【實(shí)驗(yàn)的目的不是揭示實(shí)驗(yàn)品大腦皮層活動(dòng)的規(guī)律……】
    【在一定的刺激下讓實(shí)驗(yàn)品自由行動(dòng)并且不收到外界其他的影響……】
    【為了表明刺激與反應(yīng)的關(guān)系，從而有效地控制有機(jī)體的行為……】
    【這就是“斯金納箱”。】
    教授蒼老穩(wěn)重的聲音從學(xué)弟的筆記本電腦中傳了出來(lái)。
    那位后輩因?yàn)檫x修沒(méi)人報(bào)名反倒是空閑。
    索性的他也陪著學(xué)弟一起查找相關(guān)資料了。
    查資料本身就是枯燥的。
    學(xué)弟因?yàn)槊β颠@些，好幾天了也沒(méi)有休息好。
    他更是連連打起哈欠來(lái)。
    【只要做到強(qiáng)化刺激既不與反應(yīng)同時(shí)發(fā)生，也不先于反應(yīng)，而是隨著反應(yīng)發(fā)生。】
    【這樣條件才會(huì)達(dá)成。】
    【大家還有什么不懂的嗎？】
    【刺激？這里的確有些讓人困惑。】
    【這里實(shí)驗(yàn)的刺激主要還是實(shí)驗(yàn)體的操縱性行為……】
    【而這種操縱性行為就是強(qiáng)化刺激的手段。】
    教授的語(yǔ)氣很親切，他也很和善的為有難題的學(xué)生解答問(wèn)題。
    突然的從學(xué)弟電腦中就傳來(lái)了青年的聲音。
    青年還有些稚嫩的聲音。
    【老師，學(xué)生有些地方不懂。】
    就在教授認(rèn)真回答青年的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)弟反而有些煩燥的翻起一旁的文檔資料來(lái)。
    嘩啦啦的紙張聲完全打亂了視頻資料聲音的傳播。
    “學(xué)長(zhǎng)你還好吧……”
    “你要不先歇會(huì)兒？”
    “我看你眼睛都快睜不開(kāi)了……”
    “說(shuō)起來(lái)……前幾個(gè)月我還看見(jiàn)他來(lái)著……”
    “學(xué)長(zhǎng)你先別激動(dòng)，怎么了這是嚇我一跳！”
    “他當(dāng)時(shí)是帶著女朋友來(lái)的，不過(guò)我沒(méi)上前和他搭話就是了。”
    “我見(jiàn)學(xué)長(zhǎng)你熱情也是因?yàn)楫?dāng)初你幫了我不少。”
    “至于他嘛……”
    后輩頓了頓，他大概是在說(shuō)青年吧。
    “當(dāng)初教授離開(kāi)后，學(xué)長(zhǎng)你也去了國(guó)外。”
    “他休學(xué)了一年又回來(lái)的。”
    “那時(shí)候知道教授事情的人能離開(kāi)的也都離開(kāi)了。”
    “因?yàn)槲伊粜Ｗ匀灰簿湍荜P(guān)注到他。”
    “這家伙回來(lái)后仿佛就變了一個(gè)樣子。”
    “原本的他會(huì)給人一股傻愣愣的感覺(jué)，畢竟當(dāng)初在他眼里不是學(xué)習(xí)就是教授。”
    “他回來(lái)后整個(gè)人就變得親和起來(lái)了。”
    “不是單純的那種親和，就是那種有意的親和你懂不懂？”
    “我和他相處不來(lái)，見(jiàn)到了也讓我不太舒服，不過(guò)新來(lái)的學(xué)弟學(xué)妹們反而挺憧憬他的。”
    “他后來(lái)也沒(méi)在學(xué)校呆多久，大概半年就被調(diào)去國(guó)外了。”
    “直到上次我才……”
    “對(duì)了學(xué)長(zhǎng)！這個(gè)資料不會(huì)就是他動(dòng)的吧！”
    “難不成他就是……唔唔”
    沒(méi)等后輩說(shuō)完，學(xué)弟就捂住了他的嘴巴。
    “有些話不要亂說(shuō)。”
    “你說(shuō)他帶了女朋友來(lái)？長(zhǎng)什么樣子你還記得嗎？”
    “棕紅色的頭發(fā)嗎……”
    “沒(méi)什么線索，有些事情除了我告訴你，其余的少打聽(tīng)。”
    “你發(fā)現(xiàn)什么了？”
    “這個(gè)研究也是教授的？”
    “這個(gè)……《生物再生實(shí)驗(yàn)及人體器官再造生命體應(yīng)用計(jì)劃》。”
    “這……簡(jiǎn)直是瘋了！！！”
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