趙立本又交代了兩句才說完，趙昊便從袖中，掏出個(gè)信封遞給趙立本道：
“這里頭是和江小姐的契約，還有約定給她的糖方子，請(qǐng)爺爺代為交割。”
“哦？這里頭就是你制霜成雪的方子？”趙立本眼前一亮，一臉好奇的接過那信封道：“爺爺實(shí)在想不透，你這小子從哪學(xué)會(huì)這神乎其技的？”
“嘿嘿，不是說了嗎，太祖顯靈。”趙昊含糊一笑，按住趙立本的手道：“等我們走了，爺爺慢慢看。”
“嗯。”方子是孫子給的，趙立本當(dāng)然要尊重趙昊了。
他便按住心中好奇，將信封收入懷中，貼身藏好，確認(rèn)無誤后，這才出來送兒孫到碼頭。
趙立本在車廂中，看著插滿黃旗的客船，緩緩駛離了東關(guān)碼頭，消失在視線中。
這才悵然若失的收回目光。
他剛要去掏出信封，趙顯又上了車。
趙立本只好收回手，耐著性子回到家，隨便找個(gè)理由將趙顯打發(fā)走，然后回到書房，把房門從里頭閂死。
做完這一切，他這才小心翼翼掏出信封，抽出那張?zhí)欠阶悠料⒖慈ァ?br/>
誰知，這糖方子面，卻只有十個(gè)大字——黃泥湯淋紅糖可得白糖……
趙立本兩眼瞪得溜圓，下巴險(xiǎn)些驚到地上，不由自主失聲叫道：“蒼天啊，果然是太祖顯靈啦……”
不然這么簡(jiǎn)單的法子，為何別人想破腦袋也想不到，卻讓自己孫兒賺的飛起？
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離開揚(yáng)州后，船隊(duì)一路北上，兩千余里水路徐徐而行，差不多要二十天才能到北京。
越往北就越是天寒地凍，進(jìn)了山東地界，河面便結(jié)起了冰。全靠無數(shù)漕丁日以繼夜的鑿開冰面，才能保證往京師運(yùn)糧的漕船繼續(xù)通行。
事實(shí)上，從半個(gè)月前，漕運(yùn)總督府便下劄禁止一應(yīng)民船從運(yùn)河北上，以保證漕運(yùn)的通暢。
當(dāng)然，插了黃旗的客船，只要交一筆除冰錢，還是可以繼續(xù)從運(yùn)河通行的。是以不少舉子，將自己的黃旗借給北上的客商打掩護(hù)，據(jù)說一面旗最少也可以換五十兩。
不過，趙守正和二陽、吳康遠(yuǎn)這些公子哥，自然看不上那仨核倆棗，不會(huì)干這種掉價(jià)的事兒。
這些日子，趙昊除了吃喝拉撒，幾乎全都躲在船艙中。
他讓高武給自己在床上支了個(gè)小桌板，整日里裹著被子、烤著火盆，時(shí)而冥思苦想，時(shí)而奮筆疾書，工作的熱情要遠(yuǎn)勝在金陵時(shí)。
‘唉，當(dāng)時(shí)要是抓抓緊，現(xiàn)在何必受這苦？’
趙昊揉著酸疼的手腕，擱下毛筆休息一會(huì)兒。只怪自己當(dāng)初太懶散，結(jié)果書到用時(shí)方恨少，只能臨時(shí)抱佛腳……
王武陽和華叔陽倒是想幫忙來著，可這本書寫字的地方少，思考的地方多，還需要畫許多圖。他們從沒接觸過，只能幫倒忙。
趙昊寫的是一個(gè)幾何冊(cè)子，他以勒讓德的《幾何學(xué)基礎(chǔ)》為基礎(chǔ)，將其命名為《幾何初窺》。
而勒讓德的《幾何學(xué)基礎(chǔ)》，則是譯自歐幾里得的《幾何原本》，勒讓德用現(xiàn)代語言將其改寫成了通俗的幾何課本，在后世一直沿用。
兩個(gè)學(xué)生越是看不懂，就越是好奇。他們幾乎寸步不離，一左一右的陪在趙昊身邊。趙昊每寫出一張手稿，兩人便迫不及待拿來研讀，他們都是聰明絕頂之輩，看著看著就看出點(diǎn)門道，入了迷。
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趙昊擱下筆，活動(dòng)下酸麻的肩膀，卻不見兩個(gè)弟子來給自己按摩。
他側(cè)目一看，原來兩人正頭對(duì)頭，研究他之前寫出的手稿呢。
“你們能看懂？”見兩人入迷的樣子，趙昊深感欣慰，便笑問道。
“似懂非懂。”華叔陽忙恭聲答道：“學(xué)生愚魯，感覺師父在闡述一種道，像是數(shù)學(xué)，又跟數(shù)學(xué)有區(qū)別。”
“是啊，太神奇了。如此精煉的語言，總結(jié)出了萬千表象的本質(zhì)真理，這就是道啊。”王武陽也滿臉崇敬道：“師父真乃曠古奇才，這是一本類似《易經(jīng)》的書啊。”
“這不是我想出來的。”趙昊倒是想歸到自己名下，可惜再多最多二十年，傳教士就會(huì)將《幾何原本》帶來中國(guó)，到時(shí)候豈不坐了蠟？
于是他便一臉謙虛道：“這是兩千年前，一位名喚歐子的泰西先哲所著，為師只是將其略加改善而已……”
他還是無恥的吞下了勒讓德的功勞，誰讓勒先生還有二百年才出生呢？
“那不正是先秦百家爭(zhēng)鳴的時(shí)候嗎？”
華叔陽和王武陽不禁震驚，沒想到華夏之外，居然也早有如此輝煌的文明存在。
“那歐子所著之《原本》，就是泰西之《易經(jīng)》了吧？”
“可以這么說。”趙昊緩緩點(diǎn)頭。古希臘發(fā)展出的幾何學(xué)，被公認(rèn)為是近代科學(xué)的基礎(chǔ)。歐幾里得的《幾何原本》非但幾乎完美闡述了幾何學(xué)，還向世人展示了嚴(yán)密的推演邏輯體系。
歸納和推演，是想要萌發(fā)近代科學(xué)，必不可少的兩種思維方式。而儒家文化重歸納，輕推演。兩個(gè)條件缺少其一，便難以萌發(fā)近代科學(xué)。趙昊現(xiàn)在要做的，就是提前為大明補(bǔ)上這一缺陷……等到幾十年后徐光啟來做這件事，就太晚了。
包括之前，給學(xué)生們上的那一課。也是為了讓兩人擺脫掉‘天人合一’這一根深蒂固的觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到自然界的規(guī)律和人世間的規(guī)律，這兩者是兩回事，不能把它合在一起，而要區(qū)分開看來。
欲要弘揚(yáng)科學(xué)，必先掃清障礙，這都是要付出極大心血，花費(fèi)漫長(zhǎng)的時(shí)間，才能做到的事情……
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一路上，趙昊向弟子介紹幾何學(xué)的諸多好處，又向二陽布置了個(gè)任務(wù)。
他對(duì)弟子說：“你們進(jìn)京后，與同年要多多來往。不妨將我所寫《幾何初窺》印成小冊(cè)，饋贈(zèng)同年。若有同好者，可以多多接觸，多多討論，如有人想要學(xué)此門學(xué)問，你們可以讓他來找我。”
“如果他們對(duì)幾何不感興趣，你們可以這樣包裝它……說它是在格物致知，并且是真正實(shí)現(xiàn)了格物致知。”趙昊狡猾的笑著吩咐道：“真正無可辯駁的從物里格出了知，就不信那些讀書人能坐得住。”
“是，師父。”二陽忙恭聲應(yīng)下，將趙昊的任務(wù)牢牢記在心里。
如果放在從前，他們肯定要問，師父為何放開了授業(yè)的門檻？但從‘開眼看世界’那一課開始，兩人便不單單將趙昊當(dāng)做老師來侍奉，還將他視為掌握智慧的傳道者，決心要誓死追隨了。
既然是傳道，當(dāng)然信徒越多越好了……
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