，位面商人之強國夢 ！
    PS:第二章來了^_^
    目標位面，1943年8月后旬，王凡坐在飛行器內，一邊隱身一邊向炎黃大陸南方飛去。
    “你這次打算去哪？”雅迪在王凡的大腦里問道。
    “chóng qìng！”王凡簡練的答道。
    “什么？chóng qìng？你去那里干什么？”雅迪聽到后，有些意外和吃驚地問道。
    “為了兩個人！”
    “哦，哪兩個啊？”
    “南陶北晏，即陶行知和晏陽初！”王凡答道，“昨天關于民國的討論，雅迪，你都有聽到，對吧？”
    “恩，聽起來確實有些意思！”
    “我昨晚想了想，現在目標位面這邊，我們不缺少思想界和jīng神界的化大師和宗師，但是卻極度缺乏愿意放下身段，親身去鄉間村里啟蒙占炎黃總人口80%農民的實干教育家，所以我要去chóng qìng，綁兩個人回來。”準備這次做回人販子的王凡，很淡定的說道。
    “陶行知和晏陽初？他們應該就是你急需的，所謂的平民教育家了，但是好像后世名聲十分不顯，到底干出了什么成績？”雅迪雖然通過互聯網掌握了很多信息，但也不是什么都知道，于是問道。
    “啊，他們啊，要我評價的話，最重要的是親力親為，一輩子都站在推行平民教育的第一線工作。沒有像許多大師那樣，坐在屋子悠閑地坐而論道。他們是真正的深入鄉村，真心實意的去啟蒙，去建設。”王凡昨天查了不少資料，現學現賣的說道：“咱們先說晏陽初吧，他因為后來跟禿頭黨去了臺灣，所以在主位面炎黃大陸的歷史上，基本沒怎么提起他。但是在歷史上，他自1920年就開始致力于民國間的平民教育，一直認為‘民為邦本，本固邦寧，人民才是一個國家的根本’。他認為炎黃雖號稱有四萬萬人民，但其80%以上是盲。而且炎黃以農立國，絕大多數‘有眼不識字的瞎民’都身處農村。因此，想為平民辦教育，就必須到鄉村區。在炎黃民國歷史上，他選擇河北省定縣作為實驗區。”
    “定縣實驗區？最后實驗的結果呢？有什么具體做法和成效嗎？”雅迪有些興趣，繼續問道。
    “有的，抗戰前，擁有40萬人口的河北定縣，基本消滅了盲。效果很不錯，主要是他們研究‘要怎么做’，而不是像一些愛國學者天天空喊‘要做什么’，我舉幾個例子吧，晏陽初、陶行知與陳鶴琴等人從國常用漢字，選擇最常用的1300個，編成四冊《平民千字課》，每冊24課，每晚學習一課，為一小時，共96小時學完四冊，就能基本看書讀報了。在編寫教材時，留意到農民為生活而奔波，自身沒有多少時間學習，經濟情況也很差，更沒有錢買書，所以他們就以白話形式編寫《平民千字課》，以‘最短的時間，最小代價、獲最大限量詞匯’。”王凡頓了一下，繼續說道。
    “同時呢，將平民教育與鄉村改造緊密結合，考慮從農民的切身需求，從小處著眼：比如為減少通過飲用水傳染的疾病，指導農民修建井蓋與圍圈，適時消毒滅菌；訓練公立師范學生與平民學校學生進行免疫接種；訓練助產士代替舊式產婆，向舊式產婆普及醫學常識；建立各區保健所，培訓合格醫生；從平民學校畢業生培訓各村診所的護士；為村民引入優良棉花和蛋雞品種；組織成立平民學校同學會，建立村民自治組織；改組縣鄉議會，改造縣鄉zhèng fǔ等等。”
    “聽起來還不錯，可cāo作xìng比較強。”雅迪評價道。
    “如果說的稍微理論一點，晏陽初認為當時炎黃農村的最大問題是愚、貧、弱、私。他提出的對策是‘四大教育’：藝教育、生機教育、衛生教育和公民教育。其藝教育的目的在于培養知識力，解決“愚”的問題；生機教育的目的在于培養生產力，解決“窮”的問題；衛生教育的目的在于培養健康力，解決“弱”的問題；公民教育的目的在于培養團結力，解決“私”的問題。”
    “明白了，那陶行知做的應該也差不多吧？”雅迪問道。
    “恩，他們倆干的事情大方向是一致的，所以才一南一北齊名，只是陶行知命不好，去世的早，抗戰剛勝利沒多久就因突發腦淤血去世了，所以后來取得的成績比較少，”王凡耐心的講道，“1926年陶行知在南京央門外的曉莊創建了一所鄉村師范學校，自任校長。期間他脫去西裝，穿上草鞋，和師生一起開荒，一起建茅屋。他提出‘生活即教育、社會即學校、教學做合一、在勞力上勞心’，雖然有些過于理想化，但是終歸也取得了一些成績。”
    “我明白了，從他的名字也可以看出來，陶行知，取知行合一的意思吧？”雅迪問道。
    “是的，他認為‘行是知之始，知是行之成’，故改名為陶行知。當然這兩個人之間還有些差別的，陶行知偏紅黨多一點，晏陽初偏禿頭黨多一些。歷史上，陶行知曾經派學生戴愛蓮等人到八路軍駐渝辦事處學習《兄妹開荒》等秧歌劇，并在校內組織演出。他還倡導學習‘南泥灣jīng神’，帶領師生開荒30畝，建立了育才農場。”王凡回答道。
    “哦~~我大體明白了，不過你計劃怎么干？說服不同意，就直接綁票嗎？”
    “當然要侵犯一些人權了，來也得來，不來也帶來，對不住他們二位了！”王凡一呲牙，嘿嘿的說道。
    午，炎黃大陸西南部chóng qìng，陶行知正和助手商量經費的問題。
    “先生，我們追加的經費zhèng fǔ還沒有播下來嗎？”陶行知的助手問道。
    “還沒有。”陶行知搖了搖頭，“連年抗戰，zhèng fǔ手里也很困難，拿不出更多的錢了！”
    “可是現在物價漲的厲害，如果沒有后續的資金，咱們的學校很難撐下去。”
    “我知道，我再想想辦法。”陶行知抽了口煙，然后說道“下午我去找找陽初，他在zhèng fǔ里的朋友更多一些，興許會有辦法。”
    “也只好如此了！”
    下午，chóng qìng市區東部的一間樓房內。
    “行知，你所說的我已明白，一會我就去問問看，實在不行，看看有沒有工廠、商鋪的經理掌柜同意再捐一些。”晏陽初說道。
    “謝了，陽初。”陶行知答道。
    “你我之間，不必如此，現在chóng qìng的這所學校是我們的種子，只有呵護好了，才可能有朝一rì發展壯大。”晏陽初搖了搖頭，回答道。
    “恩，我明白，”陶行知點了點頭，然后說道：“不過我聽說，最近不少先生對你我的平民教育很有一些看法，說你的定縣路線并沒有解決農村根本問題，說你我只是一個‘識字運動’家？”
    “‘識字運動’家？呵呵，隨他們去吧，一幫只知道天天在書房里碼格子的理論教育者，他們總是對能‘治標’方法本能的蔑視，骨子里充滿了對‘治本’的無限暇想，結果一生‘治本’的沒想出來，‘治標’的也沒干了，除了大談是與非，對與錯，最后能為平民百姓留下些什么？”晏陽初已經司空見慣，淡淡地回道。
    “說的好！”正當陶行知想出言安慰一兩句的時候，兩人的背后突然傳出一個陌生年輕人的話語，將兩個人本能的嚇了一跳。
    “閣下是誰？”陶行知看到這個年輕人，本能的想到軍統、統之類的，神sè不善的問道。
    “呵呵，兩位先生好，我沒有惡意，鄙人古龍（王凡給自己起的化名^_^）！”
    “古龍？”晏陽初慢慢重復了一句，然后看向陶行知，后者也搖了搖頭，表示沒聽說過。
    “閣下和我們應該互不相識，為什么突然闖入在下的屋內？”晏陽初問道。
    “兩位先生，請不要誤會，我只是非常欣賞二位愿意站在平民教育第一線。恩，我這里有幾張照片，請兩位先看看！”王凡說完，從兜里掏出幾張黑白照片。
    “這是…”陶行知和晏陽初接過來，仔細看后，說道：“水河村初級平民學校、神木縣級平民學校、陜西省平民大學？”
    “這個水河村我不知道在哪，但是神木縣應該在陜西省北部吧，怎么會？”晏陽初看到黑白照片上新修建的學校教室、裝有玻璃的窗戶、一排排木質的桌椅，長長的黑板，最后還有垂下的吊燈以及貌似自己編纂的《農民千字》課本，不禁有些發愣。
    “這個水河村應該在神木縣內吧，這樣鄉村一級的初級平民學校，縣一級的級平民學校，省一級的平民大學架構就整個搭建起來了。“陶行知推測出了一些信息，出言問道。
    “對，水河村就在神木縣內。陜西現在已經建設完成覆蓋全省的平民教育體系，大部分的學校都是新建的，少部分利用了老式建筑，目前山西的平民教育體系也正在醞釀規劃，估計下個月就要開始動工建設。我到這里來的目的，就是希望二位先生能夠和我一起到西北地區，參觀指導一下平民教育開展過程出現的問題，畢竟二位已經親身實踐過很多年了，擁有許多尤為寶貴的辦學經驗。現在陜西只是校舍器材等設施到位，但像教師等人員配備還差很多。”王凡一字一句地將此次前來的目的說了出來。
    “這~~”晏陽初有些猶豫，看了陶行知一眼。
    “我非常欽佩兩位先生為炎黃數萬萬平民的付出與cāo勞，希望二位能夠暫時放下黨派之爭，去西北看看，好嗎？”不到萬不可以，王凡不想用強，于是用略帶請求的語氣問道。
    “可是chóng qìng這里，我們也不是想走就走的了！”晏陽初看到王凡誠意十足，而自己對于陜西搞成什么樣子也很好奇，不過客觀條件還有限制，婉拒道。
    “這個我來cāo作，二位和各位家人都可以安全的離開，請放心，當然，多少需要睡一大覺！”王凡說完，屋子里突然出現大批白sè煙霧，緊接著“咚咚”兩聲墜地聲，陶行知和晏陽初就什么都不知道了。