面朝黃土地，今天就正式體驗(yàn)工地生活了，農(nóng)民伯伯嘴里的粒粒皆辛苦，你不體驗(yàn)一番以天為鄰，以地為友的征服大自然生活，你是不可能理解黃沙里作業(yè)的奇美的。
這片地依然是那樣的熟悉，沿著馬路蔓延至鄰村，淺淺的綠色抹在松散的黃土地上，豆芽?jī)禾煺鏌o(wú)邪的隨風(fēng)擺動(dòng)，等待她們的命運(yùn)會(huì)如何，她們不顧不問(wèn)，因?yàn)樗齻兌谜湎М?dāng)下才是正道。這一片平坦有序的兩百多米長(zhǎng)的寬敞的黃土地，明天就要進(jìn)行大動(dòng)工了，挖機(jī)等候多時(shí)，大戰(zhàn)黃沙就要開(kāi)始，今天再走一遭，再次規(guī)劃這片土地，好好造出奇幻、幽美的閣樓，讓她升值，空曠美總給人無(wú)盡的想象。
這地是扁長(zhǎng)扁長(zhǎng)的，學(xué)校大門應(yīng)該面向自己村，這邊有一個(gè)池塘，要把周圍用鐵柵欄牢牢圈住，安全第一，或是把池塘填平，這樣整個(gè)學(xué)校就和村莊連成了一片，直入學(xué)校的路變成了大廣場(chǎng)，紅旗飄在廣場(chǎng)上空就顯得威嚴(yán)雄壯多了。開(kāi)闊的視野其實(shí)比擁擠的景物更能愉悅心情，簡(jiǎn)單大方就是美。我規(guī)劃的學(xué)校要是一棟別墅學(xué)房，從銅大門進(jìn)去，進(jìn)入復(fù)式樓，Y型的紅木梯由近及遠(yuǎn)傾斜向上，一樓是低年級(jí)的小朋友教室，四間教室，一間游戲室，游戲室后面連了一個(gè)操場(chǎng)，紅色塑膠跑道，熱乎乎的能振奮精神，圍住一個(gè)綠草皮足球場(chǎng)，青青足印，正是綠色的希望，看今朝能踏出一條什么樣的路。二樓是高年級(jí)的四間教室，三間教師辦公室，一間校長(zhǎng)室，一間與一樓相通的游戲隔空間，緊緊對(duì)稱的密羅在教舍中間的過(guò)道兩旁。正對(duì)教學(xué)樓的右前方是一個(gè)籃球場(chǎng)，紅色地涂，“革命”與活力的象征，少年?duì)帄Z幾時(shí)休。右后方是教師宿舍，均以一室一廳格局設(shè)計(jì)，空間感講究、藝術(shù)墻圖雅致的寬敞明亮住房，共用地四百平米的兩層高樓，與教學(xué)樓齊高。城堡似的建筑，帶著歐式的莊嚴(yán)和灑脫，中式的力量與紅熱，當(dāng)然也少不了曠野的奇美。學(xué)習(xí)環(huán)境幽靜與高潔，校園生活豐富多彩，每個(gè)孩子能收獲一個(gè)難忘的童年，能在人生最關(guān)鍵的起跑線上畫上最光艷的一筆，為他們贏得人生作好鋪墊。我預(yù)料天才少年會(huì)熱衷于智力開(kāi)發(fā)游戲，會(huì)在校園里流連忘返，比如幫螞蟻回家、尋物等游戲，可以激發(fā)生命的熱情，讓他們脫穎而出，提高自己存在的價(jià)值，游戲的藝術(shù)人生是怎樣啟發(fā)誘導(dǎo)孩子們的，會(huì)在后面的玩名堂里有介紹。
再次走過(guò)這一段路，踩在黃泥土里，感受泥土的氣息，聞一聞泥土的味道，留戀甭說(shuō)了，想到以后再不能踩到了，以后再也看不見(jiàn)綠芽?jī)弘S風(fēng)擺動(dòng)了，心就一陣糾結(jié)。可是就是什么也帶不走，要帶走什么呢，好好把學(xué)校辦成，看著新的變化就會(huì)忘記過(guò)去，就會(huì)看見(jiàn)新的風(fēng)景，新的希望，又圓了一次金色年華之夢(mèng)。不怕變化，只怕自己平庸下去，卻還不自知，當(dāng)別人趕上了首班車，你卻再次錯(cuò)過(guò)末班車。要是思想覺(jué)悟高，就能毫不費(fèi)力的順應(yīng)時(shí)代，這種思想覺(jué)悟是與生俱來(lái)的，與讀書沒(méi)關(guān)系，不經(jīng)過(guò)雕琢的智慧太動(dòng)人，能讓我一招斃命。我總堅(jiān)持奶奶的聰明，她是沒(méi)讀過(guò)書的經(jīng)歷過(guò)大戰(zhàn)亂時(shí)代的人，她處世為人有著別人看不懂的高明，人格的高貴讓我時(shí)常浮現(xiàn)她的身影。我認(rèn)真想想，她的慧根源于不被名利蒙蔽雙眼，別人看不到的秘密，她看到了。我現(xiàn)在想想，我辦學(xué)校的初衷是為了振興故鄉(xiāng)的教育，但也不全是做慈善，我自己都過(guò)得艱辛，談何為公，因?yàn)槲沂谴謇锏那缚蓴?shù)的大學(xué)生，相親父老都指望著你有一番作為呢？但是你實(shí)實(shí)在在的成績(jī)最有話語(yǔ)權(quán)，至少要過(guò)得體面，所以謝謝鄉(xiāng)親們割舍這塊土地給我辦學(xué)，感謝自己能有一所美麗的學(xué)校，延續(xù)生命之夏花般燦爛。同樣是播種希望，學(xué)校里的希望是熱和光，開(kāi)出美麗的花，結(jié)出可愛(ài)的果。培育祖國(guó)花朵的工程更艱辛，播種，施肥，修剪枝葉，塑造靈魂，我們成了靈魂工程師。
教育有道，道法自然，這自然的事情其實(shí)是最不自然，自古到今，教育集成一大家，古代教育家孔子，韓非子，蘇格拉底，亞里士多德，柏拉圖，我國(guó)古代教育家倡導(dǎo)學(xué)習(xí)和思考并行，國(guó)外的教育家推崇理想教育，認(rèn)為教育要遵循孩子的身心自然發(fā)展規(guī)律，按這種方式施教，就會(huì)教育出理想中的學(xué)生，這只是老師的理想罷了，完全忽略了天賦異稟，到了近代的教育之父赫爾巴特，新三中心的杜威，夸美紐斯的《大教學(xué)論》，陶行知，蔡元培，黃炎培，晏陽(yáng)初，這些教育家規(guī)范了教育的形式，如何有效配置教育資源，如何因材施教，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用如何施展，這個(gè)問(wèn)題將是新時(shí)代的老師在教育教學(xué)中一直要研究的課題。這完全接近于現(xiàn)代教育理念，進(jìn)入二十世紀(jì)，出現(xiàn)了一些新的教育思想，比較典型的就是各種學(xué)科相互滲透，比如我的數(shù)學(xué)教學(xué)，模型常常來(lái)源于物理問(wèn)題，化學(xué)問(wèn)題，生物問(wèn)題，這樣，數(shù)學(xué)知識(shí)就滲透到了其它學(xué)科，學(xué)生的知識(shí)格局和綜合應(yīng)用能力就得到了極大的發(fā)展，這種教學(xué)方式適合日新月異的信息時(shí)代，并不適用于純數(shù)學(xué)研究，所以大學(xué)里不同專業(yè)所涉及的數(shù)學(xué)教材有不同的版本，以為不同的行業(yè)領(lǐng)域輸送人才。
最新研究理念提倡教育是為了提升個(gè)人修為，提升個(gè)人信力。這就要求讓長(zhǎng)處得到更長(zhǎng)發(fā)展，發(fā)展自己的個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)新能力。
教育教學(xué)方面，我被孩子們教訓(xùn)了，這表現(xiàn)為兩級(jí)分化嚴(yán)重，優(yōu)秀的同學(xué)特別合作，勤奮好學(xué)；不學(xué)無(wú)術(shù)的同學(xué)肆意妄為，招搖造勢(shì)，自成一氣，壞了一鍋好湯。這哪是講講課就完事的，課堂要像課堂，課堂管理是個(gè)大學(xué)問(wèn)，謂之管理教育，不僅要管教還要管學(xué)，對(duì)管理我得做點(diǎn)什么，管理功夫就是得管，是正正經(jīng)經(jīng)的大人管小孩式的，讓我們大人的正經(jīng)促進(jìn)小孩也正經(jīng)起來(lái)。你的管是為了不管，那就是管理功夫了，管理藝術(shù)了。課堂要精心準(zhǔn)備，你能為自己的課堂感動(dòng)，學(xué)生們也會(huì)沉迷，變得相當(dāng)合作，能感知課堂的藝術(shù)美，其實(shí)是最熱情的創(chuàng)造。這才是真的為孩子們?cè)O(shè)身處地的好，由管變成不管。后面專門有一節(jié)講我的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和課堂管理藝術(shù)。
容易成功的能叫事嗎？
我以為施工隊(duì)能輕松有序的施工，開(kāi)啟挖機(jī)溜一圈就能下莊了，今天我們冒著冷冽的寒風(fēng)，又從新設(shè)計(jì)了教學(xué)樓，設(shè)計(jì)是精美的藝術(shù)，把我對(duì)學(xué)校的設(shè)計(jì)靈感又從新調(diào)動(dòng)起來(lái)，不腳踏實(shí)地的畫一畫，搞不出藝術(shù)品的，建筑設(shè)計(jì)藝術(shù)值得研究。
工程的開(kāi)展又讓我吃了教訓(xùn)。搞一年的建校時(shí)間，這個(gè)我倒是在預(yù)算內(nèi)，要和惡劣的天氣作斗爭(zhēng)一年，原來(lái)滿腦子的金色年華被這高冷的黃土地痛斥的無(wú)可厚非。因?yàn)槟銜r(shí)常要去跟進(jìn)工程進(jìn)展，要忍受物質(zhì)貧乏一年之久，沒(méi)有體面可言。從大城市轉(zhuǎn)戰(zhàn)鄉(xiāng)村，看慣了高樓大廈，習(xí)慣了物質(zhì)富饒，還能來(lái)幾次說(shuō)走就走的出游。可到了故鄉(xiāng)，所見(jiàn)之處都是黃土地，幾乎沒(méi)有可以消遣的地方，這比你虛幻的想像要艱難得多，你的這一句話，回去辦學(xué)校，付出的代價(jià)可不是可以計(jì)算出來(lái)的，現(xiàn)實(shí)的確很殘忍。不過(guò)我不是因?yàn)楸簧钏龋粫?huì)讓浮華遮蔽眼，發(fā)現(xiàn)黃土地是自然之物里最親切的，奶奶一生都在黃土地里，混沌中有一種齊天地的野性智慧。我想我之所以留戀黃土地，不僅僅是因?yàn)槲业慕逃龎?mèng)，俗氣點(diǎn)說(shuō)就是黃土地是柘溪村為數(shù)不多的可用來(lái)辦學(xué)校的空地，還真是因?yàn)槲页缟凶杂珊鸵靶U的智慧，這一種與自然為友，吸收天地之精華的求存方式，給心靈的洗禮，是故鄉(xiāng)帶來(lái)的最好禮物。
這工程復(fù)雜艱巨，看著施工場(chǎng)面你又一次被教訓(xùn)了，必須真槍實(shí)彈的干，由其地基要親自摸摸地質(zhì)，手捧一捧黃沙，腳踩在結(jié)實(shí)的地面上，憧憬著巧奪天工，造一座藝術(shù)品，不腳踏實(shí)地的親近泥土，你憑空能建造出理想中的校園嗎？這真是細(xì)心、耐心的鴻篇巨制，抱著欣賞的態(tài)度踏實(shí)的干吧。
這又讓我想起在培訓(xùn)班的日子，每次課程都像藝術(shù)品一樣營(yíng)造，從引入，發(fā)現(xiàn)，理解，歸納，總結(jié)，構(gòu)思不僅巧妙，引人入勝，像藝術(shù)品一樣呈現(xiàn)，還要落到實(shí)處，為學(xué)生們量體裁衣，滿足其切實(shí)的求知欲望。學(xué)生能被什么吸引呢？探求數(shù)學(xué)奧秘，看似不可能的事在數(shù)學(xué)上發(fā)生了，思維定勢(shì)的東西居然是錯(cuò)的，求真是吸引學(xué)生們的理由之一；或是奢飾品設(shè)計(jì)采用了幾何圖形，能激發(fā)學(xué)生們動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案，讓他們感知到極大的藝術(shù)享受，美由形生，樂(lè)在其中。發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)最重要，啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)，先是準(zhǔn)備好問(wèn)題，由問(wèn)題引出主題，當(dāng)然最制勝的方式是引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，能提出要害的問(wèn)題來(lái)，說(shuō)明學(xué)生是有思維的，有獨(dú)創(chuàng)性，老師要及時(shí)肯定，最啟智的教育莫過(guò)如此。會(huì)提問(wèn)是會(huì)思維的表現(xiàn)，如在建造地基時(shí)，為什么要建地基，要深掘多少米最適宜固基而又不浪費(fèi)材料，要是地下幾米處有泉水影響固基了怎么辦，在遇到問(wèn)題時(shí)，邊探究邊解決問(wèn)題，這樣就把事情完成了。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，這種提問(wèn)不單單是只問(wèn)為什么，最好的提問(wèn)是能不能換種形式描述這個(gè)概念，通過(guò)自己的感知力，在相關(guān)舊知的基礎(chǔ)上建構(gòu)出新的知識(shí)模塊，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該幫助孩子完成這個(gè)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，這樣就是在學(xué)習(xí)。從實(shí)際模型來(lái)還要推廣到其它模型里，這就要求對(duì)新知熟練理解，它可以應(yīng)用于哪些方面，把它能應(yīng)用的范圍通通找一遍，又建構(gòu)了一次新知。到了這一環(huán)節(jié)，可以說(shuō)學(xué)習(xí)已達(dá)成，相當(dāng)于我們理想中的房子已打造好，圓圓方方恰到好處，下一環(huán)節(jié)就要?dú)w納一下有幾間教室，幾間辦公室，幾間教師宿舍，各層安排了哪幾個(gè)年級(jí)教室。之于知識(shí)學(xué)習(xí)方面，理解后就要?dú)w納出新知的概念或是運(yùn)算法則，最后作一個(gè)小結(jié)，學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如何應(yīng)用。最后再拓展一下，應(yīng)用本節(jié)知識(shí)去推導(dǎo)下一節(jié)內(nèi)容，思考如何推導(dǎo)的，好比，建好的學(xué)校還要增加哪些設(shè)施？帶一個(gè)莨莠不濟(jì)的班級(jí)，這里的大部分學(xué)生不可以貌取人，他們有序的和你交流，還有行為也規(guī)范，看似機(jī)靈鬼，卻不懂點(diǎn)數(shù)學(xué)，要想給他們加小灶，從薄弱環(huán)節(jié)入手，轉(zhuǎn)變他們的思維模式，應(yīng)用知識(shí)得到加強(qiáng)，這樣一件大工程同樣是巧奪天工的活，教育可貴，更可憐，內(nèi)心世界那能如此簡(jiǎn)單探究得了，思維那能在同一個(gè)磁場(chǎng)，調(diào)整教案，調(diào)整授課方式，感應(yīng)出雙方要的磁場(chǎng)，慢慢轉(zhuǎn)變成一種和諧的關(guān)系，這樣就是成功的教育。在補(bǔ)習(xí)班的日子里，我的教學(xué)不算成功，還沒(méi)意識(shí)到這種不把課堂當(dāng)精品的危害，雖然學(xué)生們喜歡上我的課，但是教學(xué)是一名專業(yè)技術(shù)，我想我要多學(xué)習(xí)，教育的本質(zhì)和價(jià)值要一揪到底，不斷讓自已的教育理念接近教育的本質(zhì)，尊敬教育研究成果，教育有道，道法自然。
教訓(xùn)之三是教育理念要轉(zhuǎn)變，無(wú)論學(xué)校如何強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，教育塑造人的人格這一本質(zhì)不變。走在這塊地上，我變得深沉，那些有教育成果的名垂千史的偉人，他們更多的不是只教會(huì)學(xué)生們解題，除了答疑解惑，本質(zhì)問(wèn)題是育人，人之所以為人，是因?yàn)槲覀冇兴枷耄懈窬郑讶俗鳛槿私逃逃膬r(jià)值是塑造靈魂，培養(yǎng)有思想，有追求的人。回顧我的教學(xué)，基本是在為解題而解題，這樣我身心受累，還沒(méi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題，關(guān)鍵的問(wèn)題是重點(diǎn)放錯(cuò)了，過(guò)于關(guān)注解題技巧，而忽略了思維的發(fā)現(xiàn)這一訓(xùn)練，一切的知識(shí)都來(lái)源于實(shí)際生活，為什么要生成這個(gè)知識(shí)，為了解決什么問(wèn)題而生，如何和數(shù)聯(lián)系起來(lái)，又該怎樣操作，怎樣應(yīng)用，縱向怎樣發(fā)展，橫向怎樣發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)方面去探究，達(dá)到教育的升值。
建校的過(guò)程就是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，地基，砌房，造型，裝飾，內(nèi)置等幾個(gè)環(huán)節(jié)，都不是能一蹴而就的，不是你說(shuō)辦校就能有校的，絕對(duì)沒(méi)有我還在大學(xué)里做的夢(mèng)那樣美，那樣就能簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)得了，坐享其成的夢(mèng)該醒了，這就是我吸取的教訓(xùn)，每天去親近黃土地吧，我們真槍實(shí)彈的干吧！