綠茵海盜獲得角球機會，王光飛開出角球，林飛禁區(qū)內(nèi)頭球破門，比分變?yōu)?比0。
    馬思然在場邊顯得很平靜，他知道要等到第二個進(jìn)球之后，他想要的效果才能達(dá)成。
    進(jìn)球之后，主隊華文中學(xué)變得有些慌亂，隊員們也顯得有些沮喪。
    “好機會，我們要乘勝追擊再進(jìn)一球。”林飛看出了對方的情緒變化，在心里想著這個時候趁對方軍心混亂剛好可以再進(jìn)一球。
    華文中學(xué)重新開球之后，幾次進(jìn)攻都被綠茵海盜的高位逼搶破壞，比賽第40分鐘，張子龍后場搶斷，一個長傳找到右邊路的林飛，林飛帶球突破，他用一連串眼花繚亂的假動作晃過對方的后衛(wèi)之后殺到禁區(qū)，然后倒三角傳回禁區(qū)中央。
    一直埋伏在禁區(qū)內(nèi)的蕭莫腳弓一推，皮球貼著地面飛進(jìn)球門。
    僅僅過了幾分鐘，綠茵海盜就把比分?jǐn)U大到了2比0。
    “時間剛剛好，上半場也要結(jié)束了。”馬思然對這個結(jié)果比較滿意，因為按照他的計劃，下半場才是真正的試煉！
    裁判一聲哨響，比賽上半場結(jié)束。
    “什么？主動犯規(guī)去得黃牌？”張子龍簡直不敢相信自己的耳朵，他驚訝的問道。
    剛回到更衣室，馬思然就宣布了一個令人費解的決定：他要讓隊里三個首發(fā)隊員主動申請黃牌。
    再加上他剛開場時讓隊員們這場最多只能夠進(jìn)兩個球，隊員們都覺得馬思然這場比賽有些怪怪的。
    “是的，根據(jù)賽制規(guī)定：累計兩張黃牌就要停賽一場。你們?nèi)齻€都已經(jīng)得了一張黃牌，現(xiàn)在讓你們在這場比賽再得黃牌，那么下一場我們回到主場面對華文中學(xué)你們就會停賽，這樣剛好不影響半決賽。”馬思然解釋道。
    看到隊員們?nèi)杂行┎焕斫猓R思然只好又說道：“難得我們這次的對手比較弱，我們才可以這么冒險的去’洗牌’，到了半決賽，對手可都是極其強大的對手，我們必須保證到時候沒有人因為累積黃牌而不能參加比賽。”
    “明白了。”張子龍點了點頭。
    “這樣會不會有點不地道，有些違背體育道德？”林飛還是有些不能接受故意這么做，雖然他不是需要洗牌的三人之一。
    “不會。”馬思然堅定的說，“我們沒有違反任何規(guī)定，也沒有傷害任何人的利益。”
    “好吧。”林飛點頭道。
    “我們已經(jīng)走到了這一步，接下來的每一步都充滿挑戰(zhàn)，我們必須把可能出現(xiàn)的可能性都想好對策。”馬思然再次解釋道，想起宋天和吳非，他忽然深情的說：“希望大家不要有遺憾。”
    隊員們聽了馬思然的解釋，心里也都明白了馬思然的用心，于是就沒有人再出來質(zhì)疑這個安排了。
    “行了，大家把握好節(jié)奏。我們已經(jīng)進(jìn)了兩個球了，下半場大家要憋著了。”
    下半場快開始了，張子龍說完便帶著大家進(jìn)了球場內(nèi)。
    “看看這個下半場會不會有什么有趣的事情發(fā)生。”馬思然重新坐回了教練席，對于接下了的45分鐘他充滿了期待。
    他對華文中學(xué)下半場的表現(xiàn)充滿了期待，而不是對自己的球隊。
    他甚至想華文中學(xué)表現(xiàn)的越頑強，給自己的球隊帶來約大的麻煩越好，他之所以開場的時候叮囑球隊最多只能進(jìn)兩個球就是為了實踐他心中一個新的訓(xùn)練方法：危機訓(xùn)練。
    比賽開始前，華文中學(xué)換下了一個后腰，換上了一個前鋒加強進(jìn)攻，頗有孤注一擲的感覺。
    “一般來說到了比賽60分鐘以后，落后的球隊才會這么冒險。”馬思然心里開始琢磨起來對方的意圖，他本來還有有些擔(dān)心對方的變化讓自己的危機訓(xùn)練計劃落空，現(xiàn)在看來一切都在按照他期望的方向去發(fā)展。
    而且，他之所以讓隊員最多進(jìn)兩個球，主要的原因有兩個：
    第一個原因是兩個客場進(jìn)球可以確保球隊的優(yōu)勢，就算最后被追平，帶著兩個客場進(jìn)球回到主場，他也有絕對的信心帶領(lǐng)球隊晉級。
    第二個原因就是，如果領(lǐng)先超過三個球，那么對方很容易就放棄比賽。馬思然知道如果要奪冠，那么就必須把握住所有的機會去磨練球隊讓球隊變得更強，而對手一旦放棄，那么自己的球隊也就得不到任何的提升。
    最近馬思然看了很多國外優(yōu)秀教練的訓(xùn)練方法，而且不僅僅局限于足球領(lǐng)域，讓他感觸頗深的就是有些教練在訓(xùn)練運動員時會故意制造一些小意外和困難去擾亂運動員的節(jié)奏，從而提高運動員的應(yīng)對能力。
    國外甚至存在一種找茬教練，專門在訓(xùn)練時給運動員制造麻煩。
    通過這半年多來的執(zhí)教，馬思然發(fā)現(xiàn)越是高水平的對抗，越是考驗球隊?wèi)?yīng)對意外情況的能力，比如主力隊員禁賽不能上場，意外丟球，誤判等等。而且在這種高水平的比賽對抗中，往往比拼的就是誰更穩(wěn)定，誰會少犯錯誤，誰能在面對意外時能從容不迫的去應(yīng)對。
    而這次八強賽對陣弱旅華文中學(xué)，被馬思然當(dāng)成實驗這個訓(xùn)練理念的最好機會，現(xiàn)在球隊領(lǐng)先兩球，而對方在下半場就開始在進(jìn)攻端增加兵力，這對于球隊正是最好的訓(xùn)練機會：因為球隊按照他的安排不能再進(jìn)球，所以接下來球隊能做的就是去抵抗對手的瘋狂進(jìn)攻。
    馬思然很想看看在這樣的情況下，球隊會如何應(yīng)對，哪個隊員會忙中出錯？哪個隊員會在隊員在高壓之下失誤變得更多？
    比賽開始后，華文中學(xué)便開始大舉進(jìn)攻，大部分的隊員都攻到了綠茵海盜的禁區(qū)，只留了兩個后衛(wèi)在自己的半場。
    華文中學(xué)首先在右邊路發(fā)起攻勢，一時之間綠茵海盜的左路防守承受著巨大的壓力。
    馬思然站在場邊看著這一切，然后感嘆道：“就算是華文整體實力比綠茵海盜差很多，但是由于自己球隊的放棄了進(jìn)攻，華文掌握了主動，他們在短時間內(nèi)打的十分出色，頻頻的制造威脅。”
    有點意思，馬思然忽然感覺很興奮。
    從此時開始，馬思然終于開始建立自己的執(zhí)教哲學(xué)。