在確定對(duì)安福系國(guó)會(huì)態(tài)度，在確定對(duì)皖系、直系態(tài)度后，楊興將精力放在平民教育上面。
    這天，一個(gè)叫晏陽(yáng)初留美學(xué)生找到楊興，在簡(jiǎn)單介紹后，楊興翻開其介紹信。
    晏陽(yáng)初，生于1890年10月，四川巴中人，自幼在塾師兼鄉(xiāng)醫(yī)的父親的教育下，他受到儒家文化的熏陶。諳習(xí)時(shí)勢(shì)的父親也深知“書香之外另有世界，西學(xué)乃潮流所趨”。
    在那自后，晏陽(yáng)初先后在香港圣保羅書院（香港大學(xué)前身），美國(guó)耶魯大學(xué)，普林斯頓大學(xué)研究院主修政治經(jīng)濟(jì)。
    在1918年學(xué)成畢業(yè)，回到國(guó)內(nèi)（歷史上為1920年回國(guó)，為了推動(dòng)平民教育，讓他提前兩年畢業(yè)，提前兩年回國(guó)吧）
    在返回四川的時(shí)候，聽聞老家有一個(gè)開明的軍閥，在這幾年，大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，頗有成效。
    當(dāng)即跑到cd來(lái)見楊興。
    楊興一看，這個(gè)家伙不簡(jiǎn)單，全部都是在前世名牌大學(xué)就讀，且是一個(gè)研究生，當(dāng)即親自接見了下他。
    在最先，還有擔(dān)心是方鴻漸那種人，用蹩腳英語(yǔ)問了兩句，誰(shuí)知道交談不到幾分鐘，就知道這個(gè)家伙還真有學(xué)問。
    既然如此，當(dāng)即安下心來(lái)問道：晏先生，你從美國(guó)學(xué)成歸來(lái)，川省如今正處于建設(shè)高潮之中，還希望你能為家鄉(xiāng)建設(shè)多出點(diǎn)力？
    這位晏陽(yáng)初也不含糊，當(dāng)即將自己平民教育觀念掏出來(lái)，認(rèn)為國(guó)家要富強(qiáng)，必須“除文盲、做新民”
    認(rèn)為農(nóng)村主要問題就是“愚貧弱私”四大病，提出以“學(xué)校式、社會(huì)式、家庭式”三大方式結(jié)合并舉，“以文藝教育攻愚，以生計(jì)教育治窮，以衛(wèi)生教育扶弱，以公民教育克私”四大教育連環(huán)并進(jìn)的農(nóng)村改造方案。
    如此，就是要組建平民學(xué)校。
    楊興一聽，這個(gè)家伙談的還正是那么回事情，如今新政開展頗為困難，主要還是大家思想覺悟太差了。
    自從廢除科舉制后，全國(guó)出現(xiàn)興辦新式教育的高潮。
    但是，一個(gè)最大特點(diǎn)就是教師緊缺，所以在歷史上，張瀾、羅綸等人跑回順慶舉辦南充中學(xué)就是這個(gè)道理。
    但是由于缺乏政府支持，以及大家將新式教育想得太過復(fù)雜，如此導(dǎo)致新式教育推行非常緩慢。
    但是在另外一方面，在中國(guó)廣大農(nóng)村還盛行過去那種舊式教育，一些老秀才、老舉人還在各個(gè)私塾進(jìn)行舊式教育。
    對(duì)這點(diǎn)東方是深有體會(huì)的，爺爺從生到死就是一個(gè)地地道道的農(nóng)民，記得在土改的時(shí)候，家中也僅僅被評(píng)為中農(nóng)。但是讓人奇怪的是，爺爺在世的時(shí)候，就告訴過東方，一般家境稍稍好的，能夠夠得上溫飽，基本上都會(huì)送子女上幾年私塾，以能夠讀書識(shí)字。
    還有一個(gè)證據(jù)，東方老家在川北蓬州的一個(gè)丘陵地區(qū)，所在鄉(xiāng)在蓬州屬于經(jīng)濟(jì)最差的鄉(xiāng)。但是聽老人說(shuō)，在過去，在生產(chǎn)隊(duì)的一個(gè)窯洞邊，曾經(jīng)修了三間瓦房，作為族里學(xué)生讀書之用。
    在幼時(shí)，還聽家中長(zhǎng)輩講，族中有公田30多畝，每年產(chǎn)出，一作家中祭祀之用，另外用來(lái)資助族中讀書較好的學(xué)子。
    此外，幼時(shí)還曾經(jīng)聽大人談?wù)摚说刂骷彝猓莻€(gè)在外面工作求學(xué)的，多由族人每家每戶捐助一定財(cái)物，名為吃百家飯，以資助該學(xué)子在外面求學(xué)。
    而該學(xué)子讀書發(fā)達(dá)后，一則光大門楣，整個(gè)家族都臉上有光，另外則是帶出族中子弟，大家一起發(fā)展。
    為了證實(shí)這些東西，曾經(jīng)將一本論語(yǔ)送給爺爺看，誰(shuí)知一生干農(nóng)活的爺爺，根本不看書，竟然能夠背出很多句子。
    如此看來(lái)，在四川，在全國(guó)，在舊政府，雖然當(dāng)時(shí)由于新學(xué)未得全面開辦，但是一般家境只要能夠解決溫飽問題，還是會(huì)送子女去上兩天學(xué)的。
    在比如ccp領(lǐng)導(dǎo)人，如朱d，劉bc，在他們回憶錄中，幼時(shí)家境也一般，朱d還是佃農(nóng)出生，其父母也還送他到外面求學(xué)呢。
    這或者是在中國(guó)，大家一向秉持萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高。
    在或者是在當(dāng)代，家中父母不論如何艱苦，也會(huì)送子女上兩天學(xué)。
    如此也表明，在舊中國(guó)，新學(xué)雖然沒有全面開展，但一些家族還是將族中少年送往私塾讀兩天書，雖然舊學(xué)再也不能升官發(fā)財(cái)，但是畢竟識(shí)得兩個(gè)字，不再做睜眼瞎吧。
    當(dāng)即與晏陽(yáng)初進(jìn)行協(xié)商，完善教育推廣計(jì)劃后，召集張瀾、王綸、駱成襄等人分析目前辦學(xué)環(huán)境，果然，在四川各地，很多縣才開辦新式小學(xué)，很多地區(qū)，也才開辦新式中學(xué)。
    與此形成鮮明對(duì)照的是在廣大農(nóng)村，大一點(diǎn)家族，就會(huì)請(qǐng)幾個(gè)私塾老師，教大家舊學(xué)。
    聽到這里，楊興大喜過望，如此看來(lái)，開辦新學(xué)，成功在望啊。
    長(zhǎng)長(zhǎng)吐了一口煙卷，臉上浮現(xiàn)出一絲得意的笑容，對(duì)張瀾等人說(shuō)道：表方先生，駱先生，你們看這樣可以不，我們推行新學(xué)，一個(gè)關(guān)鍵要素就是變舊學(xué)為新學(xué)，引導(dǎo)私塾那些老先生傳授新學(xué).
    張瀾、駱成襄一聽，連連搖頭說(shuō)這怎么行？要知道教育可是一個(gè)光榮行業(yè)，怎么能將那些老夫子改造成新學(xué)老師呢?
    晏陽(yáng)初一聽，也感到不解，問道：這些老夫子怎么與平民教育掛鉤？
    楊興拿起一根煙，吸了一口，笑道：張老，駱老，你們兩位是大教育家，這個(gè)你是知道的。私塾那些老先生才學(xué)非常好。什么四書五經(jīng)，作詩(shī)作畫樣樣精通。
    但是兩位仔細(xì)想一想，在我們新學(xué)中，也是需要這種人才。在舊學(xué)中，加減乘除，還是會(huì)的。所以，我們開辦新學(xué)就需要借助這些老先生了。
    兩位老先生，您們是知道的，很多家族，雖然不是什么名門顯貴，為了教育自家子弟，由族里公產(chǎn)延請(qǐng)兩個(gè)書生，從本質(zhì)上講，這些都是平民教育。
    晏陽(yáng)初聽著，雙眼充滿疑惑，驚奇的問道：是啊，這些老夫子，主要是為了生計(jì)，給各個(gè)家族培養(yǎng)人，而那些學(xué)生，大多數(shù)也算平民，這種屬于平民平民教育范疇。但是如何將這些老夫子轉(zhuǎn)變?yōu)樾聦W(xué)老師呢？
    楊興笑道：各位先生，您們想想。以這些老先生的才學(xué)，教授語(yǔ)文，歷史，思想品德、地理是沒有任何問題吧。
    我們可以組織cd重慶的語(yǔ)文、歷史、地理老師組織編寫一份語(yǔ)文、歷史、思想品德、地理的教材，到時(shí)候發(fā)給這些老先生，并且在各個(gè)縣組織一個(gè)月的培訓(xùn)，如此下來(lái)，這些老先生按照課本教授語(yǔ)文、歷史、思想品德、地理應(yīng)該不會(huì)有太大問題吧。
    晏陽(yáng)初陷入沉默，良久說(shuō)道：還有呢？數(shù)學(xué)呢？
    楊興笑道：數(shù)學(xué)也不是太復(fù)雜，你想下，在小學(xué)5年，多教授加減乘除，以及簡(jiǎn)單幾何，只要我們編成相應(yīng)教材，我想這些老先生還是能夠應(yīng)付的。
    如此難就難在中學(xué)教育，這就有點(diǎn)困難了，如初中以后的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，對(duì)這些老先生就有點(diǎn)難度了。但是，你們想想，如此我們推廣教育難度銳減，如此我們也僅僅需要培養(yǎng)相應(yīng)的數(shù)理化人才而已。
    張瀾與駱成襄二人對(duì)視一眼，良久對(duì)楊興道：征東啊，十年樹木，百年樹人，你這種推行新式教育方法，是不是會(huì)嚴(yán)重影響推行新式教育的成果？
    而晏陽(yáng)初一聽，連連拍自己大腿道：哦，如此方法，我怎么沒有想到呢？這個(gè)方法不錯(cuò)，真的非常不錯(cuò)。
    暗自想到，這當(dāng)然不錯(cuò)，而且是經(jīng)過歷史實(shí)踐檢驗(yàn)的。
    想到前世自己讀小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，老師也僅僅是轉(zhuǎn)業(yè)的志愿兵，僅僅讀過小學(xué)3年級(jí)，如此老師，素質(zhì)那是可想而知。
    想到自己小學(xué)、初中一年級(jí)數(shù)學(xué)老師，僅僅也是初中畢業(yè)，不是教出了很多大學(xué)生嗎？
    還有，所讀的那所初中，數(shù)學(xué)老師、化學(xué)老師（對(duì)不起，我的化學(xué)老師，物理老師是我的伯父，也僅僅高中畢業(yè)，其后教初中物理、初中化學(xué)數(shù)十年，并且還是我們區(qū)公認(rèn)的教得最好的物理、化學(xué)老師.）
    當(dāng)然，毫無(wú)疑問前世也受老師素質(zhì)差之影響，由于老師素質(zhì)太差，所以長(zhǎng)大后，寫出的字非常差，正如一位長(zhǎng)輩說(shuō)那樣，一個(gè)大學(xué)生，寫的字還沒有一個(gè)初中生好。
    但是那又如何呢？至少保證了幼時(shí)上學(xué)的機(jī)會(huì)，這是最重要的。
    而在這個(gè)時(shí)代，由于新學(xué)非常不普及，很多縣只有一所新式小學(xué)，很多適齡兒童多在舊式學(xué)堂上學(xué)。如此看來(lái)，讓大家告別舊式教育，就顯得彌足珍貴了。
    而那邊晏陽(yáng)初則回答道：張老，駱老，我知道我們這種新式教育，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)子，難以與現(xiàn)在新式學(xué)堂相媲美。
    但是大家請(qǐng)想一想，問題就很清楚了，大家說(shuō)名師出高徒，就像駱先生，是我們四川幾百年以來(lái)唯一的狀元，張先生、王先生，學(xué)問如此大，過去也僅僅在高中教授學(xué)生，所培養(yǎng)的弟子與一般老師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)子，當(dāng)然不可同日而語(yǔ)。
    但是毫無(wú)疑問，我們?nèi)羰菍⑿率浇逃占伴_來(lái)，通過如此做法，可以培養(yǎng)大量的新式人才。
    如此，我們?cè)偻ㄟ^高中教育，培養(yǎng)出各方面技術(shù)人才，通過大學(xué)教育，培養(yǎng)出各個(gè)行業(yè)精英啊。
    各位先生想一想，我們基礎(chǔ)這么大，如此千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋，大浪淘沙，如此當(dāng)然可以涌現(xiàn)出大量的人才啊。
    張瀾沉思良久，還是反對(duì)，對(duì)楊興道：征東，我知道你急切推行新式教育的心情，但是無(wú)論如何，我也難以允許讓新式教育落得如此不堪入目。
    楊興聽到這里，決定親自說(shuō)服張瀾、駱成襄、王綸二人，點(diǎn)燃一根煙，邊抽邊笑道：張老，是的，在最初我們新式教育是有點(diǎn)問題，但是想象一下，十年后的情景。在十年后，我們川省新式教育學(xué)生數(shù)百萬(wàn)，我們?cè)僦鸩接脙?yōu)秀的新式教育學(xué)子去代替不適任的先生，如此循環(huán)，就完全保證我們新式教育的素質(zhì)了。
    眼睛一亮，王綸問道：征東，如何代替法？
    楊興笑道：三年內(nèi)，各鄉(xiāng)需要開辦一所新式小學(xué)堂，教授1~5年小學(xué)課程，五年內(nèi)，當(dāng)我們培養(yǎng)的第一批新式小學(xué)堂學(xué)生畢業(yè)后，各鄉(xiāng)需開辦4所新式初小學(xué)堂，教授1~5年小學(xué)課程，一所新式完小，教授小學(xué)到初中課程。八年內(nèi)，各縣都需開辦一所中學(xué)，小學(xué)到高中課程。10年內(nèi)，各縣開辦1所職業(yè)中學(xué)，教授小學(xué)到初中課程，對(duì)成績(jī)較差的初中畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)教育。
    各鄉(xiāng)新式小學(xué)堂費(fèi)用除了由地方鄉(xiāng)紳資助，學(xué)生家長(zhǎng)支付外，更為重要的，由政府資助60%的日常費(fèi)用。
    政府負(fù)責(zé)對(duì)老師的考核、認(rèn)證工作，只有學(xué)校老師80%達(dá)到政府教育主管部門認(rèn)可，其開辦學(xué)校才可以叫新式學(xué)堂，政府才會(huì)資助學(xué)校開支的60%日常費(fèi)用。
    由地方鄉(xiāng)紳、鄉(xiāng)、縣兩級(jí)政府組建學(xué)校董事會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)校的整體管理工作。每年政府對(duì)各級(jí)學(xué)校舉行兩次會(huì)考，對(duì)各科學(xué)生考試較差20%的老師，則由教育局組織對(duì)老師資格能力進(jìn)行評(píng)定。
    對(duì)連續(xù)2年考試成績(jī)都落后的老師，則由縣教育局取消其任職資格。
    聽到這里，張瀾、駱成襄、王綸等人琢磨半天，雖然認(rèn)為基本可行，如此至少保證大多數(shù)學(xué)生受教育機(jī)會(huì)，但是認(rèn)為教育這個(gè)事情太重要了，在房間里面來(lái)回度著步子，難以拿定主意。
    在考慮數(shù)天后，再次探討平民教育的時(shí)候，大家終于同意了平民教育的主張。
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