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    （08）　精心設(shè)計(jì)的陷阱
    （兩個(gè)有權(quán)人，一對偽君子，各為自己私欲和不可告人目的，
    耍盡陰謀詭計(jì)，終達(dá)目的：生生拆散兩青年純潔愛情；并
    將其逼向絕境------）
    出了呂主任的辦公室，俺按時(shí)去“12、五班”教室聽課。但一向被各專業(yè)教授贊為“聽課專注，心無旁鶩”的俺，這次及乎整整一天，每節(jié)課都有思想“開小差”的失誤；且常在回答提問時(shí)，張冠李戴，驢頭不對馬咀；這讓教授和同學(xué)們都大惑不解。最終還是經(jīng)俺平時(shí)最要好的張甲和李乙同窗提醒，大家才恍然大悟：原是這鐘同學(xué)失戀了！
    很快又到下午課外活動(dòng)時(shí)間。為了早見戀人弄明情況，證實(shí)那姓呂的所傳，自己“熱戀女友，現(xiàn)卻腳蹬兩只船，也在同馬道然‘老少戀’是實(shí)信還是誣蔑謠言”？俺則早早地來到圖書館大門前。這里仍似往日那樣，尚還未到開館時(shí)間，便已見人頭攢動(dòng)。因凡能堅(jiān)持日不錯(cuò)影來此借書或閱讀的，就是各系科那部份老讀者，長此以往便都互相熟悉了，彼此互稱為“書友”，聚面時(shí)都客氣地打聲招呼：“您早！”“您早！”亦有本系科的，顯得更為熟悉親近；見面除打招呼外，亦還經(jīng)常關(guān)心詢問對方的其他情況，如“往常結(jié)伴而來的書友，兩人關(guān)系有啥進(jìn)展”等。
    “呵，鐘學(xué)兄，怎么今天卻放‘單飛’了？”見俺仍在圖書館門前踟躕，當(dāng)即便有女書友關(guān)切問道。“當(dāng)初您因碰掉架上書，遭管理員欺負(fù)，那位見義勇為挺身出面幫您，從而‘因書結(jié)緣’的那位學(xué)妹哩？怎么今天憑晚還沒出現(xiàn)？”
    “嗯，啊？可能------可能是她們班或?qū)嬍矣悬c(diǎn)啥特殊事，要遲到一會(huì)兒吧？”被問到敏感點(diǎn)，俺隨即慌亂地應(yīng)答說。“課外閱讀又不是上課，早會(huì)兒遲會(huì)兒問題不大。”
    “那么鐘兄，我們先進(jìn)去搶位了。”有本系科彼此比較更熟的書友告辭說。“您再多等一會(huì)？一向等到書友后再拉手并肩進(jìn)去，單獨(dú)行動(dòng)很不妥嘛！”可是，又堅(jiān)持等到正式開館的時(shí)間，結(jié)果仍然沒有等到歐陽琳本人，卻等到了她委托捎信的一個(gè)女生。
    “您是中文系‘12、五班’的鐘景良吧？”對方趨近來試探地問。“您在等‘11、六班’的歐陽琳？”
    “是呀。您是------”俺即打量對方一眼疑懷地問。
    “俺是她同班同學(xué)。歐陽琳同學(xué)這兩天遇到點(diǎn)緊急事，暫時(shí)不能來了。讓俺給您捎來便信，說讓您別再等她了。”對方邊說邊順手掏出一封書信親交俺手上。待捎信女生走后，俺便在圖書館大門找個(gè)僻靜位置，急急取出阿琳信來看。歐陽琳哀哀低沉地畫外音：
    “親愛的阿良：這兩天沒見俺，又毫無音訊，定然急壞了吧？是否還在心中埋怨俺不守信任，既不見人亦不捎信，讓你卻為俺擔(dān)心？可是親愛的，俺既非不守信任，亦明白得不到俺信息你會(huì)為俺擔(dān)心。但俺沒見你又未捎信，實(shí)是有特殊原因：俺遭遇了人生中又一重大挫折圍困；清知明曉仍是被那個(gè)偽君子所算計(jì)------”
    隨著歐陽琳的畫外音講述，對方遭算計(jì)受威脅，奔跑活動(dòng)平息事端的一系列畫面，仿佛在俺眼前出現(xiàn)------
    這是某天一大早，歐陽琳身著冬裝，掖夾裝課本講儀及隨時(shí)要用物品的布袋，出了女樓房大門，正急步匆匆向教學(xué)樓方向走去。但當(dāng)她走進(jìn)中文系“11、六班”教室后，卻發(fā)現(xiàn)教室當(dāng)日氣氛，卻同往日大相岐異。她在本班原是個(gè)，既學(xué)習(xí)用功成績優(yōu)異；且性情溫柔隨和樂以助人的人；因其學(xué)習(xí)成績好，方法靈活，大多數(shù)同學(xué)都得到過她無私幫助，因此，不是班干，卻在班級有很高威信。是被男女同學(xué)親昵的稱作學(xué)姊學(xué)妹的那種人。往日上堂前見她走進(jìn)教室，同學(xué)們便爭先恐后同其招呼；三、五個(gè)更為要好的女同學(xué)，更當(dāng)即擁向身邊嘰嘰喳喳問東問西地，似乎她是“百事通”。
    見此情景她滿腹狐疑，不明白僅半天時(shí)間，班里究竟發(fā)生了什么事？抑或他們聽說了于己不利的什么信息？同學(xué)雖仍是這些同學(xué)，但見她進(jìn)來，不僅沒像往日那樣招呼親昵；倒反像陌生人似的：有的抬頭瞥她一眼，隨便快速就將目光避去；有的干脆就沒敢抬頭；似乎根本沒看到她進(jìn)來一樣。于是，她便懷著滿腹狐疑，去悄聲詢問往日最要好的幾位女同學(xué)，結(jié)果仍是“王顧左右而言他”，為顧及她的面子和同窗關(guān)系，誰也不愿率先說出事情真相。看到這種情況，歐陽琳一時(shí)間深陷于疑慮茫然之中。
    可正當(dāng)她坐寧不安無所適從時(shí)，上課鈴聲便適時(shí)響了。一老年男教授手擎教科書和教案進(jìn)教室授課。在另樓辦公的中文系辦公室女主任，前來她們“11、六班”教室門前，招手示意老教授出門。
    “王教授，您教的這個(gè)‘11、六班”可有個(gè)女生歐陽琳？”女主任點(diǎn)名問道。“呂主任讓她去趟系辦公室有事問她。”
    “讓現(xiàn)在就去系辦公室？”王教授為難地問，“不能等下了課去嗎？這節(jié)課很重要呢。該生是個(gè)學(xué)科尖子，我還指望她聽好記全隨后輔導(dǎo)其他學(xué)生哩。”
    “嗬，王教授實(shí)在對不起了。您課程再重要，恐怕也沒有系里的學(xué)籍管理工作重要吧？校學(xué)生部還立等系里將情況調(diào)查清楚后盡快匯報(bào)呢。”女主任微含譏諷地說。“看來您準(zhǔn)備讓該生自己學(xué)扎實(shí)，再來幫您輔導(dǎo)其他學(xué)生的計(jì)劃是要落空了。該生的問題恐怕不是耽誤三、五節(jié)課所能解決得了的。”
    “算了，算啦。你們行管上的車轱轆事，老朽不感興趣也沒空聽。”王教授頗為不滿地牢騷說。“我讓該生隨你去就是了，又何必多費(fèi)口舌。”
    可當(dāng)歐陽琳心里忐忑著跟在女主任身后，一步一回頭憂戚戚望著恩師不得不離開時(shí)，卻聽身后王教授大聲牢騷地說：“哼，什么‘重點(diǎn)大學(xué)’！還什么口口聲‘以教學(xué)為中心，師生為主導(dǎo)主體’？可臨到實(shí)際上，當(dāng)官的從來都是老爺；師生永遠(yuǎn)是孫子，對與錯(cuò)都得聽命于“呂主任，那怎么行？從組織關(guān)系說您是師長領(lǐng)導(dǎo)，俺是學(xué)生；沒有平起平坐道理；從現(xiàn)實(shí)情況來講：您派人通知俺來，既說是要接受調(diào)查。俺更需態(tài)度端正。”廖若琳盡力冷靜地說。“呂主任，俺已是大三學(xué)生，有足夠承受能力，您不必繞圈子擔(dān)心什么，有啥話啥事您請直接問好了；俺保證實(shí)事求是回答。”
    “好。既然說到這里，你也表過態(tài)了；那咱就不繞圈子開門見山說了。”呂漢清終于撕破原來虛偽面紗，恢復(fù)了道貌岸然裝腔作勢說。“但咱在正式談話之前，我先讓你看一份有關(guān)處理你學(xué)籍問題的校領(lǐng)導(dǎo)批件。也許你看后就知自己下步該怎么辦。”
    生騙子”馬道然-----可總廖若琳抖著手接過批件看。盡管如她自己剛才所說，自己有足夠的承受事變能力，但當(dāng)認(rèn)真看過材料后，她卻再也不能強(qiáng)裝冷靜表坦然了；僅從她那由黃轉(zhuǎn)紅，再由脹紅變?yōu)樯钒椎募卞嶙兓娌勘砬椋梢娝枷胄睦矶嗝醇ち覄?dòng)蕩翻騰；也虧她為顧影響盡力硬撐，否則當(dāng)真就要瞬間暈倒在地。盡管硬撐一時(shí)間還是直覺天旋地轉(zhuǎn)，兩眼發(fā)黑；她只開虛偽面紗，開始嚴(yán)肅地說。“在正式問你話前，先讓你看份校領(lǐng)導(dǎo)批示材料。”
    得當(dāng)即扶住桌子，一再冷靜地強(qiáng)迫和警示自己：千萬不能在此處暈倒當(dāng)面出丑------
    待好半天終于緩過來勁后，咀里便連聲急促說：“不可能！這怎么可能呢？當(dāng)初是他馬處長前去招生，檔案上蓋沒蓋省招辦章，他最清楚，亦應(yīng)該由他具體負(fù)責(zé)------”
    “是呀，馬處長是也向?qū)W生部檢查并承擔(dān)了責(zé)任。”呂主任乜斜著金魚眼詭詐地說。“但誰檢查擔(dān)責(zé)也解決不了你學(xué)籍問題。除非你找到硬實(shí)關(guān)系，在你檔案材料上，重新補(bǔ)全省招辦所簽意見和公章。”
    聽罷對方話，廖若琳一時(shí)間心亂如麻：原前她一直挺佩服七十年代末就大學(xué)畢業(yè)，一直在高中任教的姑父善良正派，老練持重；爾今看來也竟那樣愚笨木訥，不僅自己大上所謂往