“有哪位同學(xué)能告訴我，你們所了解的音樂(lè)是什么？”
    經(jīng)過(guò)大半節(jié)自習(xí)課的交流，楊謙和戴羽妮已經(jīng)分別講了他們各自學(xué)的專業(yè)、從事的工作，以及以前在大學(xué)里的學(xué)習(xí)生活是怎么樣的，充分地調(diào)動(dòng)班里的初一小朋友們的興趣和熱情。
    這會(huì)兒楊謙終于聊到了大家最感興趣的音樂(lè)，他一提問(wèn)，臺(tái)下的同學(xué)們就反應(yīng)特別快，紛紛地舉起手來(lái)。
    “這位扎著馬尾的女同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，來(lái)規(guī)矩啊，第一次回答問(wèn)題前，要先介紹一下自己的名字?。　?br/>     楊謙笑著，點(diǎn)了前排的一個(gè)小女生，她前面一直很渴望地仰著頭，但一直不好意思舉手。
    這次終于鼓起勇氣舉了手，楊謙當(dāng)然要給她一次機(jī)會(huì)。
    “老師好，我叫周海燕，我認(rèn)為的音樂(lè)就是唱歌，用聲音來(lái)表達(dá)我們的情感?！?br/>     小女生聲音有點(diǎn)干，跟她曬得紅通通、皮膚干涸的臉蛋一樣，但她還是一板一眼地回答了楊謙的問(wèn)題。
    這個(gè)回答讓楊謙有些驚訝，因?yàn)樗m然回答得不算準(zhǔn)確，但邏輯很清楚，也有一定的道理。
    “田大河，你舉手是想要說(shuō)什么？”
    楊謙沒有直接評(píng)價(jià)周海燕的答案，而是讓她先坐下來(lái)，然后笑著，點(diǎn)了后面還在努力伸著胳膊的那個(gè)男生的名字。
    田大河很積極，前面就嘰嘰喳喳地說(shuō)了很多話。
    楊謙印象最深的是，他說(shuō)自己想要考上南粵大學(xué)，因?yàn)樗陌职志驮诨浭〈蚬ぁ?br/>     “音樂(lè)不只是唱歌，還有看二黃戲！”
    田大河站起來(lái)，大嗓門喊起來(lái)。
    “漢調(diào)二黃，就是我們這邊的地方戲……”
    潘倩擔(dān)心楊謙不懂，在旁邊解釋一下。
    楊謙還真的不懂，不過(guò)后面有一個(gè)“戲”字，他知道這應(yīng)該也是戲曲的一種。不愧是爺爺奶奶帶大的孩子，田大河還知道他們的地方戲。
    楊謙點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑著總結(jié)起來(lái)：
    “嗯，是的，音樂(lè)包括唱歌，但不只是唱歌，它還有田大河說(shuō)的二黃戲之類的戲曲，還有西方的古典音樂(lè)、用樂(lè)器演奏的旋律，還有我們國(guó)家宮廷音樂(lè)、地方小等等……總體來(lái)說(shuō)，周海燕同學(xué)剛才說(shuō)對(duì)了一點(diǎn)，就是音樂(lè)是一個(gè)載體，它是用來(lái)表達(dá)我們的思想和情感的！”
    聽到楊謙老師部分表?yè)P(yáng)了自己，靦腆的小女生不由地歡喜起來(lái)，雖然周海燕還不敢笑，但嘴角抿了抿，眼睛也更加有神了。
    “但音樂(lè)其實(shí)在我們古代是拆開來(lái)說(shuō)的，音是聲音，世間萬(wàn)物都會(huì)發(fā)聲，但樂(lè)則不痛，《禮記》里面說(shuō)‘聲相應(yīng)，故生變，變成方謂之音。比音而樂(lè)之，及干戚羽旄，謂之樂(lè)?！?jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是聲音根據(jù)當(dāng)時(shí)的‘宮、商、角、徵、羽’變化來(lái)進(jìn)行變化，才形成了樂(lè)……”
    楊謙拿起粉筆，在黑板上工整地寫了“宮、商、角、徵、羽”幾個(gè)大字。
    看起來(lái)就很有文化感，別說(shuō)臺(tái)下的同學(xué)們了，旁邊站著的戴羽妮也聽得津津有味的，眼里露出了崇拜的神采。
    大木頭就是有才啊！才華橫溢的……
    “不要覺得這個(gè)很深?yuàn)W啊，你們應(yīng)該都上過(guò)音樂(lè)課，這五個(gè)字，其實(shí)分別就代表了do、re、mi、sol、la，中間少了fa和si，這屬于咱們國(guó)內(nèi)古代音樂(lè)跟西方音樂(lè)的區(qū)別……”
    楊謙重新一標(biāo)注，雖然不懂的還是不懂，但看著就有一種豁然開朗的感覺，莫名地覺得很厲害。
    “有沒有同學(xué)聽過(guò)《茉莉花》這首歌？”
    楊謙決定給他們舉一個(gè)例子。
    “聽過(guò)！”
    “沒聽過(guò)?！?br/>     “怎么會(huì)沒聽過(guò)？以前小學(xué)學(xué)過(guò)的啊！”
    小朋友們吵了起來(lái)。
    “沒關(guān)系，請(qǐng)潘老師幫我們把這首歌的詞譜找出來(lái)。我們一起來(lái)唱一遍好不好？”
    現(xiàn)在的教室其實(shí)很先進(jìn)了，都有電腦和投影儀，甚至金誠(chéng)中學(xué)博文學(xué)校因?yàn)槭切陆ǖ?，這個(gè)教學(xué)措施還比較新，他們直接用上了智慧屏幕，像教學(xué)課件，都有很強(qiáng)大的工具幫助老師們繪圖、錄入音視頻。
    潘倩很快找出了詞譜，楊謙抓著吉他，彈著對(duì)應(yīng)的音階，帶著同學(xué)們簡(jiǎn)單地唱起了《茉莉花》。
    “好一朵美麗的茉莉花，
    好一朵美麗的茉莉花……”
    唱起來(lái)，小朋友們的記憶就跟被激活了一樣，原來(lái)這首歌他們以前上音樂(lè)課的時(shí)候還真的學(xué)過(guò)。
    雖然，大多數(shù)小朋友唱得也是五音不全，全憑嗓子喊，但重在參與，他們唱得很大聲，也是吸引了很多剛剛下第一節(jié)自習(xí)課其他班的同學(xué)走過(guò)來(lái)看熱鬧。
    “大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，這上面標(biāo)的簡(jiǎn)譜，其實(shí)是沒有fa和si，也就是沒有4和7這兩個(gè)數(shù)字的？”
    楊謙帶他們唱完，又拋出一個(gè)“驚人的發(fā)現(xiàn)”，讓班里的小朋友們都大呼小叫起來(lái)。
    “真的沒有誒！”
    田大河叫得最大聲了。
    “這就是因?yàn)橐郧霸蹅冎袊?guó)的古樂(lè)曲，創(chuàng)作的時(shí)候，用的就是‘宮商角徵羽’這五聲音調(diào)的規(guī)律來(lái)寫的。像《茉莉花》這首歌的前身就是我們很古老的江南小調(diào)，所以在它的曲調(diào)里，大家還能找得到我們傳統(tǒng)的五聲調(diào)式……”
    楊謙結(jié)合案例，把比較復(fù)雜的理論知識(shí)說(shuō)得很有意思，也讓才十二三歲的初一小朋友們聽得津津有味，甚至都不覺得深?yuàn)W難懂了。
    當(dāng)然，楊謙為什么懂這些？
    因?yàn)樗ベＲ魳?lè)學(xué)院上課了！
    原本楊謙只是去上自己老師的課，但李光民上課的時(shí)間并不長(zhǎng)，白天還有很多時(shí)間。再加上唐院長(zhǎng)給他開放了所有的課表，楊謙可以自己挑他想聽的課去聽，所以，楊謙也隔三岔五地去聽了一些他覺得很有意思的課程，其中就包括了這個(gè)通識(shí)課——《國(guó)風(fēng)音樂(lè)創(chuàng)作》。
    當(dāng)然，那位教授講得并不深入，只是簡(jiǎn)單地介紹了一下他的研究，楊謙也正好將他的一些內(nèi)容，重新編排一下，用科普的方式，講給了小朋友們聽。
    激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的探索興趣。
    現(xiàn)在，探索的興趣不一定激發(fā)出來(lái)了，但小朋友們一個(gè)個(gè)都忍不住挺起了胸膛，覺得原來(lái)咱們中國(guó)也是有著這么久遠(yuǎn)和輝煌的音樂(lè)歷史！
    “教室外面想要聽的同學(xué)都進(jìn)來(lái)吧，可以站在后面，或者大家擠一擠?！?br/>     看著周圍走廊上圍著的小朋友越來(lái)越多，有點(diǎn)擁擠不堪了，楊謙便和潘倩商量一下，讓他們都進(jìn)來(lái)聽。
    一時(shí)間，教室里擠滿了很多初一年級(jí)的同學(xué)，后面、前面都站滿或者坐滿了人，有些同學(xué)椅子上還擠著兩個(gè)人，田大河更是把他的作為讓給了一個(gè)交情很好的男生，然后他坐在了對(duì)方的大腿上，嬉嬉鬧鬧的，好不歡樂(lè)。
    這些年輕的山區(qū)孩子們個(gè)子都不高，皮膚也比較黝黑，但他們的眼睛都很明亮，臉上洋溢著活潑的笑意。
    “前面說(shuō)了很多，但歸根結(jié)底，音樂(lè)是傳播思想和情感的，對(duì)于我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)就意味著簡(jiǎn)單的聽歌、唱歌。這里，大家想不想聽歌、唱歌？”
    楊謙笑著，加快了一下自己的進(jìn)度，來(lái)到一個(gè)所有小朋友都很興奮的環(huán)節(jié)。
    “想！”
    不算異口同聲，但他們都紛紛回應(yīng)起來(lái)。
    “那楊老師就給大家唱一首很好聽的歌，然后你們一起學(xué)，爭(zhēng)取學(xué)會(huì)了，唱給辛苦地給你們上課、努力地守護(hù)著你們的夢(mèng)想的每一位老師，唱給每一個(gè)都在拼命讀書、為了夢(mèng)想付出了很多汗水和努力的你們自己，好不好？”
    楊謙有給他們準(zhǔn)備了一首新歌。</br>