范寧皺著眉頭，忍耐著耳畔的虛幻低語，疾步走在校園內(nèi)。
希蘭緊緊地跟在后面。
幾分鐘步程后，兩人在音樂學(xué)院的潔白典雅拱門前，撞見了一位從里走出的，穿著筆挺整潔黑禮服，抱著一本樂譜的男子。
“你好啊，希蘭表妹。哦，這不是范寧館長(zhǎng)么？”
范寧從他的微笑里看出了一絲不對(duì)路...
父親失蹤三年了，特納美術(shù)館也早已倒閉，你現(xiàn)在這樣叫我，人言否？
“你好，塞西爾組長(zhǎng)，等會(huì)的年級(jí)組會(huì)我需要請(qǐng)假，安東·科納爾教授去世了，我們有很多事情需要處理。”
范寧本來懶得理會(huì)這些言語，但是他今天本來就需要找塞西爾請(qǐng)假。
作為一所代表性的貴族公學(xué)，圣萊尼亞大學(xué)十分重視紳士品格的培養(yǎng)，要求學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，重視禮儀，注意言行舉止，同時(shí)給予學(xué)生較大的自我管理權(quán)限：高低年級(jí)之間，或“佼佼者”與“普通者”之間...
拉姆·塞西爾是四年級(jí)作曲專業(yè)的佼佼者，管理者，年級(jí)組長(zhǎng)。
原主則顯然是“被管理者”。
這個(gè)世界的藝術(shù)體系“重靈感、輕理論”，音樂學(xué)專業(yè)的地位本就尷尬，絕大多數(shù)學(xué)生來自堪堪夠入門檻的中產(chǎn)階級(jí)，不具備貴族家庭那種優(yōu)渥的，燒錢式的演奏或創(chuàng)作實(shí)踐條件。
既沒有精湛的樂器演奏技巧，又寫不出什么像樣的作品。
聽到范寧請(qǐng)假，塞西爾收起笑容：“事情我知道，希蘭是我表妹，安東教授的事情我比你感到更遺憾。但組會(huì)涉及到本屆畢業(yè)音樂會(huì)的作品選拔大賽，我不能批準(zhǔn)你請(qǐng)假，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加。”
……？
范寧有點(diǎn)懷疑自己聽錯(cuò)了。
人都要死了誰有心情準(zhǔn)備畢業(yè)音樂會(huì)啊…
塞西爾看范寧一時(shí)沒有說話，換了語重心長(zhǎng)的語氣：“你們雖然拿不出什么像樣的東西，但畢竟是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，安東教授的葬禮不需要你多費(fèi)心。”
他又看向希蘭，“表妹，有任何困難，這邊都會(huì)給你幫助，葬禮過后那邊就先別一個(gè)人住了，正好姑媽有很長(zhǎng)時(shí)間沒見你了…對(duì)了，你不是喜歡小提琴么？我正在為畢業(yè)音樂會(huì)寫一首交響曲，之后排練帶上你吧，調(diào)節(jié)一下心情總是好的…”
“葬禮的事情，校方會(huì)專門派人承擔(dān)治喪工作，謝謝你。”希蘭的回應(yīng)很禮貌。
此時(shí)范寧突然心中一動(dòng)。
這個(gè)世界的音樂，發(fā)展到了浪漫主義成熟階段，是類似前世19世紀(jì)肖邦、李斯特和柴可夫斯基等作曲家在世的年代。
可前世那些音樂大師的不朽之作，這個(gè)世界都是沒有的！
如果自己等會(huì)在作品選拔大賽中，“借鑒”那么一兩首，對(duì)這些學(xué)生降維打擊是一方面，另一方面，不是正好印證了那條神秘短信中提示自己的做法？
于是范寧的嘴角終于揚(yáng)起弧度：“組長(zhǎng)，作品選拔大賽的事情我明白了，等會(huì)我會(huì)準(zhǔn)時(shí)參加組會(huì)，謝謝提醒。”
“卡洛恩·范·寧，感謝你的配合。”塞西爾對(duì)表妹的示好遭遇冷場(chǎng)，看到范寧服軟，臉色稍微放松。
哪知道范寧下一句話瞬間讓他的臉徹底垮了下來：
“不過...安東老師的事情，真的和你沒半毛錢關(guān)系，組長(zhǎng)，你們家但凡在葬禮的時(shí)候能來一兩個(gè)人，我就替希蘭謝謝你了。”
安東老師的家族早已衰敗，在學(xué)校也只是一位邊緣化的教授，只有原主這個(gè)同樣喜歡研究冷門古代音樂的學(xué)生與他來往較為密切。
眼前這位遠(yuǎn)房親戚的動(dòng)機(jī)，范寧很清楚。
“好，好，好...”塞西爾眼睛瞇起，連說了三個(gè)好字，然后甩下一句話，轉(zhuǎn)身離去：
“現(xiàn)在是我畢業(yè)音樂會(huì)創(chuàng)作的關(guān)鍵階段，懶得理會(huì)你。范寧，如果你之后不想后悔的話，我勸你一個(gè)人好自為之。”
“無不無聊。”范寧不以為意，繼續(xù)往前走。
“卡洛恩，我不怕他，不過你沒必要正面和他起沖突。”希蘭趕了上去，輕聲說道。
圣萊尼亞大學(xué)的年級(jí)組長(zhǎng)身份含金量很高，是家庭背景和個(gè)人實(shí)力的雙重證明，通常正職從大四學(xué)生中產(chǎn)生，副職從大三學(xué)生中產(chǎn)生，對(duì)本年級(jí)和低年級(jí)都具有較大的管理權(quán)限。
“沒事，希蘭，我按照流程向他請(qǐng)假，是出于遵守學(xué)校的行為規(guī)范，也是尊重學(xué)校的組長(zhǎng)制度。”
自己現(xiàn)在的處境的確很不明朗，不應(yīng)無謂樹敵，但有些人腦子里念頭過于不純，對(duì)小姑娘都圖謀不軌，該懟就懟。
兩人隨即走進(jìn)音樂學(xué)院。
范寧摘下禮帽，給希蘭遞了一張門口的清潔紙，自己也俯身擦掉皮鞋上的灰塵和污泥。
扶著潔白如玉的旋梯扶手，一步步登上二樓，各類樂器的聲音回蕩在走廊上。
找了一間五六平米的小琴房，兩人在鋼琴前落座，范寧放好禮帽，靠穩(wěn)手杖，把挎包還給了旁邊的女孩子。
希蘭的一只手捂著頭，臉色特別不好，但仍舊輕聲道謝，并從包中拿出乳白色的信封，以及又厚又大的牛皮活頁本。
“安東老師的信，還有研究筆記？”
范寧看向希蘭手中的乳白色信封，上面寫有“卡洛恩·范·寧親啟”的小字。
這牛皮本他也熟悉，在安東老師的鋼琴譜架、辦公室或是家中書桌上，它總是出現(xiàn)，用以記錄譜曲手稿、研究心得和重要的謄抄資料。
他接過后，暫時(shí)把它們放在了鋼琴凳旁邊。
然后打開鋼琴蓋：“希蘭，我先彈一首曲子給你聽。”
“卡洛恩，我感覺，自己不舒服…”坐在一旁少女的表情有些痛苦，她用手背枕著光潔的額頭，俯身靠到了鋼琴高音區(qū)一側(cè)。
范寧出言安慰：“等一會(huì)，馬上就會(huì)好的。”
實(shí)際上，他心里也沒底。
自己同樣忍著虛幻耳語的不適，把手放在了琴鍵上。
他彈起了前世一首簡(jiǎn)短，動(dòng)聽，又膾炙人口的回旋曲——貝多芬的《獻(xiàn)給愛麗絲》。
帶著半音的優(yōu)美主題從指尖奏出，淳樸又親切，雙手交替的分解和弦似水波流淌在琴房中。
演奏大約過半時(shí)，范寧驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己似乎與希蘭建立了某種靈感層面的聯(lián)系。
就像一根奇特的無形絲線！
不對(duì)，不止一束，還有透過四周墻壁的十多束，似乎來自其他聽見琴聲的人，只不過更微弱。
這種絲線的性質(zhì)，似乎不是“傳輸”或“收集”，而是某種“分享”或“共鳴”！
他覺得自己某種“靈魂”或“精神”層次的范疇，好像變得更強(qiáng)大，更穩(wěn)定了一點(diǎn)，那些虛幻的耳語也變得微不可聞了。
演奏完畢后，眼前那淡金色字幕[0/100]終于出現(xiàn)了變化！
周圍有很多若有若無的字符飄了進(jìn)去。
先是+2，然后是一連串的+0.1，+0.1，+0.1…
最后字幕變?yōu)榱薣3/100]！
胸口處開始發(fā)熱。
“胸口？...”范寧伸手按壓了一下自己，體會(huì)到了被硬物硌到的感覺，于是他掏出了一直掛在里面的東西。
銀項(xiàng)鏈上掛著的是發(fā)黑小鑰匙，一面刻有類似長(zhǎng)矛狀的粗糙浮雕。
自家特納美術(shù)館的鑰匙？
范寧又翻了個(gè)邊，另一面有一個(gè)豎狀的小凸起，長(zhǎng)得倒是比較像阿拉伯?dāng)?shù)字1。
每次父親出遠(yuǎn)門的時(shí)候，鑰匙都會(huì)由自己代為保管，待他歸來時(shí)收回。
不過從最后一次分別開始，范寧就再也沒能取下過它。
三年了，由于和肌膚的感覺過于熟悉，以至于自己時(shí)常忘記了它的存在。
“對(duì)了，希蘭，你感覺怎么樣？”他回過神來。
坐在鋼琴旁邊的少女，托著香腮看著自己，但是神色看上去仍然十分難受。
范寧想了想，把自己的項(xiàng)鏈摘下，掏出手帕擦拭。
然后伸手虛環(huán)上少女的脖頸，從后面把項(xiàng)鏈合上，再把前面的鑰匙投進(jìn)少女胸口。
“有點(diǎn)熱熱的。”希蘭低下了頭，“嗯…我好像真的好了一點(diǎn)。”
這就奇怪了，這鑰匙不應(yīng)該是十多年前美術(shù)館開張時(shí)，父親隨便在哪配的嗎？
范寧感覺事情籠罩在重重迷霧之中，但至少有了一個(gè)探索方向，不再那么焦慮了。
至少那條短信提醒是真的。
自己親自演奏，自然算是“重現(xiàn)”的一種形式。
+2來自于身邊音效清晰，認(rèn)真聆聽的希蘭？
而那些+0.1，是隔墻聽得不甚清楚，或注意力斷斷續(xù)續(xù)的其他人？
如果自己的這個(gè)推論正確的話...
下午的作品選拔大賽初賽，那禮堂里至少有幾百位聽眾。
[3/100]的進(jìn)度很可能就直接拉滿了！
“謝謝你，還有，你新寫的曲子好好聽。”希蘭以為范寧一直盯的是自己。
小姑娘臉頰有點(diǎn)發(fā)紅，主動(dòng)把項(xiàng)鏈摘下來還給了范寧。
范寧對(duì)她笑笑，然后拿起安東老師留給自己的信封，拆開了上面猩紅的封口蠟。
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