不被注意的花飾
章前導(dǎo)讀
這首詩通過對天真爛漫的孩子和保護(hù)孩子的母親的描寫，贊美了童真，謳歌了母愛，展現(xiàn)出母親對孩子毫無保留的愛。
呵，誰給那件小外衫染上顏色的，我的孩子？
誰使你的溫軟的肢體穿上那件紅色小外衫的？
你在早晨就跑出來到天井里玩兒，你，跑著就像搖搖欲跌似的。
但是誰給那件小外衫染上顏色的，我的孩子？
什么事叫你大笑起來的，我的小小的命芽兒？
媽媽站在門邊，微笑地望著你。
她拍著雙手，她的手鐲叮當(dāng)?shù)仨懼荒闶掷锬弥愕闹窀蛢涸谔瑁钕褚粋€(gè)小小的牧童兒。
但是什么事叫你大笑起來的，我的小小的命芽兒？
喔，乞丐，你雙手攀摟住媽媽的頭頸，要乞討些什么？
喔，貪得無厭的心，要我把整個(gè)世界從天上摘下來，像摘一個(gè)果子似的，把它放在你的一雙小小的玫瑰色的手掌上么？
喔，乞丐，你要乞討些什么？
{風(fēng)高興地帶走了你踝鈴的叮當(dāng)。太陽微笑著，望著你的打扮。}
【詩人用擬人的修辭手法描寫環(huán)境，從而為描繪母子情深起到烘托作用。】
當(dāng)你睡在你媽媽的臂彎里時(shí)，天空在上面望著你，而早晨躡手躡腳地走到你的床跟前，吻著你的雙眼。
風(fēng)高興地帶走了你踝鈴的叮當(dāng)。
仙鄉(xiāng)里的夢婆飛過朦朧的天空，向你飛來。
在你媽媽的心頭上，那世界母親，正和你坐在一塊兒。
他，向星星奏樂的人，正拿著他的橫笛，站在你的窗邊。
仙鄉(xiāng)里的夢婆飛過朦朧的天空，向你飛來。
思考題▼
詩中提到了風(fēng)、太陽、天空、早晨等自然景物以及夢婆、世界母親、向星星奏樂的人等幻想人物，有何作用？
偷睡眠者
章前導(dǎo)讀
這首詩寫出了孩子因?yàn)楸皇蠢锏男∪⒆砘▍仓酗w鳴的鴿子、竹林里的螢火蟲等吸引，所以難以入睡。而這也牽動著母親的心，全詩洋溢著濃郁的母愛。
誰從孩子的眼里把睡眠偷了去呢？我一定要知道。
媽媽把她的水罐挾在腰間，走到近村汲水去了。
這是正午的時(shí)候。孩子們游戲的時(shí)間已經(jīng)過去了，池中的鴨子沉默無聲。
牧童躺在榕樹的蔭下睡著了。
白鶴莊重而安靜地立在芒果樹邊的泥澤里。
就在這個(gè)時(shí)候，偷睡眠者跑來從孩子的兩眼里捉住睡眠，便飛去了。
當(dāng)媽媽回來時(shí)，她看見孩子四肢著地，在屋里爬著。
誰從孩子的眼里把睡眠偷了去呢？我一定要知道。
我一定要找到她，把她鎖起來。
我一定要向那個(gè)黑洞里張望。在這個(gè)洞里，有一道小泉從圓的和有皺紋的石上滴下來。
我一定要到醉花[3]林中的沉寂的樹影里搜尋。在這林中，鴿子在它們住的地方咕咕地叫著，仙女的腳環(huán)在繁星滿天的靜夜里叮當(dāng)?shù)仨懼?/p>
{我要在黃昏時(shí)，向靜靜的、蕭蕭的竹林里窺望。在這林中，螢火蟲閃閃地耗費(fèi)它們的光明，只要遇見一個(gè)人，我便要問他，“誰能告訴我偷睡眠者住在什么地方？”}
【作者在黃昏中目之所及是閃耀著光明的螢火蟲，這說明詩人內(nèi)心充滿了對萬物的愛。也表達(dá)了詩人對大自然的熱愛之情。】
誰從孩子的眼里把睡眠偷了去呢？我一定要知道。
只要我能捉住她，怕不會給她一頓好教訓(xùn)！
我要闖入她的巢穴，看她把所有偷來的睡眠藏在什么地方。
我要把它都奪來，帶回家去。
我要把她的雙翼縛得緊緊的，把她放在河邊，然后叫她拿一根蘆葦，在燈芯草和睡蓮間釣魚為戲。
當(dāng)黃昏，街上已經(jīng)收了市，村里的孩子們都坐在媽媽的膝上時(shí)，夜鳥便會譏笑地在她耳邊說：
“你現(xiàn)在還想偷誰的睡眠呢？”
思考題▼
這篇文章中寫的“偷睡眠者”是誰？
開始
章前導(dǎo)讀
這是生命的贊歌。孩子從“我是從哪兒來的？”這個(gè)問題出發(fā)進(jìn)行追尋，展示的不僅僅是孩子的問題，更是全人類共同關(guān)注的一個(gè)終極哲學(xué)問題。
“我是從哪兒來的？你，在哪兒把我撿起來的？”孩子問他的媽媽說。
她把孩子緊緊地?fù)г谛厍埃肟薨胄Φ卮鸬馈?/p>
“你曾被我當(dāng)作心愿藏在我的心里，我的寶貝。”
“你曾存在于我孩童時(shí)代玩的泥娃娃身上。每天早晨我用泥土塑造我的神像，那時(shí)我反復(fù)塑了又捏碎了的就是你。”
“你曾和我們的家庭守護(hù)神一同受到祀奉，我崇拜家神時(shí)也就崇拜了你。”
“你曾活在我所有的希望和愛情里，活在我的生命里，我母親的生命里。”
“在主宰著我們家庭的不死的精靈的膝上，你已經(jīng)被撫育了好多代了。”
“當(dāng)我做女孩子的時(shí)候，我心的花瓣兒張開，你就像一股花香似的散發(fā)出來。”
“你軟軟的溫柔，在我青春的肢體上開花了，像太陽出來之前的天空里的一片曙光。”
“上天的第一寵兒，晨曦的孿生兄弟，你從世界的生命的溪流浮泛而下，終于停泊在我的心頭。”
“當(dāng)我凝視你的臉蛋兒的時(shí)候，神秘之感湮沒了我。你這屬于一切人的，竟成了我的。”
“因?yàn)榕率У裟悖野涯憔o緊地?fù)г谛厍啊Ｊ鞘裁茨g(shù)把這世界的寶貝引到我這雙纖小的手臂里來的呢？”
思考題▼
通過閱讀這首詩，你能回答孩子的問題“我是從哪兒來的”嗎？
孩子的世界
章前導(dǎo)讀
泰戈?duì)柟P下的孩子擁有著閃閃發(fā)亮的世界，擁有讓別人羨慕的純凈。詩人自己希望自己能在孩子世界的中心占一角清靜之地。這篇作品寫出了孩子解脫了一切束縛，自由自在的狀態(tài)，在作者的筆下理智仿佛紙鳶般被放飛了，真理自由了，世間萬物都顯得那么美好。
我愿我能在我孩子自己的世界的中心，占一角清凈地。
我知道有星星同他說話，天空也在他面前垂下，用它傻傻的云朵和彩虹來愉悅他。
那些大家以為他是啞的人，那些看上去像是永不會走動的人，都帶了他們的故事，捧了滿裝著五顏六色的玩具的盤子，匍匐地來到他的窗前。
我愿我能在橫過孩子心中的道路上游走，解脫一切的束縛。
在那兒，使者奉了無所謂的使命奔走于無史的諸王的王國間；
在那兒，理智以她的法律造為紙鳶而放飛，真理也使事實(shí)從桎梏中自由了。
思考題▼
在文中，作者都寫了哪些愿意走進(jìn)孩子世界的事物、人物？這樣寫的好處是什么？
時(shí)候與原因
章前導(dǎo)讀
作者列舉了四種不同的與孩子交往的時(shí)刻作為詠嘆的對象，將孩子的世界與自己的世界打通，也讓自己擁有了孩子般的天真爛漫。
當(dāng)我給你五顏六色的玩具的時(shí)候，我的孩子，
我明白了為什么云上水上是這樣的色彩繽紛，
為什么花朵上染上絢爛的顏色——
當(dāng)我給你五顏六色的玩具的時(shí)候，我的孩子。
當(dāng)我唱著歌使你跳舞的時(shí)候，
我真的知道了為什么樹葉兒響著音樂，
為什么波浪把它們合唱的聲音送進(jìn)靜聽著的大地的心頭——
當(dāng)我唱著歌使你跳舞的時(shí)候。
當(dāng)我把糖果送到你貪得無厭的雙手上的時(shí)候，
我知道了為什么在花萼里會有蜜，
為什么水果里會秘密地充溢了甜汁——
當(dāng)我把糖果送到你貪得無厭的雙手上的時(shí)候。
當(dāng)我吻著你的臉蛋兒叫你微笑的時(shí)候，我的寶貝，
我的確明白了在晨光里，從天上流下來的是什么樣的快樂，
而夏天的微風(fēng)吹拂在我的身體上又是怎樣的爽快——
當(dāng)我吻著你的臉蛋兒叫你微笑的時(shí)候。
思考題▼
請從音韻形式上談?wù)勥@首詩的創(chuàng)作特點(diǎn)。
責(zé)備
章前導(dǎo)讀
在作者的心中，孩子如月兒一般，絕不齷齪；孩子如秋之晨，從破碎的云衣中露出微笑。但是很多人卻常常為了一件小事去責(zé)備孩子，這些人在作者的眼中“真是可怕”。
為什么你眼里有了眼淚，我的孩子？
他們真是可怕，常常無謂地責(zé)備你！
你寫字時(shí)，墨水沾污了你的手和臉——這就是他們所以罵你齷齪的緣故么？
呵，呸！{他們也敢因?yàn)閳A圓的月兒用墨水涂了臉，便罵它齷齪么？}
【將孩子和月兒放在一起去講，更顯得孩子的圣潔。】
他們總要為了每一件小事去責(zé)備你，我的孩子。
他們總是無謂地尋人錯處。
你游戲時(shí)扯破了衣服——這就是他們說你不整潔的緣故？
呵，呸！秋之晨從它的破碎的云衣中露出微笑。那么，他們要叫它什么呢？
他們對你說什么話，盡管可以不去理睬，我的孩子。
他們把你做錯的事長長地記了一筆賬。
誰都知道你是十分喜歡糖果的——這就是他們所以稱你貪婪的緣故么？
呵，呸！我們是喜歡你的，那么他們要叫我們什么呢？
思考題▼
這首詩中，父母為什么會責(zé)備孩子呢？
審判官
章前導(dǎo)讀
這首詩寫了一位母親以“審判官”的眼光對孩子的好壞進(jìn)行評判，并且從中升華出哲思：對孩子的愛是母親責(zé)罰孩子的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
你想說他什么盡管說吧，但是我知道我孩子的短處。
我愛他并不因?yàn)樗茫皇且驗(yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?/p>
你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會知道他是如何的可愛吧？
當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我生命的一部分了。
當(dāng)我使他的眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。
只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)備他：因?yàn)橹挥袩釔廴说娜瞬趴梢詰徒淙恕?/p>
思考題▼
在你日常的生活和學(xué)習(xí)中，你的母親是否也曾經(jīng)以“審判官”的眼光對你進(jìn)行過審視？讀了這首詩，你對這樣的情況有了什么認(rèn)識？
玩具
章前導(dǎo)讀
詩人通過和孩子的交流，從兩者之間玩具的區(qū)別出發(fā)，寫出了兩者之間不同的追求，表達(dá)了自己向往著戰(zhàn)勝自己的欲望，如孩子一樣單純、快樂的情感。
孩子，你真是快活呀！一早晨坐在泥土里，玩著折下來的小樹枝兒。
我微笑著看你在那里玩弄那根折下來的小樹枝兒。
我正忙著算賬，一小時(shí)一小時(shí)地在那里疊加數(shù)字。
{也許你在看我，心想：“這種好沒趣的游戲，竟把你一早晨的好時(shí)間浪費(fèi)掉了！”}
【詩人對孩子內(nèi)心的揣測。】
孩子，我忘了聚精會神玩耍樹枝與泥餅的方法了。
我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。
你呢，無論找到什么便去做你的快樂的游戲；
我呢，卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上。
我在我的脆薄的獨(dú)木船里掙扎著，要航過欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戲了。
思考題▼
在這首詩中，孩子在做什么？心情如何？“我”呢？
天文家
章前導(dǎo)讀
在這篇作品中，孩子希望用網(wǎng)逮住月亮，這是多么美好的、純真的愿望啊！可是作為成年人的哥哥卻說孩子傻，與此相對的是孩子們認(rèn)為學(xué)校里所教的那些所謂的科學(xué)的天文知識“真是沒有用”，為什么會有這樣的差別呢？讓我們一起來讀這篇作品。
我不過說：“當(dāng)傍晚圓圓的滿月掛在迦曇波[4]的枝頭時(shí)，有人能去捉住它么？”
哥哥卻對我笑道：“孩子呀，你真是我所見到的頂頂傻的孩子。月亮離我們這樣遠(yuǎn)，誰能去捉住它呢？”
我說：“哥哥，你真傻！當(dāng)媽媽向窗外探望，微笑著往下看我們游戲時(shí)，你也能說她遠(yuǎn)么？”
哥哥還是說：“你這個(gè)傻孩子！但是，孩子，你到哪里去找一個(gè)大得能逮住月亮的網(wǎng)呢？”
我說：“你自然可以用雙手去捉住它呀。”
但哥哥還是笑著說：“你真是我所見到的頂頂傻的孩子！如果月亮走近了，你便知道它是多么大了。”
我說：“哥哥，你們學(xué)校里所教的，真是沒有用呀！當(dāng)媽媽低下臉兒跟我們親嘴時(shí)，她的臉看來也是很大的么？”
但哥哥還是說：“你真是一個(gè)傻孩子。”
思考題▼
在這篇文章中，哥哥為什么說“我”是一個(gè)“傻孩子”？
云與波
章前導(dǎo)讀
在這首詩中，詩人以孩子的口吻拒絕了“住在云端的人”和“住在波浪上的人”對自己的邀請，孩子之所以不去是為了留在媽媽的身邊。全詩洋溢著“我”對媽媽深深的依戀與敬愛。
媽媽，住在云端的人對我喚道——
“我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止。”
“我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲。”
我問道：“但是，我怎么能夠上你那里去呢？”
他們答道：“你到地球的邊上來，舉手向天，就可以被接到云端里來了。”
“我媽媽在家里等我呢，”我說，“我怎么能離開她而來呢？”
于是他們微笑著浮游而去。
但是我知道一件比這更好的游戲，媽媽。
我做云，你做月亮。
我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空。
住在波浪上的人對我喚道——
“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行，也不知我們所經(jīng)過的是什么地方。”
我問道：“但是，我怎么才能加入你們的隊(duì)伍呢？”
他們告訴我說：“來到岸旁，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來了。”
我說：“傍晚的時(shí)候，我媽媽常要我在家里——我怎么能離開她而去呢？”
于是他們微笑著，跳著舞奔流過去。
但是我知道一件比這更好的游戲。
{我是波浪，你是陌生的岸。
我奔流而進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，笑哈哈地撞碎在你的膝上。
世界上就沒有一個(gè)人會知道我們倆在什么地方。}
【對兒童如童話般自由馳騁的想象進(jìn)行了細(xì)致的描繪。】
思考題▼
作品中為什么說“世界上就沒有一個(gè)人會知道我們倆在什么地方”？
金色花
章前導(dǎo)讀
這首散文詩是泰戈?duì)栔淖髌罚⒆鱼逶≈笎郏蚕胫貓?bào)母愛的方式，于是他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。
假如我變成一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑哈哈地在空中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞。媽媽，你會認(rèn)識我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
我暗暗地在那里偷笑，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子么？
當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。
{“你到哪里去了，你這壞孩子？”}
【這句話表面上是對孩子的嗔怪，實(shí)際上還寫出了媽媽看到孩子時(shí)的驚喜心情，體現(xiàn)了媽媽對孩子時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)愛。】
“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話了。
思考題▼
孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再、再而三地不讓媽媽知道？
仙人世界
章前導(dǎo)讀
這篇文章和上一篇《金色花》一樣，都表達(dá)了孩子的天真無邪，以及孩子對母親的那份愛。從而進(jìn)一步表達(dá)了作者對世上美好事物的喜愛和贊頌，展現(xiàn)了作者對自己母親的那份愛與關(guān)心，贊頌了母愛的偉大。
如果人們知道了我的國王的宮殿在哪里，它就會消失在空氣中的。
墻壁是白色的銀，屋頂是耀眼的黃金。
皇后住在有七個(gè)庭院的宮苑里，她戴的一串珠寶，值整整七個(gè)王國的全部財(cái)富。
不過，讓我悄悄地告訴你，媽媽，我的國王的宮殿究竟在哪里。
它就在我們陽臺的角上，在那栽著杜爾茜花的花盆放著的地方。
公主躺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、隔著七個(gè)不可逾越的重洋的那一岸沉睡著。
除了我自己，世界上便沒有人能夠找到她。
她臂上戴有鐲子，她耳上掛著珍珠，她的頭發(fā)拖到地板上。
當(dāng)我用我的魔杖點(diǎn)觸她的時(shí)候，她就會醒過來；而當(dāng)她微笑時(shí)，珠玉將會從她唇邊落下來。
不過，讓我在你的耳朵邊悄悄地告訴你，媽媽，
她就住在我們陽臺的角上，在那栽著杜爾茜花的花盆放著的地方。
當(dāng)你要到河里洗澡的時(shí)候，你走上屋頂?shù)哪亲柵_來吧。
我就坐在墻的陰影所聚會的一個(gè)角落里。
我只讓小貓兒跟我在一起，因?yàn)樗滥枪适吕锏睦戆l(fā)匠住的地方。
他住的地方，就在陽臺的角上，在那栽著杜爾茜花的花盆放著的地方。
思考題▼
孩子的仙人世界到底在哪里？為什么那里是孩子的仙人世界？
流放的地方
章前導(dǎo)讀
這篇文章以孩子的口吻進(jìn)行描寫，寫出了孩子對未知世界的好奇，對幸福生活的追求和向往。這是每一個(gè)孩子，乃至每一個(gè)人與生俱來的渴望，也是作者內(nèi)心的渴望。
媽媽，天空上的光成了灰色了，我不知道是什么時(shí)候了。
我玩得怪沒勁兒的，所以到你這里來了。
這是星期六，是我們的休息日。
放下你的活計(jì)，媽媽，坐在靠窗的一邊，告訴我，童話里的特潘塔沙漠[5]在什么地方。
雨的影子遮掩了整個(gè)白天。
兇猛的電光用它的爪子抓著天空。
當(dāng)烏云在轟轟地響著，天打著雷的時(shí)候，我總愛心里帶著恐懼爬伏到你的身上。
當(dāng)大雨傾瀉在竹葉子上好幾個(gè)鐘頭，而我們的窗戶被狂風(fēng)震得咯咯發(fā)響的時(shí)候，我就愛獨(dú)自和你坐在屋里，媽媽，聽你講童話里的特潘塔沙漠的故事。
它在哪里？媽媽，在哪一個(gè)海洋的岸上，在哪些個(gè)山峰的腳下，在哪一個(gè)國王的國土里？
田地上沒有此疆彼壤的界石，也沒有村人在黃昏時(shí)走回家的，或婦人在樹林里撿拾枯枝而捆載到市場上去的道路。沙地上只有一小塊一小塊的黃色草地，只有一株樹，就是那一對聰明的老鳥兒在那里做窩的，那個(gè)地方就是特潘塔沙漠。
我能夠想象得到，就在這樣一個(gè)烏云密布的日子，國王年輕的兒子，怎樣獨(dú)自騎著一匹灰色馬，走過這個(gè)沙漠，去尋找那被囚禁在不可知的重洋之外的巨人宮里的公主。
當(dāng)雨霧在遙遠(yuǎn)的天空下降，電光像一陣突然發(fā)作的痛楚的痙攣似的閃射的時(shí)候，他可記得他的不幸的母親，為國王所棄，正在打掃牛棚，眼里流著眼淚，當(dāng)他騎馬走過童話里的特潘塔沙漠的時(shí)候？
看，媽媽，一天還沒有完，天色就差不多黑了，那邊村莊的路上沒有什么旅客了。
牧童早就從牧場上回家了，人們都已從田地里回來，坐在他們草屋的檐下的草席上，眼望著陰沉的云塊。
媽媽，我把我所有的書本都放在書架上了——不要叫我現(xiàn)在做功課。
當(dāng)我長大了，大得像爸爸一樣的時(shí)候，我將會學(xué)到必須學(xué)到的東西。
但是，今天你可得告訴我，媽媽，童話里的特潘塔沙漠在什么地方。
思考題▼
這篇文章中的特潘塔沙漠是一個(gè)什么樣的地方？
雨天
章前導(dǎo)讀
在這個(gè)世界上，沒有誰會比母親更掛念風(fēng)雨中的孩子，所以母親會在雨天發(fā)出“不要出去啊”的呼喚。但孩子要長大，離開母親的身邊，這時(shí)候母親的祝福，會從雨中傳來，會從風(fēng)中飄過，永遠(yuǎn)伴隨著孩子的成長。
烏云很快地集攏在森林黝黑的邊緣上。
孩子，不要出去呀！
湖邊的一行棕樹，向冥暗的天空撞著頭；
羽毛凌亂的烏鴉，靜悄悄地棲在羅望子樹[6]的枝上。
河的東岸正被烏沉沉的冥色所侵襲。
我們的牛系在籬上，高聲鳴叫。
孩子，在這里等著，等我先把牛牽進(jìn)牛棚里去。
許多人都擠在池水泛溢的田間，捉那從泛溢的池中逃出來的魚兒。
雨水聚成了小河，流過狹街，好像一個(gè)嬉笑的孩子從他媽媽那里跑開，故意要惱她一樣。
聽呀，有人在淺灘上喊船夫呢。
孩子，天色冥暗了，渡頭的擺渡已經(jīng)停了。
天空好像是在滂沱的雨上快跑著；
河里的水喧叫而且暴躁；
婦人們早已拿著汲滿了水的水罐，從恒河畔匆匆地回家了。
夜里用的燈，一定要預(yù)備好。
孩子，不要出去呀！
到市場去的大道已沒有人走，到河邊去的小路又很滑。
風(fēng)在竹林里咆哮著、掙扎著，好像一只落在網(wǎng)中的野獸。
思考題▼
母親為什么呼喚“孩子，不要出去呀”？
紙船
章前導(dǎo)讀
這首散文詩分成三個(gè)部分，其中前三句寫出了“我”的渴望，中間三句描寫了“我”的希望，最后兩句寫夢幻。全文充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。
我每天把紙船一個(gè)個(gè)放在急流的溪中。
我用大黑字把我的名字和我住的村名寫在紙船上。
我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰。
我把園中長的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。
我把我的紙船投到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽！
夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛向前。
睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。
思考題▼
這篇作品最后一句中說“載著夢的籃子”，這里的“夢”是指怎樣的夢？請根據(jù)文中的內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
水手
章前導(dǎo)讀
這首詩以孩子的口吻寫了自己對遠(yuǎn)航的愿望，表達(dá)了孩子純潔天真的人生理想，進(jìn)一步贊頌了作者所提倡的家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
船夫曼特胡的船只停泊在拉琪根琪碼頭。
這只船無用地裝載著黃麻，無所事事地停泊在那里已經(jīng)好久了。
只要他肯把他的船借給我，我就給它安裝一百只槳，揚(yáng)起五個(gè)或六個(gè)或七個(gè)布帆來。
我決不把它駕駛到愚蠢的市場上去。
我將航行遍仙人世界里的七個(gè)大海和十三條河道。
但是，媽媽，你不要躲在角落里為我哭泣。
我不會像羅摩犍陀羅[7]似的，到森林中去，一去十四年才回來。
我將成為故事中的王子，把我的船裝滿了我所喜歡的東西。
我將帶我的朋友阿細(xì)和我做伴。
我們要快快樂樂地航行于仙人世界里的七個(gè)大海和十三條河道。
我將在絕早的晨光里張帆航行。
中午，你正在池塘里洗澡的時(shí)候，我們將在一個(gè)陌生的國王的國土上了。
我們將經(jīng)過特浦尼淺灘，把特潘塔沙漠拋落在我們的后邊。
當(dāng)我們回來的時(shí)候，天色快黑了，我將告訴你我們所見到的一切。
我將越過仙人世界里的七個(gè)大海和十三條河道。
思考題▼
如果“我”成為一名水手，將到什么樣的世界去航行，為什么？
對岸
章前導(dǎo)讀
這首詩描寫兒童的心理，以兒童豐富的想象力寫單純的渴望，描繪出了一個(gè)自然界萬物自由生長、晨耕暮歸的“對岸”世界，表達(dá)了對美好的理想生活的渴望和向往。
我渴想到河的對岸去。
在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上；
在那邊，人們在早晨乘船渡過那邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們遠(yuǎn)處的田；
在那邊，牧人使他們鳴叫著的牛游到河旁的牧場去；
黃昏的時(shí)候，他們都回家了，只留下豺狼在這滿長著野草的島上哀叫。
媽媽，如果你不在意，我長大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。
據(jù)說有好些古怪的池塘藏在這個(gè)高岸之后。
{雨過去了，一群一群的野鶩飛到那里去，茂盛的蘆葦在岸邊四圍生長，水鳥在那里生蛋；
竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上；
黃昏的時(shí)候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。}
【寫出了雨后岸邊的情景，有動有靜，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。】
媽媽，如果你不在意，我長大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡過來，渡過去，所有村中正在那兒沐浴的男孩女孩，都要詫異地望著我。
太陽升到中天，早晨變?yōu)檎缌耍覍⑴艿侥隳抢锶ィf道：“媽媽，我餓了！”
一天完了，影子俯伏在樹底下，我便要在黃昏中回家來。
我將永不像爸爸那樣，離開你到城里去做事。
媽媽，如果你不在意，我長大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。
思考題▼
請聯(lián)系其他文學(xué)作品中類似的對美好生活的描寫，探討“對岸”有怎樣的理想生活以及作者的追求。
花的學(xué)校
章前導(dǎo)讀
這首詩寫了陣雨過后，孩子眼中的花朵開放的情景。用孩童的視角，歡快的筆調(diào)勾勒出一幅孩子和自然渾然融合的詩意的世界，表達(dá)出詩人眼中人與自然的和諧關(guān)系。
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，
濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上狂歡地跳著舞。
媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
它們關(guān)了門做功課。如果它們想在散學(xué)以前出來游戲，它們的老師是要罰它們站墻角的。
雨一來，它們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響，雷云拍著大手。
這時(shí)花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
你可知道，媽媽，它們的家是在天上，在星星所住的地方。
你沒有看見它們怎樣地急著要到那兒去嗎？
你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>
我自然能夠猜得出它們是對誰揚(yáng)起雙臂來：
它們也有它們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
思考題▼
詩中寫道：“媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。”這里“地下的學(xué)校”指的是什么？
商人
章前導(dǎo)讀
這首詩采用孩子的口吻敘述自己到異邦去旅行的場景，在那里孩子將自己認(rèn)為最為寶貴的大自然帶給了媽媽，表達(dá)了主人公對媽媽深切的愛。
媽媽，讓我們想象，你待在家里，我到異邦去旅行。
再想象，我的船已經(jīng)裝得滿滿的，在碼頭上等候啟航了。
現(xiàn)在，媽媽，好好想一想告訴我，回來時(shí)我要帶些什么給你。
媽媽，你要一堆一堆的黃金嗎？
在金河的兩岸，田野里全是金色的稻實(shí)。
在林蔭的路上，金色花也一朵一朵地落在地上。
我要為你把它們?nèi)际帐捌饋恚旁诤脦装賯€(gè)籃子里。
媽媽，你要秋天的雨點(diǎn)一般大的珍珠嗎？
我要渡海到珍珠島的岸上去。
{那個(gè)地方，在清晨的曙光里，珠子在草地的野花上顫動，珠子落在綠草上，珠子被洶狂的海浪一大把一大把地撒在沙灘上。}
【在孩子眼中，水珠就是珍珠，可見孩子的靈動可愛。】
我的哥哥呢，我要送他一對有翼的馬，會在云端飛翔的。
爸爸呢，我要帶一支有魔力的筆給他，他還沒有感覺到，筆就寫出字來了。
你呢，媽媽，我要把值七個(gè)王國的首飾箱和珠寶送給你。
思考題▼
文中孩子詢問母親是否想要黃金、珍珠，這是什么樣的黃金和珍珠？
同情
章前導(dǎo)讀
這首詩是孩子對自己媽媽說的話，這個(gè)孩子在同情一只狗，因?yàn)楣凡荒茈S意地、自由地吃盤子里的食物；孩子在同情一只鸚鵡，因?yàn)辂W鵡不能離開牢籠，自由地飛翔。
如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，
親愛的媽媽，當(dāng)我想吃你盤里的東西時(shí)，你要向我說“不”嗎？
你要趕開我，對我說“滾開，你這淘氣的小狗”嗎？
那么，走吧，媽媽，走吧！當(dāng)你叫喚我的時(shí)候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃東西了。
如果我只是一只綠色的小鸚鵡，而不是你的小孩，
親愛的媽媽，你要把我緊緊地鎖住，怕我飛走嗎？
你要對我指指點(diǎn)點(diǎn)地說“怎樣的一只不知感恩的賤鳥呀！整日整夜地盡在咬它的鏈子”嗎？
那么，走吧，媽媽，走吧！我要跑到樹林里去。我就永不再讓你抱我在你的臂彎里了。
思考題▼
小動物也是生命，它們也需要愛，需要人們的同情。在你的生活中，有沒有你喜愛的小動物？你對他們是怎樣的感情？
職業(yè)
章前導(dǎo)讀
詩人化身為孩子，觀察從上午十點(diǎn)到晚上所見的各種職業(yè)。
早晨，鐘敲十下的時(shí)候，我沿著我們的小巷到學(xué)校去。
每天我都遇見那個(gè)小販，他叫道：“鐲子呀，亮晶晶的鐲子！”
他沒有什么事情急著要做，他沒有哪條街道一定要走，他沒有什么地方一定要去，他沒有什么規(guī)定的時(shí)間一定要回家。
我愿意我是一個(gè)小販，在街上過日子，叫著：“鐲子呀，亮晶晶的鐲子！”
下午四點(diǎn)鐘，我從學(xué)校里回家。
從一家門口望去，我看見一個(gè)園丁在那里掘地。
他用他的鋤子，要怎么掘，便怎么掘，他被塵土污了衣裳。
如果他被太陽曬黑了或是身上被打濕了，都沒有人罵他。
我愿意我是一個(gè)園丁，在花園里掘地，誰也不來阻止我。
天色剛黑，媽媽就送我上床。
從開著的窗口，我看見更夫走來走去。
小巷又黑又冷清，路燈立在那里，像一個(gè)頭上生著一只紅眼睛的巨人。
更夫搖著他的提燈，跟他身邊的影子一起走著，他一生一次都沒有上床去過。
我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
思考題▼
文中寫了哪幾種職業(yè)？文中的“我”都希望如何完成這種職業(yè)的工作任務(wù)？
長者
章前導(dǎo)讀
這首詩寫了孩子和媽媽之間的對話，說媽媽的孩子傻，實(shí)際上這是孩子最為質(zhì)樸純真的本質(zhì)，這也是作者極力贊揚(yáng)的。
媽媽，你的孩子真傻！
她是那么可笑地不懂事！
她不知道路燈和星星的區(qū)別。
當(dāng)我們玩著把小石子當(dāng)食物的游戲時(shí)，她便以為它們真是吃的東西，竟想放進(jìn)嘴里去。
當(dāng)我翻開一本書，放在她面前，要她讀a,b,c時(shí)，她卻用手把書頁撕了，無端快活地叫起來。你的孩子就是這樣做功課的。
當(dāng)我生氣地對她搖頭，罵她，說她頑皮時(shí)，她卻哈哈大笑，以為很有趣。
誰都知道爸爸不在家。但是，如果我在游戲時(shí)高叫一聲“爸爸”，她便要高興地四面張望，以為爸爸真是近在身邊。
當(dāng)我把洗衣人帶來的運(yùn)載衣服回去的驢子當(dāng)作學(xué)生，并且警告她說，我是老師時(shí)，她卻無緣無故地亂叫起我哥哥來。
你的孩子要捉月亮。
她是這樣的可笑：她把格尼許喚作琪奴許[8]。
媽媽，你的孩子真傻，她是那么可笑地不懂事！
思考題▼
詩中為什么說媽媽的孩子傻？
小大人
章前導(dǎo)讀
泰戈?duì)栒J(rèn)為，愛創(chuàng)造了世界，世界的本質(zhì)就是愛。這首詩通過孩子和老師、叔叔、媽媽、爸爸等成年人的對話，將孩子的世界描繪成了一個(gè)理想的世界，從而表現(xiàn)了對現(xiàn)實(shí)世俗世界的厭惡。
我人很小，因?yàn)槲沂且粋€(gè)小孩子。到了像爸爸一樣年紀(jì)時(shí)，我便要變大了。
我的老師要是走來說道：“時(shí)候晚了，把你的石板、你的書拿來。”
我便要告訴他道：“你不知道我已經(jīng)同爸爸一樣大了嗎？我決不再學(xué)什么功課了。”
我的老師便將驚異地說道：“他讀書不讀書可以隨便，因?yàn)樗谴笕肆恕！?/p>
我將自己穿了衣裳，走到人群擁擠的市場里去。
我的叔叔要是跑過來說道：“你要迷路了，我的孩子，讓我領(lǐng)著你吧。”
我便要回答道：“你沒有看見么，叔叔？我已經(jīng)同爸爸一樣大了。我決定要獨(dú)自一人到市場里去。”
叔叔便將說道：“是的，他隨便到哪里去都可以，因?yàn)樗谴笕肆恕！?/p>
當(dāng)我正拿錢給我保姆時(shí)，媽媽便要從浴室中出來，因?yàn)槲沂侵涝鯓佑梦业蔫€匙去開銀箱的。
媽媽要是說道：“你在做什么呀，頑皮的孩子？”
我便要告訴她道：“媽媽，你不知道我已經(jīng)同爸爸一樣大了么？我必須拿錢給保姆。”
媽媽便將自言自語道：“他可以隨便把錢給他所喜歡的人，因?yàn)樗谴笕肆恕！?/p>
當(dāng)十月里放假的時(shí)候，爸爸將要回家。
他會以為我還是一個(gè)小孩子，為我從城里帶了小鞋子和小綢衫來。
我便要說道：“爸爸，把這些東西給哥哥吧，因?yàn)槲乙呀?jīng)同你一樣大了。”
爸爸便將想了一想，說道：“他可以隨便去買他自己穿的衣裳，因?yàn)樗谴笕肆恕！?/p>
思考題▼
請認(rèn)真朗讀，并且分析這篇詩文的結(jié)構(gòu)特征。
十二點(diǎn)鐘
章前導(dǎo)讀
十二點(diǎn)鐘的鐘聲可以在正午和夜半敲響，在孩子看來黑夜的十二點(diǎn)鐘聲更加美好，因?yàn)椴挥迷谀赣H的催促下做自己不喜歡的事情，表達(dá)了孩子對自由的向往之情。
媽媽，我真想現(xiàn)在不做功課了，我整個(gè)早晨都在念書呢。
你說，現(xiàn)在還不過是十二點(diǎn)鐘。
假定不會晚過十二點(diǎn)吧，難道你不能把不過是十二點(diǎn)鐘想象成下午么？
我能夠很容易地想象：
現(xiàn)在太陽已經(jīng)到了那片稻田的邊緣上了，老態(tài)龍鐘的漁婆正在池邊采擷香草點(diǎn)綴她的晚餐。
我閉上眼就能夠想到，馬塔爾樹下[9]的陰影是更深黑了，池塘里的水看來黑得發(fā)亮。
假如十二點(diǎn)鐘能夠在黑夜里來到，為什么黑夜不能在十二點(diǎn)鐘的時(shí)候來到呢？
思考題▼
這里的“十二點(diǎn)鐘”對媽媽和孩子有怎樣不同的意義？
著作家
章前導(dǎo)讀
孩子眼中的父親和母親眼中的父親是如此的不同。在孩子的眼中，父親寫的東西仿佛無用；在孩子的眼中，媽媽總是不能像對父親一樣公平地對待自己。孩子因?yàn)樘煺妫詿o邪。
你說爸爸寫了許多書，但我卻不懂得他所寫的東西。
他整個(gè)黃昏讀書給你聽，但是你真懂得他的意思么？
媽媽，你給我們講的故事，真是好聽呀！
我很奇怪，爸爸為什么不能寫那樣的書呢？
難道他從來沒有從他自己的媽媽那里聽見過巨人、神仙和公主的故事么？
還是已經(jīng)完全忘記了？
他常常耽誤了沐浴，你不得不走去叫他一百多次。
你總要等候著，把他的菜溫著等他。但他忘了，還只管寫下去。
爸爸老是以著書為游戲。
如果我一走進(jìn)爸爸房里去游戲，你就要走來叫道：“真是一個(gè)頑皮的孩子！”
如果我稍微弄出一點(diǎn)聲音，你就要說：“你沒有看見你爸爸正在工作么？”
老是寫了又寫，有什么趣味呢？
當(dāng)我拿起爸爸的鋼筆或鉛筆，跟他一模一樣地在他的書上寫著a,b,c,d,e,f,g,h,i——那時(shí)，你為什么跟我生氣呢，媽媽？
爸爸寫時(shí)，你卻從來不說一句話。
當(dāng)我爸爸耗費(fèi)了那么一大堆紙時(shí)，媽媽，你似乎全不在乎。
但是，如果我只取了一張紙去做一只船，你卻要說：“孩子，你真討厭！”
你對于爸爸拿黑點(diǎn)子涂滿了紙的兩面，污損了許多許多張紙，心里以為怎樣呢？
思考題▼
請你談?wù)勥@首詩中孩子和父母看待事物為什么有那么大的差別？
惡郵差
章前導(dǎo)讀
這首詩具有一定的敘事性，通過孩子詢問媽媽的口吻表現(xiàn)出媽媽因?yàn)闆]有收到爸爸的信而感到傷心，孩子埋怨郵差，并且為了寬慰媽媽，自己寫信給母親的事情，表達(dá)了孩子對母親的愛。
你為什么坐在那邊地板上不言不動的？
告訴我呀，親愛的媽媽。
雨從開著的窗口打進(jìn)來了，把你身上全打濕了，你卻不管。
你聽見鐘已打了四下嗎？
正是哥哥從學(xué)校里回家的時(shí)候了。
到底發(fā)生了什么事，你的神色這樣不對？
你今天沒有接到爸爸的信么？
我看見郵差在他的袋里帶了許多信來，幾乎鎮(zhèn)里的每個(gè)人都分送到了。
只有爸爸的信，他留起來給他自己看。
我確信這個(gè)郵差是個(gè)壞人。
但是不要因此不樂呀，親愛的媽媽。
明天是鄰村市集的日子。你叫女仆去買些筆和紙來。
我自己會寫爸爸所寫的一切信，使你找不出一點(diǎn)錯處來。
我要從A字一直寫到K字。
但是，媽媽，你為什么笑呢？
你不相信我能寫得像爸爸一樣好！
但是我將用心畫格子，把所有的字母都寫得又大又美。
當(dāng)我寫好時(shí)，你以為我也像爸爸那樣傻，把它投入可怕的郵差的袋中么？
我立刻就自己送來給你，而且一個(gè)字母、一個(gè)字母地幫助你讀。
我知道那郵差是不肯把真正的好信送給你的。
思考題▼
這里的“惡郵差”真的“惡”嗎？
英雄
章前導(dǎo)讀
這首詩采用孩童的視角，通過想象描寫了孩童和母親歷險(xiǎn)并且解救母親的過程，展示出了孩童的勇敢和對母親深深的愛戀。
媽媽，讓我們想象我們正在旅行，經(jīng)過一個(gè)陌生而危險(xiǎn)的國土。
你坐在一頂轎子里，我騎著一匹紅馬，在你旁邊跑著。
黃昏的時(shí)候，太陽已經(jīng)下山了。
約拉地希[10]的荒地疲乏而灰暗地展開在我們面前。
大地是凄涼而荒蕪的。
你害怕了，心想：“我不知道我們到了什么地方了。”
我對你說道：“媽媽，不要害怕。”
草地上刺蓬蓬地長著針尖似的草，一條狹而崎嶇的小道通過這塊草地。
在這片廣大的地面上看不見一頭牛，它們已經(jīng)回到它們村里的牛棚里去了。
天色黑了下來，大地和天空都顯得朦朦朧朧的，而我們不能說出我們正走向什么所在。
突然間，你叫我，悄悄地問我道：“靠近河岸的是什么火光呀？”
正在那個(gè)時(shí)候，一陣可怕的吶喊聲爆發(fā)了，好些人影向我們跑過來。
你蹲坐在你的轎子里，嘴里反復(fù)地禱念著神的名字。
轎夫們，怕得發(fā)抖，躲藏在荊棘叢中。
我向你喊道：“不要害怕，媽媽，有我在這里。”
他們手里執(zhí)著長棒，頭發(fā)披散著，越走越近了。
我喊道：“要當(dāng)心！你們這些壞蛋！再向前走一步，你們就要送命了。”
他們又發(fā)出一陣可怕的吶喊聲，向前沖過來。
你抓住我的手，說道：“好孩子，看在上天面上，躲開他們罷。”
我說道：“媽媽，你瞧我的。”
于是我刺策著我的馬匹，猛奔過去，我的劍和盾彼此碰著作響。
這一場戰(zhàn)斗是那么激烈，媽媽，如果你從轎子里看得見的話，你一定會打冷戰(zhàn)的。
他們之中，許多人逃走了，還有好些人被砍殺了。
我知道你那時(shí)獨(dú)自坐在那里，心里正在想著，你的孩子這時(shí)候一定已經(jīng)死了。
但是我跑到你的跟前，渾身濺滿了鮮血，說道：“媽媽，現(xiàn)在戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束了。”
你從轎子里走出來，吻著我，把我摟在你的心頭，你自言自語地說道：“如果沒有我的孩子護(hù)送我，我簡直不知道怎么辦才好。”
一千件無聊的事天天在發(fā)生，為什么這樣一件事不能夠偶然實(shí)現(xiàn)呢？
這很像一本書里的一個(gè)故事。
我的哥哥要說道：“這是可能的事么？我老是想，他是那么嫩弱呢！”
我們村里的人們都要驚訝地說道：“這孩子正和他媽媽在一起，這不是很幸運(yùn)么？”
思考題▼
請你談?wù)勥@首詩是如何表現(xiàn)抽象的母子之情的？
告別
章前導(dǎo)讀
這首詩以孩子的語氣，通過與母親所說的稚氣的話語、天真的想象，描述了自己長大之后要離開母親，但又無法割舍的情懷，贊頌了母子之間真摯的感情。
是我走的時(shí)候了，媽媽，我走了。
當(dāng)清寂的黎明，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在床上的孩子時(shí)，我要說道：“孩子不在那里呀！”——媽媽，我走了。
我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。
大風(fēng)之夜，當(dāng)雨點(diǎn)在樹葉上淅瀝時(shí)，你在床上會聽見我的微語；
當(dāng)電光從開著的窗口閃進(jìn)你的屋里時(shí)，我的笑聲也偕了他一同閃進(jìn)了。
如果你醒著躺在床上，想你的孩子直到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀！媽媽，睡呀。”
我要坐在各處游蕩的月光上，偷偷地來到你的床上，乘你睡著時(shí)，躺在你的胸上。
我要變成一個(gè)夢兒，從你眼皮的微縫中鉆到你的睡眠的深處。
當(dāng)你醒來吃驚地四望時(shí)，我便如閃耀的螢火似的，熠熠地向暗中飛去了。
當(dāng)普耶節(jié)[11]，鄰家的孩子們來屋里游玩時(shí)，我便要融化在笛聲里，整日在你心頭震蕩。
親愛的阿姨帶了普耶節(jié)禮物來，問道：“我們的孩子在哪里，姊姊？”
媽媽，你將要柔聲地告訴她：“{他呀，他現(xiàn)在是在我的瞳仁里，他現(xiàn)在是在我的身體里、在我的靈魂里。”}
【孩子已經(jīng)融進(jìn)了母親的眼睛、身體和靈魂中，孩子和母親之間有無法割斷的真摯親情。】
思考題▼
孩子為什么把自己想象成清風(fēng)、漣漪？表達(dá)了怎樣的思想感情？
召喚
章前導(dǎo)讀
泰戈?duì)栵柦?jīng)滄桑，在妻子去世之后，二女兒萊努迦也夭折而去，這首詩就是泰戈?duì)枮榱思o(jì)念二女兒萊努迦而創(chuàng)作的，全詩洋溢著長者對孩子的深情。
她走的時(shí)候，夜間黑漆漆的，他們都睡了。
現(xiàn)在，夜間也是黑漆漆的，我喚她道：
“回來，我的寶貝。世界都在沉睡，當(dāng)星星互相凝視的時(shí)候，你來一會兒是沒有人知道的。”
{她走的時(shí)候，樹木正在萌芽，春光剛剛來到。
現(xiàn)在花已盛開，}我喚道：
【孩子走的時(shí)候尚在初春，而今已經(jīng)到了晚春，表達(dá)對孩子的思念之情毫不減退。】
“回來，我的寶貝。孩子們漫不經(jīng)心地在游戲，把花聚在一塊，又把它們散開。你如果走來，拿一朵小花去，沒有人會發(fā)覺的。”
那些常常在游戲的人，仍然還在那里游戲，生命總是如此地浪費(fèi)。
我靜聽他們的空談，便喚道：
“回來，我的寶貝，媽媽的心里充滿著愛，你如果走來，僅僅從她那里接一個(gè)小小的吻，沒有人會妒忌的。”
思考題▼
請你從修辭角度賞析“世界都在沉睡，當(dāng)星星互相凝視的時(shí)候，你來一會兒是沒有人知道的。”這句詩。
第一次的茉莉
章前導(dǎo)讀
這首詩分成三層，第一層寫了“我”對茉莉花的贊美，第二層轉(zhuǎn)入“我”的回憶之中，最后則寫了“我”對孩提時(shí)的日子的向往，借對茉莉花的情感抒發(fā)了詩人對孩提時(shí)光的回味。
呵，這些茉莉花，這些白的茉莉花！
我仿佛記得我第一次雙手滿捧著這些茉莉花，這些白的茉莉花的時(shí)候。
我喜愛那日光，那天空，那綠色的大地；
我聽見那河水淙淙的流聲，在漆黑的午夜里傳過來；
秋天的夕陽，在荒原上大路轉(zhuǎn)角處迎我，如新婦揭起她的面紗迎接她的愛人。
但我想起孩提時(shí)第一次捧在手里的白茉莉，心里充滿著甜蜜的回憶。
我生平看過許多快活的日子。在節(jié)日宴會的晚上，我曾跟著說笑話的人大笑。
在灰暗的雨天的早晨，我吟哦過許多飄逸的詩篇。
我頸上戴過愛人手織的醉花的花圈，作為晚裝。
但我想起孩提時(shí)第一次捧在手里的白茉莉，心里充滿著甜蜜的回憶。
思考題▼
請你談?wù)剬@首詩中“白茉莉”意象的理解。
榕樹
章前導(dǎo)讀
在很多文學(xué)作品中，榕樹是家鄉(xiāng)的象征。作者在這首詩中采用了第二人稱的寫法，生動形象地寫出了孩童面對一棵高大榕樹時(shí)的沉思和想象，詩人將榕樹寫成了孩子的好朋友，更進(jìn)一步地表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)懷母之情。
{喂，站在池邊的蓬頭榕樹，}你可曾忘記了那小小的孩子，就像那在你的枝上筑巢又離開了你的鳥兒似的孩子？
【擬人的手法。開篇就用孩童的語氣形成了與榕樹的面對面交流，第二人稱的寫法直接將榕樹當(dāng)作人來寫。】
你不記得他怎樣坐在窗內(nèi)，詫異地望著你那深入地下的糾纏的樹根嗎？
婦人們常到池邊，汲了滿罐的水去，你的大黑影便在水面上搖動，好像睡著的人掙扎著要醒來似的。
日光在微波上跳舞，好像從不停息的小梭在織著金色的花氈。
兩只鴨子挨著蘆葦，在蘆葦影子上游來游去，孩子靜靜地坐在那里想著。
他想做風(fēng)，吹過你蕭蕭的枝杈；
想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱長；
想做一只鳥兒，棲息在你的最高枝上；
還想做那兩只鴨，在蘆葦與陰影中間游來游去。
思考題▼
孩子想成為什么？想與榕樹有怎樣的故事呢？
祝福
章前導(dǎo)讀
這首詩寫了母親希望孩子能夠在人生道路上乘風(fēng)破浪，越過礁石險(xiǎn)灘，最終抵達(dá)和平的港灣。全詩集中地體現(xiàn)出母親對孩子深深的祝福和愛護(hù)。
祝福這個(gè)小心靈，這個(gè)潔白的靈魂，他為我們的大地，贏得了天的接吻。
他愛日光，他愛見他媽媽的臉。
他沒有學(xué)會厭惡塵土而渴求黃金。
緊緊把他抱在你心里，并且祝福他。
他已來到這個(gè)歧路百出的大地上了。
我不知道他怎么從群眾中選出你來，來到你的門前，抓住你的手問路。
{他笑著，談著，跟著你走，心里沒有一點(diǎn)兒疑惑。}
【孩子從來沒有受到過流俗沾染，他無條件相信人他人，表現(xiàn)了他的純潔。】
不要辜負(fù)他的信任，引導(dǎo)他到正路，并且祝福他。
把你的手按在他的頭上，祈求著：
底下的波濤雖然險(xiǎn)惡，然而從上面來的風(fēng)會鼓起他的船帆，送他到和平的港口的。
不要在忙碌中把他忘了，讓他來到你的心里，并且祝福他。
思考題▼
“他已來到這個(gè)歧路百出的大地上了”指的是什么？
贈品
章前導(dǎo)讀
這首詩表達(dá)了母親對孩子的愛和理解。在孩子成長的過程中，他終有一天會離開母親的保護(hù)，離開家的庇護(hù)，作為母親不能以愛之名束縛孩子的人生。
我要送些東西給你，我的孩子，因?yàn)槲覀兺瞧丛谑澜绲南髦小?/p>
我們的生命將被分開，我們的愛也將被忘記。
但我卻沒有那樣傻，希望能用我的贈品來買你的心。
你的生命正是青青，你的道路也長著呢，你一口氣飲盡了我們帶給你的愛，便回身離開我們跑了。
你有你的游戲，有你的游伴。如果你沒有時(shí)間同我們在一起，如果你想不到我們，那有什么害處呢？
我們呢，自然地，在老年時(shí)，會有許多閑暇的時(shí)間，去計(jì)算那過去的日子，把我們手里永久丟失了的東西，在心里愛撫著。
河流唱著歌很快地游去，沖破所有的堤防；但是山峰卻留在那里，憶念著，滿懷依依之情。
思考題▼
母親對孩子的贈品是一種愛的傳承，假如學(xué)校要在“母親節(jié)”舉辦主題為“母親的饋贈”的活動，請你為這次活動擬定一條宣傳語。
我的歌
章前導(dǎo)讀
在作者的心中，孩子是神圣的，所以“我”的歌聲就要這樣圍繞著孩子，無論何時(shí)，無論何地，甚至從生到死。
我的孩子，我這一支歌將用它的樂聲圍繞你，{好像那愛情的熱戀的手臂一樣。}
【采用了比喻的修辭，讓歌聲具有了生命，引出了下文。】
我這一支歌將觸著你的前額，好像那祝福的接吻一樣。
當(dāng)你只是一個(gè)人的時(shí)候，它將坐在你的身旁，在你耳邊微語著；
當(dāng)你在人群中的時(shí)候，它將圍住你，使你超然物外。
我的歌將成為你的夢的翼翅，它將把你的心移送到不可知的岸邊。
當(dāng)黑夜覆蓋在你路上的時(shí)候，它又將成為那照臨在你頭上的忠實(shí)的星光。
我的歌又將坐在你眼睛的瞳仁里，將你的視線帶入萬物的心里。
當(dāng)我的聲音因死亡而沉寂時(shí)，我的歌仍將在你活潑潑的心中唱著。
思考題▼
文中寫到“當(dāng)我的聲音因死亡而沉寂時(shí)，我的歌仍將在你活潑潑的心中唱著”，這樣的寫法表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
孩子天使
章前導(dǎo)讀
這首詩是泰戈?duì)枌Ξ?dāng)時(shí)特定的社會環(huán)境的揭露，面對社會的混亂和人性的缺失，詩人深深地?fù)?dān)憂著祖國的前途命運(yùn)。在他看來，只有純潔的孩子才能凈化當(dāng)時(shí)被污染了的社會。
他們喧嘩爭斗，他們懷疑失望，他們辯論而沒有結(jié)果。
我的孩子，讓你的生命到他們當(dāng)中去，如一線鎮(zhèn)定而純潔之光，使他們愉悅而沉默。
他們的貪心和妒忌是殘忍的；他們的話，好像暗藏的刀刃，渴欲飲血。
我的孩子，去，去站在他們憤懣的心中，把你的和善的眼光落在他們上面，好像那傍晚的寬宏大量的和平，覆蓋著日間的騷擾一樣。
我的孩子，讓他們望著你的臉，因此能夠知道一切事物的意義；讓他們愛你，因此使他們也能相愛。
來，坐在無垠的胸膛上，我的孩子。
朝陽出來時(shí)，開放而且抬起你的心，像一朵盛開的花；在夕陽落下時(shí)，低下你的頭，默默地做完這一天的禮拜。
思考題▼
讀完這首詩，你覺得為什么說孩子是天使？
最后的買賣
章前導(dǎo)讀
在這篇文章中，權(quán)力、金錢、美人的微笑都無法打動“我”的心，卻愿意受雇于在沙灘上沒人管的小孩，這里的小孩代表了童真和自由。結(jié)合詩作的時(shí)代背景，詩人最渴望的正是自由。
早晨，我在石鋪的路上走時(shí)，我叫道：“誰來雇用我呀。”皇帝坐著馬車，手里拿著劍走來。
{他拉著我的手，說道：“我要用權(quán)力來雇用你。”}
【“皇帝”是最高權(quán)力的象征，通過動作描寫、語言描寫表現(xiàn)出皇帝的自信，和后邊“權(quán)力算不了什么”形成了對比。】
但是他的權(quán)力算不了什么，他坐著馬車走了。
正午炎熱的時(shí)候，家家戶戶的門都閉著。
我沿著屈曲的小巷走去。
一個(gè)老人帶著一袋金錢走出來。
他斟酌了一下，說道：“我要用金錢來雇用你。”
他一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)著他的錢，但我卻轉(zhuǎn)身離去了。
黃昏了，花園的籬上滿開著花。
美人走出來，說道：“我要用微笑來雇用你。”
她的微笑黯淡了，化成淚容了，她孤寂地回身走進(jìn)黑暗里去。
太陽照耀在沙地上，海波任性地浪花四濺。
一個(gè)小孩坐在那里玩貝殼。
他抬起頭來，好像認(rèn)識我似的，說道：“我雇你不用什么東西。”
從此以后，在這個(gè)小孩的游戲中做成的買賣，使我成了一個(gè)自由的人。
思考題▼
孟子曾說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”這和本文中詩人所寫有異曲同工之妙，請你談?wù)劽献雍吞└隊(duì)柕淖非笥惺裁床煌?/p>