采到人參的事過后，莫紫菀就開始起了自己真正想要問的事情來，“干爹，我有其他事想和你。”
    “什么事？”韓書賢低頭看向莫紫菀問道。
    莫紫菀上前拉著韓書賢的手，“林子哥哥他們讀書的事，我想給他們印一本課外書，想讓干爹幫我出出注意。”現(xiàn)在印刷也方便了，只要確定好書本內(nèi)容就可以印刷。
    “哦？你想印什么樣的書給他們看！”韓書賢不知道她又有什么想法了，甚至有些期待她的這些想法。
    每次她的想法都會(huì)出乎人意料，讓人眼前一亮，當(dāng)然也讓人為之一嘆。聰明就不用了，怎么能想有那么多奇奇怪怪的想法跑出來。
    對(duì)于莫紫菀隨時(shí)冒出來的想法，韓書賢并不追究她是怎么想的，因?yàn)樗钪@世上就是這這么一種人，無論別人怎么努力去追趕，哪怕窮極一人也無法追趕的上。
    他們生來就是不同的。
    而菀菀明顯就是這樣的人，不管是嗷嗷待哺的嬰兒期，還是蹣跚學(xué)步的幼兒期，以及現(xiàn)在，她都是有異于常人。
    “我想印一本故事書！”莫紫菀剛完故事書后又馬上緊跟著解釋起來，“通過讀這本故事書后讓大家能明白一些簡單的道理，并能提升他們對(duì)事物的認(rèn)知能力，想象能力，還有提升閱讀的愛好。”
    “但是故事得簡短，不能太長，太長了大家不想看。”
    “《三字經(jīng)》不就是了。”韓書賢道。
    “可是若沒有老師解讀《三字經(jīng)》，他們也不能明白其中的道理，我想要的是一本他們一看既能明白，就像我們的話一樣簡單明了。”
    想了想又補(bǔ)充道：“印一本像我們?cè)捯粯拥墓适聲！?br/>     韓書賢默默的回味著莫紫菀的話，像話一樣的書，接著試著代入了一下。
    只一下便搖頭，“這樣的書怕有些不合適，若是以后不參加科舉倒也無所謂，倘若他們以后有機(jī)會(huì)進(jìn)學(xué)堂讀書，這樣的讀物恐會(huì)帶偏他們。”
    “干爹時(shí)候看過故事書嗎？”
    韓書賢搖頭，怎會(huì)看這種玩物喪志的書？
    “那干爹聽過故事書嗎？”
    韓書賢還沒回答，一路跟在兩人身旁的，像個(gè)透明人一樣的韓春霖終于找到話了，“我聽過，故事可好聽了。”
    “時(shí)候聽過。”等著韓春霖回答完，韓書賢才跟著回答。
    “干爹覺得故事里面的內(nèi)容怎么樣？”
    “有些尚可，余則一笑而過。”
    “這是干爹現(xiàn)在的想法。”完莫紫菀便轉(zhuǎn)向韓春霖問道：“春霖哥哥覺得故事好聽嗎？”
    “好聽！”韓春霖肯定的答道。
    “好聽在哪呢？”莫紫菀又繼續(xù)問道。
    “故事很有趣。”完又舉例道：“而且里面還講了一些道理。”
    “從故事里你都明白了哪些道理呢？”莫紫菀繼續(xù)引導(dǎo)。
    “人不能貪婪，做事上要堅(jiān)持，要有毅力，不能半途而廢。”韓春霖回到。
    “從那個(gè)故事里聽到的？”
    “猴子掰苞谷。”韓春霖也打開了話匣子，“那只猴子也太貪心了，見一個(gè)拿一個(gè)，最后什么也沒得到。”
    韓書賢一臉懵的看向兩人，“這是什么故事？”
    韓春霖見自己老爹不知道，馬上傲嬌的回道：“這是菀菀妹妹想出來的。”
    “干爹，你不知道我們孩子喜歡什么，我們喜歡簡單的，一看就能明白，還有趣的書。”
    完喜歡的免不了抱怨一下每日課堂所學(xué)的書，“課堂上學(xué)的書無趣的很。”完又覺得不對(duì)，“但是菀菀妹妹講的就有趣。”
    莫紫菀并不想成教著他們之乎者也，或是通篇大道理，這樣讀書，很容易遏制住孩子們的性，既然不是人人都能靠科舉出仕，為何不造就出不一樣的人才出來？
    三人著話就走進(jìn)了院子，韓書賢知道莫紫菀還沒完她想要的，“我們?nèi)俊！?br/>     莫紫菀點(diǎn)頭，還伸手拉著韓春霖，“春霖哥哥也一起。”
    韓春霖有些不愿意，“我去陪妹妹玩會(huì)。”
    “春霖哥哥不想聽故事了嗎？”莫紫菀拿故事引誘。
    “你們這會(huì)又不會(huì)講故事，再明明還再等我呢。”韓春霖找著借口，。
    “妹妹現(xiàn)在又沒鬧著要你陪，你就在旁邊陪著我和干爹，等我們完事了，我再給你講一個(gè)他們沒聽過的故事。”
    韓書賢看著兩人你一言我一語，忽然有點(diǎn)明白了菀菀剛剛他的話，他不知道他們孩喜歡什么！
    有故事引誘著，韓春霖也再不去找韓秋露了，跟著一起進(jìn)了書房。
    進(jìn)到書房，莫紫菀便正式開始起來，“干爹，你我們書院里的學(xué)子，他們中有幾人能考中后出時(shí)官？”
    “這個(gè)倒是不多。”韓書賢半點(diǎn)也不敷衍她，又繼續(xù)道：“每年鄉(xiāng)試中我院只有四五人上榜。”
    “干爹可知落榜的學(xué)子們都是如何打算的？”
    “除了屢考不中的人會(huì)另謀出路，剩下的都會(huì)再做準(zhǔn)備，以望來年高鄭”韓書賢應(yīng)道。
    到考試，也是一嘆，“可就是來年再考，也有很多人時(shí)運(yùn)不濟(jì)再次落榜，哪怕備考多次不中也常見的很。”
    “所以我們要教他們的是不能死讀書，讀書是讓人明事理的，不是認(rèn)死理的，不能讀到頭發(fā)都白了，還在夢想著一朝高中的事。這樣是在耽誤自己，也拖累家人。”
    “此路不通我們便換一條道走，所以我的故事不但是要讓大家明白做人做事的道理，還要告訴他們不能認(rèn)死理，告訴他們讀書的出路并不只出仕這一條，讀書的目的不僅僅是可以當(dāng)官。樹立他們正確的理想觀，并培養(yǎng)他們的愛好，有了愛好，即便是莊稼漢，也能種出不一樣的莊稼來。”
    袁隆平爺爺不就是這樣么，有了他種植培養(yǎng)出來的雜交水稻，才有了現(xiàn)代人們不挨餓的日子。
    韓書賢也聽進(jìn)去了，每次大考中并不乏一些虛發(fā)斑白的老者，他們這樣為了科舉鉆研一生，到最后究竟得了什么？
    若家境還可的，倒也無所謂，但有些明明家境不好，日子都要過不下去了，都還在指望著中舉后改善門楣，這樣的讀死書，認(rèn)死理的人確實(shí)是耽誤了自己大好年華不還拖累家人。
    且再退一步，這些人就算考中了怕也不能很好的造福一方百姓。
    菀菀的似乎也有那么些道理，這樣的想法她可用在李林子他們身上，但卻不適合用在書院，這要是用在書院，怕是會(huì)被成耽誤大家學(xué)業(yè)。
    “若只是給林子他們看，倒也可試試。”不過后面還是補(bǔ)了一句，“你先整理一份出來，做出來了先拿給我看看，還有不能帶去書院。”
    “嗯！”莫紫菀就沒想過她的想法會(huì)不同意。
    雖然書院里所學(xué)的書從沒有白話文這樣的書，但只要書的內(nèi)容好，就不該被拒絕。當(dāng)然讓她能有如茨把握，不過是自己仗著干爹對(duì)自己的寵愛。
    但自己絕不會(huì)負(fù)了他們對(duì)自己的這份寵愛。
    就像蠟紙印刷，活字印刷，還有午餐肉，他們都不是自己一時(shí)興起而為。
    故事書也是，沒去書院前，只知道讀書是件不易的事，但是去了書院后，才知古代讀書更是不易，不枯燥乏味，但也絕對(duì)是單調(diào)，先生講課中雖有引經(jīng)據(jù)典來調(diào)節(jié)課堂氣氛，但這些引經(jīng)據(jù)典也都是蘊(yùn)含深?yuàn)W的道理，不但聽得沒引起饒共鳴，反之還又增加了課業(yè)的難度。
    課文的理解本就不易了，加之還增加了難度，學(xué)生們學(xué)的也是叫苦連，且這樣日復(fù)一日，長期的枯燥，疲憊，也導(dǎo)致了很多學(xué)生厭學(xué)，學(xué)不進(jìn)去。
    基于在學(xué)堂里觀察所得，和對(duì)李林子他們的了解，所以也才有了故事書的這一想法，她不想自己現(xiàn)在教的這些學(xué)生太早就產(chǎn)生了多學(xué)習(xí)厭倦的想法。要努力留住他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)新知識(shí)的探索。
    好在干爹什么都支持他。所以接下來才開始商討起故事的內(nèi)容來，“我想先試著用白話編一兩個(gè)故事出來，干爹先給我一些建議。”
    韓書賢想了想，“一些啟蒙讀物里的故事倒是可以用白話的方式寫出來讓大家看。”
    “我也是這樣想的，把典故通俗化，可以是《三字經(jīng)》里的故事，也可以寫成語里蘊(yùn)含的道理。”
    聽她這樣一，韓書賢的擔(dān)憂又少了一些，只要不是玩物喪志的書，白話就白話一點(diǎn)，這也沒什么。
    從韓家出來已是到了飯點(diǎn)，要不是有莫離來喊，她都留在了韓家吃飯。
    吃過晌午后，莫紫菀也沒跟著去縣里賣藥，下半晌還要教李林子他們讀書，還得耗費(fèi)精力，所以莫紫菀吃過飯后就回屋，抓緊時(shí)間午休一會(huì)，下半晌才有精力和他們耗。
    躺在床上又把想要編撰的故事書想了一會(huì)，故事并不難，在她看來，每一篇文章都是一個(gè)故事。
    只是這個(gè)故事的訴方式不一樣，針對(duì)的人群也不一樣。考慮李林子他們的年齡，七八歲，八九歲，十一二歲不等，雖有差距，但都不大，中和下來也就是學(xué)三四年級(jí)的讀物最為合適。
    回顧了一下前世中學(xué)時(shí)所學(xué)的課本，以及學(xué)時(shí)喜歡看的課外書，很快便有了一些定稿。
    內(nèi)容上有了安排后便是書名，書名不能差了，一本書能不能引人翻開來看，首先是看書名，再是簡介。
    最好是一看書名便能知書意。
    只是還沒想出，便去見了周公，也不知她夢里見著周公時(shí)，有沒有向周公請(qǐng)教書名該如何取。