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    興許是這老教授，平時(shí)的時(shí)候就很好說(shuō)話。
    從剛才點(diǎn)名的情況中，就能看出些端倪。
    這有利于學(xué)生對(duì)老師增加好感。
    但反過(guò)頭來(lái)想想，又很容易讓老師不被學(xué)生重視，那以樹(shù)立起來(lái)為人師表的威信。
    就比如說(shuō)現(xiàn)在。
    當(dāng)老教授有些惱火地開(kāi)口問(wèn)道：“你為什么不尊重我?！?br/>     那不斷拒接電話的那聲，抬頭看過(guò)去，懶洋洋地回了句：“我沒(méi)不尊重，我的手機(jī)壞了，沒(méi)辦法調(diào)成振動(dòng)模式?！?br/>     俗話說(shuō)，泥菩薩還有三分火氣呢。
    身為老師，上課總是被打斷，高聲質(zhì)問(wèn)學(xué)生之后。
    那學(xué)生不但不道歉，竟然還找各種理由抬杠。
    就是這份不屑的態(tài)度，讓老教授更加惱火，說(shuō)話的聲音也陡然提高了個(gè)八度：“你手機(jī)壞了，腦子也壞了嗎？難道不知道打斷老師講課，是一種很不禮貌的行為？”
    老頭的語(yǔ)氣不怎么客氣。
    那男生也不知道是剛剛談了戀愛(ài)，智商降低了，還是剛剛失戀，心里也攢著一股火氣，竟然梗著脖子吼道：“我打斷你講課怎么了，我又不喜歡你的講課風(fēng)格。”
    老教授氣笑了：“你作為學(xué)生，可以不喜歡老師的講課風(fēng)格。我作為老師也有權(quán)力，問(wèn)你這個(gè)學(xué)生能不能聽(tīng)懂我在講什么。告訴我，你能不能聽(tīng)懂？”
    “我聽(tīng)不懂?！?br/>     “連我說(shuō)的話你都聽(tīng)不懂，你覺(jué)得是你的聽(tīng)力有問(wèn)題，還是你的腦力有問(wèn)題，或者說(shuō)你的母語(yǔ)水平還處于胎教？”
    嚯！
    李南方來(lái)精神了。
    他這還是第一次見(jiàn)到大學(xué)教授和別人互懟的呢。
    你聽(tīng)聽(tīng)人家這罵人的水平，真特么牛批，沒(méi)有一個(gè)字是臟話的。
    連李南方在內(nèi)的所有學(xué)生，全都是將目光聚集在那個(gè)男生的身上，就想看看對(duì)方怎么回答。
    那男生被這么多人看著，也是熱血沖頭，說(shuō)：“我聽(tīng)不懂你講的什么，那是因?yàn)楦静恍枰?。我一個(gè)國(guó)畫(huà)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高材生，將來(lái)要在國(guó)畫(huà)大賽上取得優(yōu)異成績(jī)。為什么要在這里聽(tīng)你講、講——”
    男生低頭看了看旁邊同學(xué)的課本，繼續(xù)說(shuō)：“為什么要在這里聽(tīng)你講狗屁公共經(jīng)濟(jì)學(xué)，這就是在浪費(fèi)我的時(shí)間，浪費(fèi)我的生命，浪費(fèi)我的才華！
    有聽(tīng)課的這段時(shí)間，我早就可以創(chuàng)作令人仰望的作品了。
    你還問(wèn)我的腦子是不是有問(wèn)題？
    有問(wèn)題的是你們這群老師。
    有問(wèn)題的是這里的教育制度。
    讓我們這些有才華的人，把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)聊的事情上，泯滅我們的能力?！?br/>     俗話說(shuō)，有理不在聲高。
    但是當(dāng)一個(gè)人用足夠大的聲音，說(shuō)出來(lái)心聲的時(shí)候，其所散發(fā)出來(lái)的氣勢(shì)，總是能夠影響到周?chē)娜恕?br/>     那男生的話音剛落下，緊接著竟有人激動(dòng)的滿臉通紅，使勁拍手鼓掌了。
    沒(méi)想到都已經(jīng)是大學(xué)生，這種叛逆的性子，還隱藏在年輕人的心底。
    一旦有個(gè)引子，勾出來(lái)這股火，瞬間便可以擴(kuò)散到極大的范圍。
    也不怪當(dāng)年的革命運(yùn)動(dòng)，最先是從學(xué)生身上爆發(fā)出來(lái)的了。
    先別說(shuō)以前的事情。
    單看現(xiàn)在。
    稀稀拉拉的掌聲結(jié)束之后，所有人的目光全都聚集在那位老教授的身上。
    教授現(xiàn)在是不氣也不惱，呵呵一笑：“你好像非常痛恨學(xué)校里的制度，是不是總感覺(jué)是學(xué)校限制了你的才華舒展，人生成功？”
    話是問(wèn)出來(lái)的。
    但也不能那男生回答。
    老教授轉(zhuǎn)頭看向全教室的學(xué)生，說(shuō)：“古來(lái)很有幾位恨恨而死的人物。
    他們一面說(shuō)些"懷才不遇""天道寧論"的話，一面有錢(qián)的便狂嫖濫賭，沒(méi)錢(qián)的便喝幾十碗酒——
    因?yàn)椴黄降木壒?，于是后?lái)就恨恨而死了。
    我們應(yīng)該趁他們活著的時(shí)候問(wèn)他：
    諸公!
    您知道京華離昆侖山幾里，弱水去黃河幾丈么？
    火藥除了做鞭爆，羅盤(pán)除了看風(fēng)水，還有什么用處么？
    棉花是紅的還是白的？
    谷子是長(zhǎng)在樹(shù)上，還是長(zhǎng)在草上？
    桑間濮上如何情形，自由戀愛(ài)怎樣態(tài)度？
    您在半夜里可忽然覺(jué)得有些羞，清早上可居然有點(diǎn)悔么？
    四斤的擔(dān)，您能挑么？
    三里的道，您能跑么？
    他們?nèi)绻?xì)細(xì)的想，慢慢的悔了，這便很有些希望。
    萬(wàn)一越發(fā)不平，越發(fā)憤怒，那便‘愛(ài)莫能助’。
    于是，他們終于恨恨而死了！”
    誰(shuí)也沒(méi)想到，平時(shí)說(shuō)話慢聲細(xì)語(yǔ)的教授，這次訓(xùn)人竟然是一開(kāi)口，便像演講一樣。
    尤其是那一連串的問(wèn)話。
    就連李南方這樣的文盲，都覺(jué)得相當(dāng)有水準(zhǔn)。
    這時(shí)，身邊的古麗娜悄悄湊到他的耳邊，輕聲說(shuō)道：“教授說(shuō)的，是大文學(xué)家魯迅先生，一篇小短文《恨恨而死》里面的話。沒(méi)想到，他竟然完全背下來(lái)了，還能隨時(shí)用在課堂上訓(xùn)人?！?br/>     聽(tīng)著古麗娜的解釋?zhuān)钅戏綗o(wú)語(yǔ)地翻個(gè)白眼。
    魯迅，他知道。
    魯迅寫(xiě)過(guò)什么，他壓根不清楚。
    他只以為是那個(gè)老教授問(wèn)話水平高。
    搞了半天，這也是個(gè)站在巨人肩膀上，卻剽竊他人勞動(dòng)成果的的家伙。
    但是，誰(shuí)能說(shuō)他錯(cuò)了。
    或許，就應(yīng)該像某些公關(guān)團(tuán)體說(shuō)的那樣，這種事情不是剽竊，而是——致敬經(jīng)典。
    管他呢，現(xiàn)在不是討論這些問(wèn)題的時(shí)候。
    關(guān)鍵是那個(gè)站起來(lái)和教授叫板的男生，會(huì)有什么樣的反應(yīng)。
    此刻再看過(guò)去。
    那男生兩只大眼睛眨啊眨的，全不知道該說(shuō)些什么。
    總覺(jué)得老教授話里話外的意思，好像是在咒他早點(diǎn)死的意思。
    但是又有身邊人，已經(jīng)告訴了他那段話的出處。
    你是教授。
    你學(xué)識(shí)淵博。
    能引經(jīng)據(jù)典來(lái)教育學(xué)生，你牛批。
    老子惹不起，還特么躲不起嗎。
    顏面掃地的年輕學(xué)生，咬著牙冷哼一聲，收拾起來(lái)自己的東西，扭頭看見(jiàn)旁邊同學(xué)的課本，于是當(dāng)著全班同學(xué)的面，把《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材扔在地上，摔門(mén)走了。
    這就有點(diǎn)過(guò)分了啊。
    講臺(tái)上好歹是辛勤的園丁，教書(shū)育人的老師呢。
    意見(jiàn)思想不同，產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)沒(méi)什么問(wèn)題。
    可你這二話不說(shuō)，摔課本走人，就有點(diǎn)沒(méi)禮貌了。
    教授也沒(méi)客氣，看著男生的背影說(shuō)：“看見(jiàn)你，我就明白兩個(gè)道理。華夏的教育，一不教怎么賺錢(qián)，二不教怎么做人，早早晚晚要為這種失敗的教育付出代價(jià)?！?br/>     話音落下，正好到了下課的點(diǎn)。
    老教授也收拾起來(lái)東西，二話不說(shuō)，從正門(mén)走了。
    隨著兩個(gè)關(guān)鍵人物的離開(kāi)，教室里瞬間炸開(kāi)了鍋，學(xué)生們?nèi)宄扇壕墼谝黄?，討論剛才那一?chǎng)學(xué)生與教授之間的爭(zhēng)斗。甚至還有精明的人已經(jīng)拍了視頻，準(zhǔn)備發(fā)到網(wǎng)上，供人鑒賞。
    尤其是那教授臨走之前，說(shuō)的最后一句話，說(shuō)什么教育的兩大作用是——教賺錢(qián)和教做人。
    這可是對(duì)當(dāng)今教育制度的一種抨擊。
    很容易就能在網(wǎng)上引發(fā)熱議的。
    不過(guò)，網(wǎng)絡(luò)上怎么去討論這件事情，李南方不關(guān)心。
    他只是回味了片刻，扭頭沖身邊的古麗娜笑了笑：“教賺錢(qián)和教做人，這話倒是挺有道理的。不過(guò)，如果學(xué)校的教育真的教會(huì)了學(xué)生這兩件事情，那還讓我們這些沒(méi)上過(guò)學(xué)的人怎么活啊。不教，其實(shí)更好。”
    典型的小市民心態(tài)。
    自已獲得不容易，當(dāng)然看不得別人更好。
    古美女沒(méi)那么多花花心腸，只是李南方說(shuō)什么，她就不做思考地點(diǎn)頭認(rèn)同。
    誰(shuí)知，下一刻，竟有個(gè)熟悉的聲音在身后響起。
    “華夏的教育，已經(jīng)是在教做人和教賺錢(qián)了?！?br/>     聽(tīng)到這句話，李南方猛的回頭看過(guò)去，不由得瞪大了眼睛，精神問(wèn)道：“方美女，你怎么會(huì)在這？”
    沒(méi)錯(cuò)。
    說(shuō)話的這人，正是被視作商業(yè)天才的方鳳鳴。
    “哼，我來(lái)的稍微晚了點(diǎn)，進(jìn)門(mén)就看你一直在睡覺(jué)，你能看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)？”
    方鳳鳴不屑地冷哼一聲。
    慢悠悠仰過(guò)身子去，靠在座椅的靠背上，說(shuō)：“華夏的教育制度，不算是全世界最先進(jìn)的，但也沒(méi)有與國(guó)際平均教育水平脫軌。
    泱泱大國(guó)，文化傳承五千年。
    在教育問(wèn)題上，從來(lái)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)倒退局面。
    尤其是現(xiàn)在，教育制度那么完善，怎么可能沒(méi)有教做人和教賺錢(qián)。
    之所以會(huì)出現(xiàn)，那么多人批判教育現(xiàn)狀的情況，無(wú)非是兩類(lèi)人從中搞鬼。
    一類(lèi)是學(xué)生。
    就像剛才走掉的那個(gè)男生一樣，完全不知道該怎么去學(xué)，不懂得把他學(xué)到的知識(shí)變成賺錢(qián)的能力。
    另有一類(lèi)是老師。
    就像那個(gè)教授一樣，完全不懂得教書(shū)育人的方法，沒(méi)能傳授做人的準(zhǔn)則和賺錢(qián)的技巧，只是紙上談兵而已。
    兩邊都沒(méi)作對(duì)任何事情。
    誰(shuí)也不比誰(shuí)牛皮，誰(shuí)也不用笑話誰(shuí)。
    問(wèn)題的根本不在教育，也不在體制，而是在于——人。
    所以，剛才那樣的爭(zhēng)論根本毫無(wú)意義。
    只不過(guò)是大部分人看不透根本，閑得無(wú)聊吃飽了撐的，才會(huì)覺(jué)得有意思。”
    本以為，剛才那個(gè)教授說(shuō)的話，已經(jīng)很精辟。
    沒(méi)想到方美女才是真正的思想高手。
    不愧是留過(guò)學(xué)的人，這見(jiàn)識(shí)和看問(wèn)題的角度，也是不一樣。
    難怪，國(guó)家都要提出“走出去”，發(fā)揚(yáng)文化包容。
    李南方?jīng)_著方美女高高豎起來(lái)大拇指，賤兮兮笑道：“方美女高見(jiàn)。
    不過(guò)，我還是想問(wèn)一句。
    整件事情的起因，不是那個(gè)學(xué)生沒(méi)有尊敬老師嗎。
    為什么到最后，都去討論教育制度的事情了。
    沒(méi)有人關(guān)注那個(gè)尊師重道的根本性的問(wèn)題呢？”
    這話一出。
    古麗娜和方鳳鳴齊齊翻個(gè)白眼。
    李南方這種人，也是那種喜歡從奇葩角度看問(wèn)題的怪胎。
    沒(méi)什么好說(shuō)的了。
    既然下課了，大家一起去吃個(gè)晚飯吧。
    這已經(jīng)是李南方第三次，在明珠美院的食堂里用餐了，前兩次都是和古麗娜古?；ǔ鲭p入對(duì)，學(xué)校里的學(xué)生也算是司空見(jiàn)慣。
    而這一次，帶上了古麗娜和方鳳鳴兩位?；琅?br/>     又是無(wú)數(shù)人的目光被吸引過(guò)來(lái)。
    還好三人也不在乎這些。
    只是吃到一半，陳曉突然坐在了李南方身邊，又算怎么回事？