前言

2002年8月，我與蘇州職業大學馮矢勇、蘇濤老師合作的《網絡營銷》出版，2005年5月，獨著的第2版《網絡營銷：理論與實務》發行，2009年1月獨著的第3版《網絡營銷：理論與實踐》發行，迄今為止累計印刷將近20次。不瞞我尊敬的“親們”——廣大的讀者朋友們說，每個學期從學校教材室領到拙著《網絡營銷》，總是急切而又故作淡定地翻開版權頁掃一眼“××××年××月第×次印刷”一行小字，看著漸次增加的重印次數，心中的踏實與喜悅隨之而生；每每去書店，看到其他作者編寫的《網絡營銷》，總是率先將參考文獻快掃一遍，如果在參考書目中赫然印著“張衛東.網絡營銷……”一行小字，自信與激動頓然蓬勃于胸；隔段時間總要登錄華信教育資源網（

我于1989年進入山西經濟管理學院，烙在記憶中的是時任國民經濟管理系主任的趙自謙教授，趙老師生日時，我贈他對聯一副：“謙遜儒雅一片冰心教授范，耿直率真滿腔熱忱學者骨。”1993年，我走進太原大學任教，印象至深的是時任財經系主任的周占文教授，周老師退休后，我贈他對聯一副：“治學絕不媚時俗大學者風骨，待人唯恐失寬仁真鴻儒境界。”說真心話，這兩副對聯一方面是對兩位老師為人治學情態的概括，另一方面也是自己從教治學的追求與向往。雖不能至，心向往之。基于這樣的指導思想，新著的《網絡營銷：策劃與管理》主要的創新體現在以下幾個方面。

（1）策劃取向，立足管理

高等職業教育不同于中等職業教育，其目標是培養高技能應用型專門人才，所以高等職業教育網絡營銷課程的教學目標不僅僅是傳授一些簡單的、基本的網絡營銷知識與技術，還應該使學生養成一定的策劃與管理能力，因此書名采用《網絡營銷：策劃與管理》。

（2）項目導向，任務驅動

筆者嘗試性地采用當今流行的項目導向、任務驅動教材編寫模式，全書按照網絡營銷職位能力要求劃分為13個工作項目，進而又將各個工作項目細分為若干個工作任務，以體現筆者所倡導的“培養目標的應用性、教學內容的實用性、教學過程的實踐性、教學方法的訓練性”四項基本原則。

（3）內容新穎，方法靈活

全書提供了眾多或成功或失敗的網絡營銷案例，案例后還設有思考題，啟發學生結合所學內容分析思考，以養成解決問題的實用能力。同時，還提供了一定數量的小知識、小資料等欄目，促使學生開闊視野，了解實踐。

（4）強化實踐，真題真做

每個實踐項目后安排有足夠課時的實踐實訓任務，不需要購買專門的軟件，完全利用公共網絡資源的大量典型網站，在真實的網絡環境中，真題真做，以形成學生的實踐動手能力，可以大大增強學生零距離上崗就業的競爭力。

拙著參考了較多文獻資料，在此，對這些文獻資料的原創者致以誠摯的感謝。由于學識、眼界及經驗的局限，書中缺點、錯誤在所難免，希望讀者提出斧正意見。來函寄至[email protected]，也可通過博客（

張衛東