“同學(xué)們好，我是新來的語文老師，也是你們的班主任，我姓李，叫李可灼，你們可以叫我李老師。”
    李可灼說話的時候，用粉筆在黑板上寫下了自己的名字。
    他重生前干了十幾年的教育工作，所以寫的一手漂亮的黑板字。
    李可灼三個字寫在黑板上，讓人看起來就非常賞心悅目。
    “李老師好！”
    聽到李可灼的自我介紹，有學(xué)生頓時就朝李可灼喊了一句。
    “現(xiàn)在，請大家把書本放在書桌里，這節(jié)課我們不學(xué)習(xí)，我們相互認(rèn)識一下吧。”
    李可灼朝所有學(xué)生說道：“現(xiàn)在，我想請大家做一下自我介紹吧，老師記錄一下你們所有人的名字和長相。”李可灼朝所有學(xué)生說，
    他看到了講臺上貼有一張學(xué)生名字的表格，不過他直接忽略了，他選擇重新和所有學(xué)生認(rèn)識一遍。
    “從第一組第一排的同學(xué)開始自我介紹吧，這位同學(xué)，你叫什么名字，你可以站起來回答。”李可灼朝第一組第一排的學(xué)生說道。
    這是一個十一二歲的女生，穿著土布衣服，身上臟兮兮的，頭發(fā)蓬松，小臉黑黑的，還有因?yàn)轱L(fēng)吹日曬形成的皮膚褶皺和裂口。
    其實(shí)班級里面大多數(shù)學(xué)生都是和她差不多，渾身臟兮兮的，這是這個時代農(nóng)村孩子的普遍形象。
    “我叫陳秋菊。”小女孩站起來說了一句。
    “陳秋菊是吧，請坐下，我來記一下你的名字，其他人請等一等。”李可灼掏出一個本子，打開鋼筆記下了陳秋菊的名字。
    這個過程中，它一直集中精力看著陳秋菊，五秒后，他的腦海中就出現(xiàn)了陳秋菊的天賦屬性。
    姓名：陳秋菊。
    骨齡：12年。
    性別：女。
    一般能力（智力）：5分普通，6分優(yōu)秀，7分天才，8分優(yōu)秀天才，9分超級天才，10分妖孽。
    思維力：5.32（潛力6.96）。
    記憶力：5.25（潛力6.13）。
    想象力：5.23（潛力6.52）。
    觀察力：5.16（潛力6.15）。
    注意力：5.33（潛力6.16）。
    ……
    特殊能力（專業(yè)能力）：
    語言能力5.78（潛力7.82）。
    交際能力5.36（潛力7.24）。
    音樂能力5.21（潛力6.43）。
    繪畫能力5.16（潛力6.62）。
    數(shù)學(xué)能力5.35（潛力6.33）。
    運(yùn)動能力5.46……
    模仿能力4.53……
    科研能力4.52……
    ……
    陳秋菊，一般能力之中，她的思維力的潛力最高，達(dá)到了6.96。達(dá)到了優(yōu)秀，接近天才。
    特殊能力中，則是語言能力和交際能力的潛力最強(qiáng)，都達(dá)到了7分以上，是天才級別的天賦。
    最后經(jīng)過總結(jié)，李可灼認(rèn)為，陳秋菊最適合的職業(yè)應(yīng)該是成為外交官，翻譯，談判專家，商業(yè)公關(guān)，銷售人員，等等等等。
    “陳秋菊同學(xué)我已經(jīng)記好了，請下一位同學(xué)自我介紹吧。”李可灼朝第二位學(xué)生說道。
    “李老師好，我叫李衛(wèi)國。”一個小男孩站起來自我介紹說道。
    “李衛(wèi)國，請坐下吧，我記一下。”李可灼點(diǎn)頭，然后在筆記本上記下了李衛(wèi)國的名字。
    在這個名字后面，他還記下了：觀察力6.96，運(yùn)動能力6.91，協(xié)調(diào)能力7.32，反應(yīng)能力6.83。適合成為體操運(yùn)動員，鉗工，維修工，狙擊手……
    “好，請下一位同學(xué)自我介紹……”
    一節(jié)課四十分鐘，李可灼把全班所有學(xué)生的名字和天賦都記錄了下來。
    這些學(xué)生中，每一個人，都至少擁有著一項(xiàng)天才般的天賦潛力。
    有些是數(shù)學(xué)，有些是音樂，有些是運(yùn)動，有些是繪畫，等等等等。
    不過，更多天賦，在李可灼看起來沒什么用的天賦，至少目前來說沒什么用。
    比如有鋼琴天賦的學(xué)生，他李可灼也不會彈鋼琴，想教都教不了。
    雖然他可以用積分從系統(tǒng)商城兌換鋼琴知識，但是鋼琴從哪里來呢？他沒錢買鋼琴，總不能自己造一個吧？
    不過這樣的學(xué)生，他倒是可以先教他們基礎(chǔ)的音樂知識，至于以后的發(fā)展，還要看他們自己。
    而且目前，這些學(xué)生的天賦很多都只是潛力高而已，大部分學(xué)生在各種天賦的開發(fā)上都只有5分左右，只能算是普通人。
    天賦再高，如果不開發(fā)出來，那也沒有什么用。
    比如陳秋菊，她的語言能力和交際能力的天賦潛力都非常高，達(dá)到了7分以上，算是一個天才。
    但是她本人目前在這兩項(xiàng)能力上的真實(shí)數(shù)值卻只有5分。
    如果李可灼不把她往這方面加以訓(xùn)練培養(yǎng)，她可能長大了以后也可能只是普普通通的，成不了天才。
    或許可能她以后長大了去沿海打工，會發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z言特別快吧，但這并沒有什么用。
    李可灼班上的42名學(xué)生，其中很多學(xué)生的天賦目前在他看來都是無效天賦。
    所以，李可灼目前也只能把這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方面教好，讓他們能夠有一個好的知識底子去上初中。
    至少要讓他教出來的學(xué)生，去了初中之后，怎么也得是班級前幾名。
    至于天賦培養(yǎng)，因?yàn)楹芏鄺l件不成熟，他也只能作罷。
    不過一些在李可灼現(xiàn)在看來是有效天賦的學(xué)生，他覺得倒是可以好好培養(yǎng)一下。
    比如有音樂天賦的學(xué)生，他可以教一些音樂基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們對音樂的愛好。
    有繪畫天賦的學(xué)生，他也可以教一些繪畫基礎(chǔ)，同時也可以培養(yǎng)他們對繪畫的愛好。
    當(dāng)然，這些都要建立在他們能夠把語文數(shù)學(xué)這兩門正課學(xué)好的基礎(chǔ)上。
    這個年代，小學(xué)階段期末考試主要就是考語文數(shù)學(xué)這兩門。
    像以后的思想品德什么的，那都是86年以后的事情。
    如果語文數(shù)學(xué)不學(xué)好，在這個時代，就算是想要去發(fā)展其他專業(yè)，也是千難萬難。
    至少正課學(xué)好了以后，以后高考的時候，還有選擇的機(jī)會。
    比如喜歡音樂的，高考成績優(yōu)秀，就可以選擇音樂學(xué)院。
    一節(jié)課下來，李可灼把全班所有人的天賦都統(tǒng)計(jì)了一下。
    他的天賦掃描只有一個月的時間，一個月之后，天賦掃描就會消失，所以他必須要用紙記下來。
    第二節(jié)課，李可灼是給五年級一班學(xué)生上語文課。
    和在給五年二班上課時一樣，這節(jié)課李可灼依然是選擇用筆把這個班級的所有學(xué)生天賦記錄下來。
    這樣或許沒有什么用，但是記下來也不損失什么。
    1980年的農(nóng)村小學(xué)，幾乎整天都是語文課和數(shù)學(xué)課交替著上，其他方面，一個星期才會有一節(jié)音樂課，音樂課也就只是教學(xué)生唱歌而已。
    至于學(xué)音樂知識，想都別想，老師自己都不會。
    在熟悉了兩個班級的學(xué)生后，李可灼就開始了正式上課。
    他上課和其他老師相比非常的風(fēng)氣幽默，這讓所有學(xué)生很快就喜歡上了他的課。
    中午的時候，李可灼查看了一下兩個班級學(xué)生的成績，他發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的成績實(shí)在是不怎么樣。
    大部分人，考試成績都只是剛剛及格，普普通通的，只有少數(shù)學(xué)生的成績比較好，但這僅僅只是比較好而已。
    如果沒有意外的話，這些學(xué)生在五年級畢業(yè)后，會有一大半人會輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)，只有少數(shù)學(xué)生會去上初中。
    之所以會這樣，有些是因?yàn)榧彝ピ颍行﹦t是成績差的原因。
    李可灼覺得，自己既然成了這些學(xué)生的老師，那么他應(yīng)該努力改變一下他們。
    至少，要把這些學(xué)生的成績提上來，那樣一來，就算還很多學(xué)生會輟學(xué)，但至少也會有一些不想輟學(xué)，卻因?yàn)槌煽儾坏貌惠z學(xué)的學(xué)生能夠讀上初中。
    如今已經(jīng)是5月初，距離五年級期末升學(xué)考試還有兩個月時間。
    兩個月時間，這給了李可灼很大壓力，也讓他感覺到了時間的緊迫性。
    PS：感謝給我指出1980年小學(xué)只有五年制的同學(xué)，謝謝。
    下一張楊老師就要出來了！明天就能看到了（狗頭）。