弱弱的挨過了秋冬季節(jié)，畢業(yè)那晚的元氣大傷忍痛到現在，暗暗的，內心似乎見不到陽光到現在，直到今天終于要揚眉吐氣，那是自己見證自己的成長，厲害了我的姐，這征服大自然的事我就簡單處理了，偶偶會武斷，強制，我把自己當成了寨主，管著這一片土地，叫我地主太俗，寨主宜之，寨主與校長，這兩種不同的稱呼是對我不同階段的身份描述，這一年，我把自己比喻成寨主，是為了能高效把理想之校建成，工程的選材，用人，采購，質檢等有可能不會按計劃進行，遇到工程進展的阻力時，需要“武裝”裁決，當機立斷，這種行使權力的角色當封為寨主。
寨主的重責在于會用人，這就要求我團結施工隊，會用賢為能，獎罰分明，高效，高質的完成工程。首先要到一份工期進展計劃，各階段分別規(guī)定明細完成時間，若是施工隊沒有每天一個計劃一個計劃的落實好，就要明確每天的任務，并且嚴格強制執(zhí)行，半個月開一次工程進展報告會，對完成度高的賢能之士獎賞并重用，偷工懶惰之人重罰并酌情開除。我犒賞好爸爸和舅舅，他們分別嚴把工期進展關和質量關，我要親歷親為的是對報告結果作處理，舉賢唯能，獎懲分明。
寨主的次責是要“吃外扒里”，向上級部門去爭取優(yōu)惠政策和教育資源。與上級部門交涉，也要硬氣一點，當要到的要要到，要不到要拍到，教育援助的錢橫豎要要到。
寨主還要負責寨營的文化建設，精致的樓宇布局是一個精明的寨主要能做到的。走在黃土地里，不是走馬觀花，而是以一個旁觀者去欣賞整體規(guī)劃，定期修改施工圖紙。也許有一天你會對比各國的名校，發(fā)現歐式建筑嚴謹的幾何風，美式的自由灑脫風，中式的復古田園風。跟據不同年級，設計不同風格的教室，能從教室的外觀區(qū)別出不同班級來，例如，幼兒園的小朋友對堆積木感興趣，教室外墻就要繪成由積木堆成的輪船或是大風車，三年級的小朋友要熟悉古詩詞，那么教室外墻就設計成詩意畫面，月亮、枝Y、煙波，小船，溪水等景物映入眼簾，由景及詩，從小培養(yǎng)孩子熱愛國學經典，六年級的孩子就設計成美式的自由灑脫，由自由女神想到錢包，日出，獨立，課堂就要設計一些如何理財的教學環(huán)節(jié)，教會孩子們學會賺錢，這是一名值得冒險研究的課程，從小就有生財之道，有財務自由的意識，那不就是能過上幸福生活的人嗎？會賺錢的學問深著呢，可堪比桃花潭水千尺深，現在辛苦辦學校，也是為了能實現富有，投資要眼光，要智慧，要果斷，我總認為賺錢不是件容易的事，生財有道，那何不早點讓孩子們去尋求生財之道呢？找到一條實現財務自由之道。
寨營文化的建設，我不停問自己，學校的標志性建筑是什么呢？自由女神像，這能象征柘溪小學的教育主題：熱情奔放，自由創(chuàng)新。可這是西方文化的象征，此主題大而廣之，還不能體現足球這一個性文化，是不能用的。能象征中式的力量與紅熱的標志，突出足球這一主題的，那還真要好好想想。用我們的國足，一個陽光少女親吻足球能凸顯學校的這一特色文化，也傳遞了熱情與自由，這是吻合主題的創(chuàng)意。
寨主的角色是舉賢唯能、建設硬文化，這期間還是校長，這個角色重點在建設學校軟文化方面，即開設的課程。尤其幼兒園的啟智課程，我分灘了幼教的課程開發(fā)工作，源于自己對啟蒙教育的愛好，善于對色彩的感知與智慧的啟蒙，我發(fā)現小小朋友新奇古怪的世界充滿童趣，愿意引領他們走入這樣一個美麗的世界里，主擔研發(fā)幼兒園的課程。
施工的一周之后，集中各位老師開了課程開發(fā)會議，教師的團隊管理也是燃眉之急，先分工，各教各負責各自年級的課程開發(fā)，三天內交一份課程計劃，半年后匯報課程的開設詳單，對有爭議的課程，大家言論自由，大膽發(fā)表意見，一致同意后方可實施此課程。這期間我要組織大家去學習，我又去了廣東，這一次我走訪了廣州的比較出名的私立學校，如廣州黃岡中學實驗小學，觀察他們的辦學模式，比如幼兒園開設了什么課程，設置了什么班級，各課程的培養(yǎng)目標，以怎樣的教育形式達成這樣的目標，要具備的能力，對聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)開發(fā)哪些課程，如何組織訓練合作能力，動手操作能力，向人求助能力，自我管理能力。我和其教研組長在交流的過程中，對幼兒教育達成了一致的觀點：啟蒙、感知色彩、發(fā)現美好、信力。還交流了其它年級的課程設置，如一年級的小朋友要掌握的基本知識技能，主要培養(yǎng)他們哪方面的能力，側重于聽、說、讀、寫哪一方面，如何檢驗培養(yǎng)效果等，高年級的學生各科掌握的深度，與他們的交流方式是否在轉變，新時代的學生最喜歡和老師怎樣相處。黃岡中學實驗小學的校園似一座森林城堡，園內全鋪上了紅塑膠，上面長了各種蔬果，尤以蘑菇顯眼，各教學樓用長長的回廊隔開，小朋友們在里面追逐嬉戲，激發(fā)他們的信力，相信自己能實現價值。學校一望無際的操場，視野開闊，夢幻神秘，他們的辦學理念叫做掘金式的辦學模式。先讓孩子們感受世界的美好，體驗我在美和光中，然后激發(fā)他們去創(chuàng)造更加美好的世界。這個環(huán)節(jié)就需要老師的引導，慢慢讓孩子們體驗到其實最神秘的世界在我們的課本了，要像掘金一樣掘到美麗的詞語，運算法則，真實的解釋。
智慧的啟發(fā)，未必是逼著孩子去走迷宮，硬性要求他完成一個拼圖，強制他去對號入座，當他們還不能對一件事保持長時間熱情的時候，就不能從一開始就要求他們完成這樣的任務，除非他們覺得這項游戲真有趣，遇到難關時，就退縮的情況下，這時老師們才要引導孩子接受挑戰(zhàn)，堅持把這個游戲做完，命令式的教學要找到合適的機會，不僅鼓勵了孩子在挑戰(zhàn)中的信心，還培養(yǎng)了他們堅持不解的精神。回到這個課程設置上來，為了培養(yǎng)他們自我實現的價值，就要開發(fā)文字教材，從內心世界里完善自我，培養(yǎng)孩子們的心靈美；為了培養(yǎng)他們自我創(chuàng)造力，還要設置智力游戲課程，鍛煉觀察力、推斷力、思維力和冒險精神。心靈的活動通過游戲環(huán)節(jié)體現出來，心靈活動通過再創(chuàng)造，能漂亮的完成游戲，就再次自我實現了，自我實現往往是通過自我創(chuàng)造體現的。總之，在發(fā)展中的教育，都是發(fā)現美，創(chuàng)造美，再現美的過程；課程的目的就是塑造心靈美和形體美，這正是教育的本質，順其天賦發(fā)展，然后加強引導，適當強制，去讓孩子們收獲一個快樂的，價值的人生。
我的早教課程開發(fā)如下:初步的聽、說、讀有字母兒歌，拼音卡通圖和古詩詞，從小讓他們感受詩情畫意的美，想象月夜、低樹、人影、暮靄、河畔、漁船、綠柳、空巷、紅燭，愛上我們的國學。體質美和智慧美方面，我就要開發(fā)游戲環(huán)節(jié)，闖關游戲還是智力游戲，我想能夠讓孩子們靜下心來把游戲做完，在自我創(chuàng)造，自我實現，就是最好的課程，靜心得智慧，比如尋物，找到回去的路，堆積木造型，接字母游戲，跳繩，木頭人等，訓練智慧和體型，我有研究幼教的課程，對小孩子天生就喜愛，就喜歡看到他們古靈精怪的天真和陽光稚氣的心靈，從小就有愛國情操。
一至三年級的孩子的課程就主要側重于聽、說、讀、寫方面的能力訓練，拼音，漢字，英語字母，簡單單詞，簡單的對話，古詩詞的朗誦，默寫都在課程規(guī)劃內，并且讓家長配合，每天與孩子交流，問問孩子今天的發(fā)現，分享最有意義的三件事。周麗天對低年級的小朋友的啟蒙教育有自己的研究，在補習班上課這幾年，她的經驗就是讓每個孩子體驗自我實現的快樂。比如，聽著字母歌會再加工，用自已喜歡的方式把打動心靈的詞曲表現出來。
高點年級的同學們，進一步對聽、說、讀、寫的感知力進行訓練，主要是在思維開發(fā)上要下功夫，數學課程，是最主要的啟智課程，除了國家規(guī)定的九年義務課本以外，還要研發(fā)一套對本課本知識用于探索世界奧秘為引入部分的課件，以問題為導向的求真求知，以實操為檢驗真知的深入主題部分，這部分主要由王勛廉老師負責，以他對教育形式的把握，以及負責任的態(tài)度，他開發(fā)課程會肩負起一個時尚先生的歷史使命，他的語文課程會是精品課程，至于其他課程，他要請有經驗的數學老師來開發(fā)，和我一起探討，我也是有一定研究精神的數學老師，我對圖形的教學頗有研究，從它的產生、特征和特性、應用、推廣方面是非常自然的呈現在學生面前，幫助學生更好地去認識這個世界，自已也樂在課程開發(fā)上面，助人其實是自助。
倪進一作為我們學校的校董，雖然不參與課程的開發(fā)，會帶領自己的小團隊，監(jiān)督課程開發(fā)的進展，建校這一年時間里，我要做好幼教的課程和四、五、六年級的幾何圖形課程，游戲課最費心思，游戲的道具，游戲效果的檢驗方式，都要合適稚氣天真的小朋友們，讓他們度過一個有意義的童年，回家后向家長匯報在學校有意義的事情，每天都有陽光燦爛的笑容，“松下問童子，言師采藥去”的真小子們，這是我們學校的文化精魂。幾何圖形課程的開發(fā)，要道具，更要收集多奇世界里的賜圖，以帶領孩子們探秘的理念引出主題。
幾何算感在六年級的圓里得到了充分培養(yǎng)，學生第一次系統(tǒng)的這樣正規(guī)的進行復雜的計算，主要是圓周率的復雜性，不像求三角形的面積，還有梯形的面積，乘以的系數是二分之一，這里的系數是個有兩位小數的近似值，基本的計算都要用到這個圓周率，尤其面積的計算還要用上平方，更增加了難度，所以學生普遍認為這章內容難學，不得到合理的闡釋，學生因畏難而退縮，那么這個內容就不能消化好，積食成病。圖形構造了我們美麗的世界，這里有很多秘密等著我們去探索，許多的標志都是用幾何圖形設計的，最大的一篇章就是引導孩子，仔細觀察著名標志，去猜想設計師的設計理念，我要看看它是由哪幾種幾何體組合的，我能設計出這樣的標志嗎？沒準我能實現得了，我比這個標志還要構想的妙呢？我要造個豐富多彩的世界，活在奇幻美好的世界里。
在廣州學習的這一個月里，我?guī)е胰龤q的侄女逛遍了所有大商場里的早教培訓班，樂高教育是我印象比較深刻的啟智教育，他的辦學理念主張團隊合作拼圖作戰(zhàn)，有各種幾何體，照著視頻上的模型拼出樣品，老師對各種拼圖已了熟于心，在引導學生的過程中，可以安排個人比拼，也可以組織小團隊合作，培養(yǎng)孩子們觀察力、協(xié)調能力、幾何思維能力、推斷能力、動手操作能力，不僅是樂高教育，所有的啟智教育都在接待大廳設桌拼游戲，侄女被這樣的玩具死死的吸引著，要是我不事先和她溝通好要禮貌地合作，她估計就獨吞了桌游，等別的小朋友撤走以后，她似乎興趣也不大了，堅持不了幾分鐘，就喊著要去下一家了，這才氣得我要命，我非命令她把剩下的拼圖完成，就幫忙她一起去拼圖，有幾次拗不過她，就讓她溜之大吉，事后我又懊悔沒有想到讓她繼續(xù)下去的辦法，半途而費的事，我堅決不干。會玩是孩子的天性，比如非常簡單的玩沙子，撈魚，滑滑梯都是點擊率高的游戲，但是我們的陪玩是高級思維的游戲，動腦比動手還要求要高，能玩轉這個與文字接軌的游戲，那毫不夸張的能叫做天才，不然要啟智要冒險干什么，早期的教育就是培養(yǎng)習慣和訓練如何思考，能靜下心來好好把一件事完成，有始有終，就是大多數培訓類學校的初衷。
藝術類的培訓也是熱點話題，幾乎有開發(fā)智力的教育就有藝術培訓，現代人對藝術的追求達到了巔峰狀態(tài)，各種樂器的培訓，尤屬鋼琴教育，幾乎已普及到了每家每戶，以后不會鋼琴的就等著被淘汰吧，這在大城市是趨勢，心靈的是用來裝“樂”的，能撞擊靈魂的東西都會源遠流長，哪怕還未能見光。美術培訓也是被追捧的，所見如畫，所感如詩，用美麗的圖畫表達自己的想象，更能撞擊視覺，從小培養(yǎng)孩子的色彩感和審美觀，體驗美好事物帶來的向往，會生活的現代人都精明著看好呢。美術課程，從多彩的圖片欣賞到會按圖索跡，把自己想像中的圖案畫出來，從而培養(yǎng)審美感，去創(chuàng)造美好的世界，保持所在的世界與內心一致，比如房間的設計與裝修，是一種實體美術，要是能把這個居所裝飾好，那天天生活在一幅畫里，這當然是指美術的實用價值，它的隱藏價值就是審美能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，我們對見到過的圖案就會敏感起來，激發(fā)我們的藝術細胞去創(chuàng)造靈動的畫面，眼里是明亮的色彩，內心是有序的錦，眼睛是心靈的窗戶，給眼睛的享受可以讓心情美麗一天，也許我們的有意義人生是追求眼和耳的享受，大都市之所以吸引人向往，還不是因為能體驗視覺和聽覺的盛宴，為什么我們尋求能刺激我們眼和耳的畫面和聲音，你沒有體驗忘我的激情澎湃，當偶遇了天籟之音，這真是“知音”，我是現場體驗過音樂會和黑靈舞蹈帶來的身心愉悅，要是沒有駐足過，那總有個念頭想去體驗一番。
音樂課程，從牙牙學語到哼歌，語言能力在不斷提升，與人交流方式也豐富起來，從童聲到童歌，是小孩子開始向世界表達自己，愛世界，并能感受人世間的愛，能引起心靈共鳴的古典音樂仿佛是心靈雞湯，傳遞愛，感受愛，表達愛，讓孩子們感受到一個溫情的世界，心靈能與大自然和聲，所以讓孩子多聽聽輕音樂，會一種樂器，陶冶情操。聽著搖籃曲長大的孩子們要愛上鋼琴曲，欣賞多元素的樂曲，感受多彩的世界，內心世界豐富，學會愛。
鄉(xiāng)村里有鄉(xiāng)村里的天籟之音，早上起來，樹上的鳥鳴，溪水的嘻笑，腳下的沙沙聲，風瀟瀟聲，也是極致的悅耳，不過有志者四海為家，有幾個能領略到這樣的美呢？我之所以能回鄉(xiāng)村，也愿意回鄉(xiāng)村，真正領略過了大城市的繁聲似錦，知道我有個地方一定要去，那就是故鄉(xiāng)。我當然想教育我的孩子們從鄉(xiāng)村走出去，又能回到鄉(xiāng)村，要是沒從鄉(xiāng)村走出去，我寧愿永遠不要來故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)村的孩子，唯一的出路就是靠讀書走出去，學有所成，能回來的恐怕不只是因為厭煩喧鬧的都市，鐵了膽要為家鄉(xiāng)作一番貢獻，都是做足功課的了。
其實，在大學也好，在做培訓也好，都在大城市交際營生，也很愜意，生存壓力也讓你能成長起來，也會成為家里的驕傲，可是我若是要自己主宰自己的命運，這里就很明顯不是我的歸宿地，辦一所學校是我上大一時就有的夢想，當時也不知道是被什么刺激了，會不會因為對大學教授的社會地位寄望，還是課本里某個優(yōu)秀人物刺激了我，能和他們一起齊天下，有種使命感激起我的大義勇為，到底是青女子，奇女子，還是故意為了躲避邵逸夫，誰對你的行為負責呢？還以為秋水依舊，殊不知局勢變了，能負責你的還是你自己，你是如此決絕，為何不能負責自己的人生呢？
首要的任務是要嚴格落實好工程的計劃，人格力量使施工隊按計劃進行，適當犒勞一下，增加團隊作戰(zhàn)精神，非要達成目標不可，讓他們意識到我要打下江山的榮譽感，讓我的寨營收獲豐盛，靠智慧和勇敢，以及堅韌不拔取勝，我這寨主不當也行啊！其實這體現了做事的魄力，做自己能做到的事，當不能做到時，千萬不要硬撐下來，否則容易失去信用，那可能就要默默無聞了，這太可怕了，人品決定財品，這是我的經驗之談，人品好，內心通透，干起事來果斷灑脫，與人交，甚歡。
學校的特色課程——足球課程，由專業(yè)的特殊人士熊祺負責開發(fā)，他自己寫了一份足球教學計劃，主要針對足球的各項技巧如何指導以及所要達標的能力指標，以及課時安排，我建議在足球訓練的前幾分鐘要有足球解說，比如足球的由來，我國足球的現實情況，某項技巧出色的球星，他覺得在學生面前炫一下某位球星的球技能引起挑戰(zhàn)這項技能的欲望，是很好的導入模式。其次，他去了上海某足球俱樂部研討足球的課程開發(fā)，他反饋說所有技巧綜合起來就是控球技巧。他期望鄉(xiāng)村孩子的矯健和真實灑向球場，他為國家挖掘足球健兒，一起為振興足球做貢獻。
我既然是寨主，當將培養(yǎng)孩子們適當霸氣，本能的能挑戰(zhàn)成功，這是非常漂亮的一種本領，我既欣賞這樣的本領也依然欣賞能擺脫被束縛的本領，有一種天生的對危險敏感的能力，這樣的人活得漂亮。學校要營造這樣的文化，設置競技游戲課程算是我們學校的特色課程。
自我漂亮，獨立自主，這是我對孩子們的期待。
再次，我想說一下古詩詞，語言從古代來，那是古語人為了要表達內心感受，開發(fā)出來的，能與人交流，不僅僅只是身體交流，咿咿呀呀，終于撬動了竅門，從此，地球開始轉動，語言在人間傳達，思想交流起來，這真的是智慧，創(chuàng)造的慧根真是太美了，太有魅力了，語言的道深不可測，古代詩人用詞的精妙，一句三年得，兩語雙淚流，這不正是語言的智慧體現嗎？驚嘆語言表達的智慧，語言創(chuàng)造的智慧。你不驚訝為什么別人的名字那么意趣，竟有西子之名？