文華殿中。
    朱祁鈺此刻正在召見(jiàn)內(nèi)閣和翰林院的一眾大臣，應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于太子出閣的這件事情，這兩邊是最熱心的，成為帝師的機(jī)會(huì)，可不是人人都能有的。
    像是太子三師，太子三少這樣的加銜，雖然難得，但是到了一定地位，這種加銜反而是可有可無(wú)。
    倒是替太子授課開(kāi)門(mén)的老師，這才是真正悶聲發(fā)大財(cái)?shù)慕巧?br/>     無(wú)論是從未來(lái)可能獲得的收益，還是帝師這個(gè)身份所帶來(lái)的名譽(yù)聲望，都足以讓這些年輕的翰林們搶破了頭。
    不錯(cuò)，雖然廷議上，大家都說(shuō)要將給太子授課的任務(wù)，交給翰林院和內(nèi)閣。
    但是實(shí)際上，內(nèi)閣的老大人們，政務(wù)本就繁重，怎么可能真的去耐心的教一個(gè)小娃娃認(rèn)字呢？
    因此，他們也就是掛個(gè)名，然后偶爾抽個(gè)時(shí)間，負(fù)責(zé)檢查一下太子的課業(yè)而已。
    真正負(fù)責(zé)授課的，還得是翰林院里的年輕翰林。
    這些人飽讀詩(shī)書(shū)，才學(xué)足夠，但是又沒(méi)有參與朝局，正好負(fù)責(zé)授課，與此同時(shí)，因?yàn)樗麄兌鄶?shù)都身家清白，所以也是太子屬官的上佳之選。
    內(nèi)閣和翰林院的動(dòng)作很快。
    廷議通過(guò)之后，迅速就為尊貴的太子殿下制定了學(xué)習(xí)科目。
    首先是傳統(tǒng)開(kāi)蒙所用的三大本，即《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。樂(lè)文小說(shuō)網(wǎng)
    這三本是核心教材，太子殿下需要在三到六個(gè)月內(nèi)，熟讀全文并背誦默寫(xiě)。
    除此之外，翰林院和內(nèi)閣的老大人，每隔三日，會(huì)為太子殿下講解《孝經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》的內(nèi)容。
    這幾本書(shū)以講解為主，不需要背誦，相對(duì)稍輕松，但是需要理解并融入言行當(dāng)中。
    原本，課程的基本構(gòu)成就這些。
    但是后來(lái)，老大人們商討過(guò)后，決定額外再加兩本書(shū)。
    一本是太祖皇帝的《皇明祖訓(xùn)》，理由也很充分，祖宗家法不可不知。
    另一本，則是宣宗皇帝主持編纂的《御制帝訓(xùn)》！
    如果說(shuō)皇明祖訓(xùn)是祖宗家法，那么御制帝訓(xùn)就是宣宗皇帝對(duì)于治國(guó)安邦，戡亂平叛的經(jīng)驗(yàn)之談。。
    在這本書(shū)當(dāng)中，宣宗皇帝強(qiáng)調(diào)平時(shí)“安不忘危”，“守備為上”，治軍之時(shí)“訓(xùn)練有方，統(tǒng)馭有法”，戰(zhàn)時(shí)“兵貴神速，然勿輕敵冒進(jìn)”。
    之前在正統(tǒng)朝的時(shí)候，三楊為某太上皇安排授課，是沒(méi)有這本御制帝訓(xùn)的，因?yàn)槿龡钣X(jué)得，除了宣宗皇帝這種異數(shù)之外，非開(kāi)國(guó)之君，基本是沒(méi)有親臨戰(zhàn)陣的機(jī)會(huì)的，所以他們的教育，更傾向于文教。
    至于張?zhí)侍?，她老人家雖然深明大義，但是卻也不擅長(zhǎng)政務(wù)，宣宗皇帝既然將太子托付給了三楊，她便給予全部的信任。
    然而事實(shí)證明，但凡當(dāng)時(shí)對(duì)太上皇進(jìn)行過(guò)哪怕是最基礎(chǔ)的軍事教育，也不會(huì)釀成如此大禍。
    因此，在天子的提議下，老大人們幾經(jīng)討論，最終加上了這本御制帝訓(xùn)。
    不過(guò)，考慮到太子年幼，皇明祖訓(xùn)和御制帝訓(xùn)這兩本書(shū)，肯定無(wú)法完全讀懂，所以，這部分的要求是，全文背誦！
    于是，太子殿下的整個(gè)日常，就變成了，每日誦讀三百千，并學(xué)習(xí)寫(xiě)字，隔一日，授皇明祖訓(xùn)，御制帝訓(xùn)，孝經(jīng)，大學(xué)，中庸。
    三百千倒是好說(shuō)，翰林院隨便拎一個(gè)人出來(lái)都能講。
    皇明祖訓(xùn)和御制帝訓(xùn)這兩本書(shū)，也好安排，因?yàn)樯婕岸忌婕暗秸?wù)層面，自然是內(nèi)閣包攬。
    反正，這兩本書(shū)也不指望太子殿下現(xiàn)在能理解，只是象征性講一講，讓他先背下來(lái)再說(shuō)。
    產(chǎn)生爭(zhēng)議的，是《孝經(jīng)》《中庸》《大學(xué)》這幾本書(shū)的授課人選。
    作為儒家的經(jīng)典著作，這三本書(shū)，雖然不需要背誦，但是卻需要理解要義，并且將其融入到日常言行當(dāng)中。
    所以，這部分的責(zé)任尤其重大，可謂是會(huì)直接影響到太子未來(lái)德行的。
    首先，負(fù)責(zé)講解的人，一定要三觀正，不能給太子殿下帶跑了，這是基本的，也是最容易達(dá)到的。
    其次，就是要學(xué)識(shí)淵博，能夠講的妙趣橫生，總不能講著講著，給太子殿下講睡著了。
    然后，就是要年輕。
    雖然說(shuō)，這次出閣并不備府，但是，作為太子的授業(yè)之師，天然便是太子未來(lái)倚重之人。
    總不能找一幫垂垂老矣的大儒過(guò)來(lái)，太子長(zhǎng)成了，他們也駕鶴西去了。
    為太子授業(yè)，是政治資本，對(duì)給太子授業(yè)的人和太子自己來(lái)說(shuō)，都是一樣的。
    所以，胡濙進(jìn)殿的時(shí)候，看到的場(chǎng)景就是，幾個(gè)頭發(fā)花白的老大人，氣勢(shì)洶洶的誰(shuí)也不讓著誰(shuí)。
    “倪謙秉性剛直，學(xué)識(shí)淵博，于大學(xué)之道，頗有獨(dú)特見(jiàn)解，為太子講授大學(xué)之人，非他莫屬。”
    這是翰林學(xué)士蕭镃的聲音。
    然而他話音剛落，立刻就有不同的意見(jiàn)。
    “不不不，還是周洪謨更合適，倪謙雖好，但是年歲稍大，而且為人太過(guò)古板，太子年紀(jì)尚幼，萬(wàn)一因此厭學(xué)，則有所不美?！?br/>     這是內(nèi)閣的俞士悅。
    然后緊接著，各種聲音響起。
    “要論年輕，徐溥二十多歲，不是更加年輕？”
    “其實(shí)萬(wàn)安也不錯(cuò)，狀貌魁岸，儀觀甚偉，而且學(xué)識(shí)也足?！?br/>     “還是周洪謨！”
    “倪謙！”
    “徐溥……”
    “萬(wàn)……萬(wàn)安……”
    看著幾個(gè)熟悉的面孔，爭(zhēng)的面紅耳赤的樣子，胡濙不由感到有些無(wú)語(yǔ)，不過(guò)很快，他就收拾好了心情。
    這幫老家伙要爭(zhēng)什么，是他們的事兒，自己可是有正經(jīng)事的。
    “臣胡濙參見(jiàn)陛下！”
    雖然是風(fēng)塵仆仆，一路趕來(lái)，但是胡老大人行禮的時(shí)候，依舊一絲不茍。
    隨著他走進(jìn)殿中，原本還在爭(zhēng)論的內(nèi)閣和翰林院的老大人，也都不約而同的安靜下來(lái)。
    一是因?yàn)楹鷿醣旧淼馁Y歷和地位，二則是因?yàn)?，胡濙去迎?fù)太上皇，是朝野上下皆知的事情，他如今回來(lái)了，那么，太上皇呢？
    胡老大人沒(méi)有讓他們等太久，被叫了免禮之后，稟道。
    “陛下，老臣無(wú)能，未能勸得太上皇起駕返京，如今太上皇仍在宣府行宮，寧遠(yuǎn)侯任禮，因受太上皇旨意，留駐宣府負(fù)責(zé)護(hù)衛(wèi)之事，臣和舒公公先行返京，向陛下稟告詳情。”
    說(shuō)著，胡濙從袖中拿出一疊文書(shū)，道。
    “此乃臣此次前往宣府的詳情奏疏，及太上皇給陛下，圣母及端靜皇后的家信，請(qǐng)陛下御覽?！?/p>