辛苦勞動了一個大周末，兩大袋的松樹塔終于是撿好了。小武烈開心極了，那種感覺就好像作業寫完了一樣，心情終于是舒暢了。到了晚上，魏清從山上帶下來一些山貨，做了一頓好飯，是土豆炒鮮木耳，那味道真是好極了。
    因為今天是周日晚上，家里面的人是允許小武烈去看動畫片的。電視機里播放的是《藍貓淘氣3000問》，小武烈會看的如癡如醉。忽然間，成雄來了一句話問道：“小武烈，你的作業做完了么？”
    小武烈立馬就把頭低下來了，因為小武烈心虛了，在旁邊一同吃飯的成雄見到小武烈低下了頭，當然知道怎么一回事了，就立刻嚴厲的說道：“咋的？沒寫完作業還敢看電視？一會吃完飯，可千萬別再看電視了，趕緊去寫作業去。”
    “哦，好！”小武烈低著頭，小聲的說道。
    不一會，飯吃完了。動畫片還沒有放完，成雄就走到了電視機旁邊，立即按動電視機的開關大鈕，電視一閃就沒了影子。
    “快去寫作業！”成雄嚴厲的說道。
    “哦。”小武烈應付了一聲，就低著頭，垂頭喪氣的走到了自己屋子的炕上，放上自己的小書桌。然后翻開自己的書包，開始寫起自己的作業了。
    小武烈那個時候幾乎是不怎么收拾他的書包的，他的書包里面什么東西都會有，吃的，玩的，娛樂的，學習的，在大人的世界里有用的，沒用的都有。為此言卿還沒少說過小武烈呢。
    小武烈，拿出了自己的鉛筆盒，那個時候使用的是自動鉛筆，小武烈自己按上鉛筆鉛，就開始寫作業了。
    那個時候，能留作業的只有兩門課，一科是語文，一科是數學。語文嗎，主要就是練字，背誦古詩詞，然后就是寫作文，有人會問了，就字還認不全，能寫作文么？當然能寫了，不會寫的字呢，全都都用“o”來代替，有的時候，一個作文寫完要寫出二十幾個o。也佩服當時老師們的理解能力，一想想，二十幾個o，要是正常人的話，早就看瘋了，那里還有什么心思往下讀呢。
    但是小武烈不一樣，畢竟家長都是知識分子，要是有不懂的字可以直接問父母就可以了。所以當時，別看小武烈的年紀小，但是小武烈的文采卻是非常好的，至少在他們班里算得上是數一數二的了。
    小武烈當然也是非常喜歡寫作文的，文學主要的就是剖析人性，那個時候他就會用自己的文章來抒發自己內心的不滿，要么是借物喻人，要么是借物喻事。
    小武烈就會用自己的筆法，寫出自己頭腦里的東西。
    比如：
    《大灰狼與小紅帽外傳》
    小紅帽的故事其實不像童話里說的那樣，小紅帽寄居在大灰狼的家里面，當做一個下人來用，不讓小紅帽去外面的世界。小紅帽就這樣的在大灰狼家受委屈，干著自己最不喜歡的勞務工作，日復一日，水深火熱。
    有一天，在大灰狼不在家的時候。天空中忽然跳出來了一個天使，那天使來到了小紅帽面前。
    “小紅帽，我可以實現你三個愿望。”
    “第一，我想去山得那邊住下來。”
    “好的，我可以幫你實現愿望。”
    “第二，我要幸福快樂的日子。”
    “好的，我可以幫你實現愿望。”
    “第三，我還要大灰狼以后的日子要比我現在還要難過一百倍！”
    “好的，我也可以幫你實現愿望。”
    就這樣，小紅帽去到了山的那邊，在海的那邊，快樂幸福的生活下去，而大灰狼則痛苦的過完了自己的余生。
    小武烈每次都會用這樣的方式，來抒發他內心對家庭的不滿，而且每次都能得到高分，也不知道是因為批卷的老師就是言卿或是真的因為他寫出了童話的感覺。
    另外一種是數學，這個可要了小武烈的命了，其中數學是父親成雄負責的，小武烈可沒少因為這事兒吃苦頭，一般的文具盒背面上都有乘法口訣，還好應付，簡算題也就好應付，但是到了應用題的時候，就成了小武烈的短板了。
    一年級有56人參加游樂園比賽。在第一輪比賽中，有28人輸了，又有37人參加第二輪比賽。現在有多少人參加游樂園比賽？
    小武烈望著題目思考著：“第一輪參加游園比賽有28人輸了，但是沒有說明28個人輸了就不能繼續比賽了呀，又有37人參加第二輪比賽，問現在有多少人參加游樂園比賽。”
    那應該是56+28+37，小武烈在桌子上不斷的計算著，最后應該等于121。
    小武烈把自己做完的題給父親一看，父親再看答案是65。立即就和小武烈發了脾氣，說道：“這道題這么簡單怎么能錯呢？”
    小武烈看了看題，說道：“不應該呀，56+28是84，84再加37是121沒錯呀。”
    “你怎么能看出來是加法的呢？這明明就是減法呀。這上面明明寫的是已經有28人輸了，你不減去它，你為什么還要加上它呢？你這是要等著它給你下崽嗎？”
    小武烈靜靜的不說話，他也不想說話，因為他知道，他心里頭的道理說出來在成雄的眼里也是歪理，只能在心里頭默默的念叨著：“它說它28個人輸了，可是它也沒說28個人離開呀，他不還在那里頭呆著的么？怎么就變成減28人了呢？”
    “快去！連題帶答案抄5遍，記住這種題的題型！”成雄很嚴厲的說道。
    “好的。”小武烈低聲說道，體罰是父母常用的教育方式，那么罰寫就是老師們常用的教育方式。
    小武烈當然也出生在那樣的一個年代里，母親是賞，父親是罰。
    古詩詞背誦不會，罰寫五遍，數學題不會，連題帶答案抄寫五遍，字寫錯了，整個詞寫20遍。就這樣，會因為不同程度的錯誤，而演變成不同程度的處罰。
    當然，母親的獎賞也是歷歷在目的，幾乎每次都是母親帶著兒子去縣城里逛商場。