第十五章
    化學(xué)反應(yīng)的各種公式，是紀(jì)時(shí)認(rèn)為這門課程最有難度的地方。
    他高一的時(shí)候還能考出一個(gè)漂亮的化學(xué)分?jǐn)?shù)，但是到了高二高三，課本的難度直線上升，尤其是那些老驢在黑板上寫得密密麻麻的反應(yīng)公式，更是讓紀(jì)時(shí)感覺到了來自化學(xué)的深深惡意。
    讀書這種事情，放棄之后想再撿起來，就得耗費(fèi)十倍百倍的努力，甚至努力的結(jié)果也是未知的。
    紀(jì)時(shí)唯一強(qiáng)一點(diǎn)的就是心態(tài)。
    畢竟他是曾經(jīng)的失敗者。
    “常溫下，下列各組離子在指定溶液中能共存的是——”
    “a中性溶液中：cl－、mg2+、……”
    老驢把題目抄到黑板上，掃了一圈教室：“我找人來回答一下這道題。”
    他這么問的時(shí)候，紀(jì)時(shí)已經(jīng)產(chǎn)生了不好的預(yù)感。
    果然，老驢的目光掃過來，在紀(jì)時(shí)抬起頭的瞬間與他對視，下一刻，紀(jì)時(shí)就聽見了自己的名字被喊出來的聲音。
    “噗。”
    紀(jì)時(shí)站起身，耳邊傳來葛亮的嗤笑聲，雖然很輕，可還是被他捕捉到了。
    他定定看著黑板上的題目，大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)著。
    老驢寫的這道題恰好是今天課堂上復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，但比今天講的內(nèi)容要深?yuàn)W一些，站起來差不多一分鐘了，紀(jì)時(shí)依舊在看題。
    處在復(fù)習(xí)的初級階段的時(shí)候，紀(jì)時(shí)是很愚笨的，反應(yīng)速度慢，沒法把所有知識點(diǎn)結(jié)合起來，所以他很難立刻想到答案，只能一個(gè)選項(xiàng)一個(gè)選項(xiàng)去思索。
    課堂一時(shí)陷入了沉默之中。
    全班的目光都在這一刻朝紀(jì)時(shí)看了過來。
    紀(jì)時(shí)既不答題，也不坐回去，在老驢那張馬臉的壓迫下，大家都不由朝他投去同情的目光，唯有葛亮掩不住笑意，甚至轉(zhuǎn)過身來沖著紀(jì)時(shí)笑了好幾聲。
    但出乎大家意料的是，老驢居然沒催，也沒罵人。
    又過了足足一分鐘，紀(jì)時(shí)才報(bào)出了自己的答案：“選c。”
    “你確定？”老驢問。
    紀(jì)時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭：“確定。”
    聽到紀(jì)時(shí)的答案，老驢那張冷臉上依然看不出表情，11班的學(xué)霸們倒是心里有數(shù)，知道這題的正確選項(xiàng)是什么，可不會(huì)的學(xué)生只要老驢那邊沒給出正確答案，他們真不知道這道題該選什么。
    老驢輕咳一聲，就在大家以為他要講解這道題的時(shí)候，他忽然道：“我再找人來問問，葛亮。”
    葛亮一時(shí)間沒反應(yīng)過來，直到老驢喊了他兩次，他整個(gè)人幾乎是從座位上彈了起來。
    “你覺得這道題選什么？”
    葛亮腦袋直接懵了。
    他怎么知道這題選什么？
    不過葛亮腦袋向來靈活，他覺得，既然紀(jì)時(shí)答了c，老驢又把他喊出來回答，說明這題絕對不選c。他求助般的目光看向四周，視線掃到教室中央，他們班的學(xué)霸許冉冉嘴巴動(dòng)了動(dòng)，看嘴型像是b。
    “選b。”葛亮沒有猶豫，回答道。
    “坐下吧。”
    葛亮這下確定，b才是正確選項(xiàng)。想也是，紀(jì)時(shí)說起來這段時(shí)間都在認(rèn)真看書，可誰知道他是真看假看？別的葛亮不清楚，紀(jì)時(shí)交過幾次空白化學(xué)作業(yè)的事他還是知道的。
    他才不信紀(jì)時(shí)能把這題答對。
    老驢背過身去，輕扣了兩下黑板，在一個(gè)選項(xiàng)上畫了一個(gè)勾：“這道題選c，記住了。”
    他又轉(zhuǎn)過身來：“我之所以再找葛亮回答這道題，因?yàn)槲蚁雴枂枺渌瑢W(xué)回答問題的時(shí)候有那么好笑嗎？”
    “你是把這道題解出來了還是怎么樣？”
    老驢冷著臉的樣子是最嚇人的，他這么一罵，全班的目光霎時(shí)聚焦到葛亮身上。
    葛亮臉都有些發(fā)白。
    他們這個(gè)區(qū)域，葛亮向來是最不受關(guān)注的那個(gè)，以老驢這種老師的性格，到了高三這個(gè)階段，他真正關(guān)注的只有那些好學(xué)生和還很用功的學(xué)生，救不了的他也不會(huì)特意去救。
    畢竟一個(gè)班60來號人，他又當(dāng)?shù)之?dāng)媽根本管不過來。
    這還是這學(xué)期開學(xué)之后，葛亮第一次被老驢關(guān)注。
    他甚至不知道老驢為什么非把他叫起來，因?yàn)樗α思o(jì)時(shí)？
    紀(jì)時(shí)什么時(shí)候值得老驢這么關(guān)注了？
    ……
    葛亮是什么想法紀(jì)時(shí)并不在意，高三的時(shí)間很寶貴，他沒必要浪費(fèi)在不值得在意的人身上。
    他一個(gè)選項(xiàng)一個(gè)選項(xiàng)地聽著老驢的解題思路，在某個(gè)選項(xiàng)上滯澀的部分豁然開朗，不等老驢繼續(xù)拉進(jìn)度，他把書翻到前一頁，在某道公式上畫了一個(gè)大大的圈。
    果然，解題還是專業(yè)人士比較靠譜，他在那邊糾結(jié)那么久，都不及老驢輕描淡寫的講解。
    下課的時(shí)候紀(jì)時(shí)也沒出去放風(fēng)，他把那道題抄在書上，備注好，感覺這一節(jié)課上完之后，他10的化學(xué)進(jìn)度大約可以提升到15。
    “你懂了？”曾泰然碰了碰他肩膀，“給我講講。”
    抄完最后一個(gè)字，紀(jì)時(shí)放下筆，按自己答題時(shí)的思路加上老驢的講解給曾泰然講了一遍。
    “懂了嗎？”
    曾泰然撓撓頭發(fā)：“隱隱約約。”
    紀(jì)時(shí)也不嫌麻煩，又給對方重復(fù)了一遍。
    講題的過程同樣是加深理解的過程，而且能夠教別人這件事也能滿足紀(jì)時(shí)的自信心，紀(jì)時(shí)覺得這一點(diǎn)很重要。
    他考z中的時(shí)候，他的單科沒有一門是初三班的第一，但他一直很自信，有種自己只要出現(xiàn)在考場上、只要能夠去解題，那么他就有把握，他會(huì)的、能夠?qū)懗鰜淼拇鸢甘钦_的。
    事實(shí)上他后來的得分和自己預(yù)估的也差不多。
    而暫時(shí)，他只對英語和數(shù)學(xué)有這種感覺，但并不是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹欠N自信感建立在對課本的深刻理解，以及做題足夠多的基礎(chǔ)之上。
    ……
    化學(xué)課之后是齊老師的數(shù)學(xué)課。
    齊老師最近一直在講練習(xí)題。紀(jì)時(shí)瞥了眼試卷，感覺前面的選擇題和計(jì)算題不需要很認(rèn)真去聽，都是他比較熟悉的題型。
    紀(jì)時(shí)干脆把之前沒解出來的數(shù)學(xué)題墊在試卷下面，捏著筆尖琢磨。
    這道題他已經(jīng)寫了整整五頁草稿紙了，思路卻依舊不明朗，紀(jì)時(shí)甚至有些懷疑這是競賽題，或者超出他們復(fù)習(xí)大綱的題。
    但應(yīng)該不會(huì)。
    他輕輕呼了一口氣，把草稿紙翻到空白的一頁，繼續(xù)埋頭苦干。
    “我在這里先假設(shè)一個(gè)點(diǎn)的話……”他選了一種和之前的想法截然相反的思路，把之前的理解徹底拋開。
    草稿紙上重新布滿了密密麻麻的演算過程，算到一半，紀(jì)時(shí)把袖子擼上去，眼中卻出現(xiàn)了一抹激動(dòng)的神采。
    好像——找到感覺了！
    雖然他的思路未必準(zhǔn)確，但他的確把這道題的解答往前推了幾個(gè)步驟。
    他在紙上畫了一條長線，繼續(xù)加步驟，黑水筆流暢地寫下一行行數(shù)字。
    然后——又卡住了。
    紀(jì)時(shí)不由把目光投向上一頁上上頁，想從之前的思路里給自己一些靈感，一遍縷不過來，只能縷上兩遍三遍，最糟糕的結(jié)果是推倒重來。
    然而只有這樣的題才能激起人的挑戰(zhàn)欲望。
    紀(jì)時(shí)進(jìn)入了全情投入的狀態(tài)，視野之中只剩下這一道題。
    他大腦把這道題從最開始順了一遍，再慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地找突破口。
    幾分鐘之后，他又在草稿紙上添了一行數(shù)字，再然后，他的眉頭慢慢舒展開來，拳頭輕輕握緊，下筆的速度更快了些。
    解出來了！
    耶！
    思路順暢了之后，解題自然如行云流水，從寫下過程到得出結(jié)論也只花了幾分鐘時(shí)間。
    等紀(jì)時(shí)揉手指緩解手指酸痛，第二節(jié)課的下課鈴也響了，他隔著座位喊姚蒙：“姚蒙，那題我解出來了！”
    “解出來了？”姚蒙瞪大眼睛，“這么快？”
    “數(shù)學(xué)課上偷偷解的。”紀(jì)時(shí)解釋道，他一邊說著，姚蒙把葛亮的位置給占了，頭靠過來看紀(jì)時(shí)解題。
    紀(jì)時(shí)前面的思路和他差不多，紀(jì)時(shí)一邊講他一邊點(diǎn)頭：“我就是卡在這兒，出不去了。”
    等紀(jì)時(shí)把下一個(gè)步驟寫出來之后，姚蒙一拍拳頭：“還能這樣？”
    “反正解出來了。”紀(jì)時(shí)抽出草稿紙，“我也覺得這題挺怪的。”
    “草稿紙先放我這邊，等我看完了給你。”姚蒙不和紀(jì)時(shí)客氣，直接把紀(jì)時(shí)的草稿紙本帶走了。
    紀(jì)時(shí)這才站起身，到教室外面活動(dòng)了一下。
    教學(xué)樓下，前面高一高二的樓層都很熱鬧，高三這一片就安安靜靜的，相對之下，反倒是兩個(gè)強(qiáng)化班門口看起來最熱鬧，男生和女生在教室外面互相扔著球。
    理科強(qiáng)化班是從高一就開始的配置，分班之后普通班的學(xué)生們都拆過了一輪，只有兩個(gè)強(qiáng)化班一直沒動(dòng)過，更可氣的是，這群人成績不錯(cuò)也就算了，像運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣的體育活動(dòng)，他們基本上也是年級第一和第二。
    曾泰然不知道什么時(shí)候跑了過來，趴在欄桿上：“真爽啊，那些人。”
    “是啊。”紀(jì)時(shí)嘆了口氣，“我哪天能考到他們的名次就好了。”
    他話音落下，曾泰然先沉默了一下，然后整張臉皺成一團(tuán)：“你認(rèn)真的？”
    “不，只是想想。”
    “我就說嘛。”
    身為普通班的一員，誰沒有做過吊打強(qiáng)化班的夢呢？尤其z中的考場是按月考成績排的，月考理科前30名在第一考場考試，一般來說，前三考場都是1班和2班的學(xué)生。
    試想一下，這個(gè)時(shí)候，一個(gè)來自普通班的陌生面孔堂而皇之地占據(jù)了其中一個(gè)座位，甚至是靠前的座位，那也算是經(jīng)典的爽文配置吧？
    那樣的目標(biāo)離現(xiàn)在的紀(jì)時(shí)還太遠(yuǎn)，但他可以想一想。