“熬”字來(lái)寫，媳婦熬成公婆，公婆在磋磨媳婦，死循環(huán)，蘇蕙說(shuō)的沒(méi)問(wèn)題。
    可劉主任的臉色說(shuō)不出多好，有幾分怪異，甚至說(shuō)，看著蘇蕙的目光是失望的。
    他問(wèn)蘇綿：“你呢？”
    “忍受，耐苦，這叫熬，可我文章表達(dá)的不是熬，無(wú)所謂劈開(kāi)荊棘向前走，不妨試試在荊棘上跳舞，享受生活給予你的困難，人只有在磨礪中才能成長(zhǎng)，這叫生活的饋贈(zèng)，把握住了，才有資格立世。”
    蘇綿神色平靜，她把放在劉主任身上的目光緩緩地移到蘇蕙的身上。
    似笑非笑。
    “蘇綿，我的文章不是這個(gè)意思。”蘇蕙挺自信的。
    從她的理解來(lái)看，她拿到的那份文章，最突出的地方就是開(kāi)篇點(diǎn)出的社會(huì)現(xiàn)狀，周雪真也說(shuō)她寫法犀利。
    何為犀利，在蘇蕙眼里，自然是文章開(kāi)篇的點(diǎn)睛之筆。