林知夏踏進辦公室，禮貌地打了個招呼：“谷老師你好,我是林知夏。”
    谷老師兩鬢斑白,神色平和,朝她點了點頭，請她坐到沙發(fā)上。
    林知夏立刻落座，安靜地聽著教授和博士們的學(xué)術(shù)討論。
    今天在場的兩位博士生正在合作一篇論文，他們產(chǎn)生了意見分歧,谷老師讓他們概括各自的方法，再把要點寫到白板上。
    谷老師的辦公室里有一面巨大的白板。
    某一位博士撿起馬克筆,在白板上奮筆疾書,谷老師出聲喊住他：“楊術(shù)文,不用寫太多。你正在給我們做展示，用你自個兒的語言去解釋現(xiàn)象。”
    楊術(shù)文是一名博士一年級的新生。他和林知夏一樣，剛來北京不久。他性格內(nèi)向,不善交際,常年泡在圖書館，一坐就是一天。
    楊術(shù)文的碩士課題與谷立凱組內(nèi)的研究方向有交叉。他本身也是一名十分優(yōu)秀的學(xué)生。他畢業(yè)于一所重點大學(xué),本科和碩士階段的平均分都達到了90分以上。他天資聰穎，勤奮刻苦，舍得下功夫,谷立凱組內(nèi)的幾位學(xué)姐學(xué)長都很欣賞他。
    然而，楊術(shù)文卻覺得,谷立凱對他并不滿意。
    楊術(shù)文推了一下鼻梁上的眼鏡,朗聲說道：“比特數(shù)增加到4,量子糾纏的類別有無數(shù)種……老師你上周給我的論文，我看過了，那篇文章寫的是‘糾纏多面體’，糾纏多面體劃分了糾纏狀態(tài)的體系。我回過頭去重讀了兩遍Jean-BernardZuber和ClaudeItzykson寫的那本《QuantumFieldTheory》。”
    林知夏舉起右手，想提一個問題。
    谷老師指了指楊術(shù)文：“我們聽他講完，你再來問。”
    林知夏保持安靜，凝視著楊術(shù)文。
    楊術(shù)文繼續(xù)他的長篇大論。
    谷老師等到楊術(shù)文講完最后一個字，才點評道：“你說得非常好，角度全面，但是啊，那都是別人的工作，像一篇文獻綜述，沒有概括你自己的方法。為什么你師兄和你的意見不同？你師兄的看法是對的。你還沒接觸到實驗的層面。我們第一次見面，我同你提過，做科研不是讓你埋頭讀書，讓你閉門造車。我們做實驗物理，要培養(yǎng)你的科學(xué)素養(yǎng)和動手能力。論文要看，實驗要做，這里頭，有一個平衡點，有一個trade-off……你讀書讀得出色，實驗也得跟上。我前兩周太忙，沒空帶你們，聽你的師兄說，你打卡來實驗室，就在桌子上讀書、抄筆記，沒做你師兄給你準備的基礎(chǔ)練習。”
    辦公室的房門大敞，通風順暢，冷風灌進楊術(shù)文的衣領(lǐng)，激得他打了個哆嗦。
    他一下子站得筆直，字正腔圓地解釋：“我這兩個禮拜都在復(fù)習……學(xué)過的內(nèi)容，容易忘了。”
    谷老師打開抽屜，拿出一個文件袋，緩聲說：“溫故而知新，好啊，實驗物理也是一樣。你的眼睛，閱讀書本，你的大腦海馬體，存儲長期記憶，你的雙手，存儲神經(jīng)—肌肉記憶……這些啊，是基本功，我常和學(xué)生說，靈感和創(chuàng)新才是你發(fā)展的前景。”
    楊術(shù)文連忙說：“對，是的。”
    谷老師扶著桌子，從座位上站了起來：“書籍是學(xué)習的媒介，不是學(xué)習的目標。”
    林知夏頻頻點頭。她像是領(lǐng)悟了一個禪機，感嘆道：“對呀，書籍是學(xué)習的媒介，不是學(xué)習的目標。對你本人來說，你自己的思想最重要。”
    谷老師遞給林知夏一個文件袋。袋子里裝著幾份打印版的學(xué)術(shù)論文、實驗須知、實驗操作流程，谷老師讓林知夏把這些東西帶回去，仔細看一遍，下個月再來實驗室報到。
    林知夏捧住文件袋，連聲道謝。
    楊術(shù)文插了一句：“林知夏，你剛才是不是……要和我講話？”
    林知夏跑到楊術(shù)文的面前，問他有關(guān)“糾纏多面體”的嵌套問題。他愣了一下，讓她再說詳細點，語速再快一點，因為谷老師待會兒還有事，他們不能耽誤谷老師的時間。
    楊術(shù)文并不知道，幾分鐘以前，谷老師之所以自稱“待會兒還有事”，是因為，谷老師要幫林知夏確定她的具體研究方向。
    林知夏沒料到，楊術(shù)文會讓她提高語速。
    她雙手背后，就像個連珠炮一樣，飛快地說出一長串話，楊術(shù)文只聽懂了一句“量子比特光子態(tài)”。
    楊術(shù)文恍惚了幾秒鐘，他的學(xué)長卻笑了一聲。那位學(xué)長站起身來，走到林知夏的面前，告訴她：“我是省立一中的譚千澈。”
    譚千澈！
    聽到他的名字，林知夏伸出右手：“我初一就知道你！譚千澈學(xué)長！你拿到了國際奧林匹克競賽的獎牌，你是我們省立一中培養(yǎng)過的最優(yōu)秀的學(xué)生之一，你的名字，被放在了省立一中檔案館的優(yōu)秀校友名單上。”
    譚千澈和林知夏握手。他回答了林知夏的幾個疑問，還說：“你要不要找個筆記本，記一下？”
    林知夏搖頭：“不，我一般不記筆記。”
    谷老師正在泡茶。他聽見林知夏的話，若有所思，隨即笑了笑：“哦，沈昭華同我提過，你的記憶力特別好啊。”
    熱氣蒸發(fā)，茶香四溢，谷老師端著茶杯，坐回他的座位。他讓林知夏留下來，確定一個大致的研究課題。
    其他幾位博士生相繼離開了辦公室。
    楊術(shù)文臨走之前，順手關(guān)上了辦公室的門，谷老師卻喊了他一聲：“楊術(shù)文，你把我的門打開……”
    譚千澈小聲提醒楊術(shù)文：“谷老師很注意避嫌。只要他的辦公室有學(xué)生，他必定要開著門。”
    楊術(shù)文喃喃自語：“好老師啊。”又說：“你的學(xué)妹，林知夏，真的來了。”
    譚千澈忽然伸出手，摟住楊術(shù)文的肩膀。他們并排前行，漫長的走廊仿佛沒有盡頭。
    *
    這天中午，林知夏見完谷立凱，就抱著文件袋，高高興興地走回寢室。
    校園的景色比平時更美。林知夏一邊賞景，一邊回想谷老師的話。谷老師博學(xué)多識，思維敏捷，簡短的交流都讓她獲益匪淺。
    想當年，沈昭華曾經(jīng)對林知夏說過“學(xué)術(shù)需要交流，學(xué)術(shù)思維需要鍛煉”。如今，五年過去了，林知夏十四歲了，她終于明白了沈昭華的深意。???.BiQuGe.Biz
    林知夏花了幾天的時間，讀完谷老師交給她的資料，又上網(wǎng)找了一些相關(guān)的專著。整個九月份，她都在認真學(xué)習，為即將到來的實驗工作做準備。
    林知夏在省城的時候，已經(jīng)跟著沈昭華學(xué)習了三年。沈昭華被她的學(xué)生們尊稱為“大老板”，組里還有一名學(xué)術(shù)成果豐富的年輕女老師，被大家尊稱為“小老板”。這名小老板，以及組內(nèi)的朱嬋學(xué)姐，經(jīng)常手把手地輔導(dǎo)林知夏。
    這一路走來，林知夏收到了好多人的幫助。
    林知夏不會辜負他們的期待。
    她一定會開創(chuàng)自己的領(lǐng)域。
    在積極心態(tài)的影響下，林知夏的日常生活極有規(guī)律。她每天早起，堅持鍛煉身體，完成學(xué)習任務(wù)，晚上八點給爸爸媽媽打電話，九點給江逾白打電話，十一點前熄燈睡覺。
    九月底的某一天夜里，林知夏躺在宿舍的床上，懷里抱著小企鵝玩具，身上蓋著柔軟的被子，握著手機和江逾白進行通話。
    他們聊了一會兒，談到了即將到來的國慶假期，江逾白隨口問她：“國慶節(jié)快到了，你想去哪里玩？”
    林知夏反問：“你想去哪里玩？”
    江逾白思考兩秒，答道：“暫時沒有計劃。”
    “我們?nèi)ス蕦m好不好？”林知夏興沖沖地提議，“我從來沒有去過故宮，我還想看一下頤和園。”
    江逾白說：“假期的游客太多，不用等到十一，我們可以明天去。”
    明天是禮拜六。林知夏沒課。她開心地鉆進被子里，用被子蒙住自己的腦袋，悄悄地說：“好的，明天早晨，我去你家門口找你，然后我們一起游覽故宮、頤和園。”
    江逾白告訴她：“明天上午九點到十點，我們學(xué)校有個講座。講座結(jié)束以后，我……”
    江逾白還沒講完，林知夏就堅定地說：“好的！明天上午十點，我在你們學(xué)校門口等你。”
    過了好幾秒鐘，江逾白仍然沒有做聲。
    江逾白就讀的這一所國際高中，管理嚴格，老師負責，但是，學(xué)校并不在意學(xué)生的“早戀問題”。
    因此，江逾白認識的同學(xué)里，差不多有三分之一正在談戀愛。江逾白在國際高中的這一年多來，收到過一些女同學(xué)或委婉或直接的表情達意，全部被他當場拒絕。
    如果林知夏跑到江逾白的校門口，等著他放學(xué)……江逾白懷疑，林知夏和他的關(guān)系會被一小部分同學(xué)誤解。
    江逾白斟酌片刻，無論如何都講不出拒絕林知夏的話。因為林知夏的語氣很高興，而他作為林知夏最好的朋友，絕不應(yīng)該讓她感到失落。
    他干脆說：“可以。”
    林知夏點頭：“嗯嗯！明天見！”
    江逾白回答：“明天見。”
    天公作美，禮拜六是個陽光明媚的晴朗日子。上午十點左右，林知夏準時出現(xiàn)在江逾白的學(xué)校門口。她背著雙肩包，站在國際高中的校門外，耐心地等候江逾白。