時間一恍就過了半學期.

那天，中期考試的成績出來了，同學們都很期待自己的成績.等了許久后，終于等到了任老師的身影，他緩緩走進教室，手中拿著一把椅子，把椅子放在講桌后面后，就在上面坐下.然后，他手上終于出現了同學們期待的東西------成績單.

“中期考試的成績出來了，我大致念一下成績，由于時間有限，我只念前面三十名的”，聽到這里，大家都很期待前幾名是誰.

“第一名，梁鴻……第二名，唐橋”，聽到這里，小李華深感吃驚，那個自己第一天就認識的同學，并且還是自己老同學的唐橋，那個同一寢室，并且床位還緊靠一起的唐橋，居然……是第二名.當初自己還以為可以超越他，現在看來……想到這里，小李華瞬間感到一陣憂傷和失望，而接下來的事，更令他感到和唐橋這個小學同學之間的差距遙不可及.

“我數學應該是140分，不是148分，所以唐橋才是第一名”梁鴻笑著說道.聽到這里，班上同學大多側目，然后像看神一樣看著這個叫唐橋的同學.由于平時的他比較低調，也幾乎從不舉手，又很少和別的同學有過互動，所以班上鮮有人知曉他.但作為他同寢室的室友，李華早就對他知道得一清二楚了.回想起來，這個室友也沒什么特別的，還是和自己一樣上課，和自己一樣按時睡覺，體育課后一起去買雪糕，然后一邊啃著辣條一邊往教室走去.現在想來，唐橋還真是深藏不露啊，雖然看不到他半分掩藏自己的跡象.因此，小李華對唐橋多了些敬佩，心中雖然感到難過，但也對趕上他充滿信心，只是，最近兩個學期恐怕是絕無可能的，但總有一天，自己可以超越他.

比起什么時候能超越他這個問題，李華此時更關心自己的成績，于是靜靜地聽著，心中則心潮起伏.

“第三名，陳浩”，任老師繼續念著.陳浩！居然是他……小李華一直好奇前三名都會是誰，現在終于如愿了，卻高興不起來.除了第一名，不，現在應該是第二名了，也就是梁鴻，除了她之外，其他兩個人居然都是自己認識的.真是天意啊……李華心中苦笑道，居然是這兩個自己最初認識的同學，這就是所謂的造化弄人么？他不知是該高興還是該悲傷.回想起陳浩這個同學，雖然早看出他學習成績很好，沒想到，居然好到了這個地步，確實令自己十分吃驚.

接下來，是前十名中其他的同學的成績，這時，再次令小李華震驚的事出現了，前十名中居然有四個是自己同寢室的，難道自己寢室是學霸寢室么？小李華不經意間心中疑惑道.

前十名念完后，就是剩下的了，當然，小李華很可能就在其中了，至少他是這么想的.然而，糟糕的事再次發生了.他等啊等，等啊等，一直到前三十名都念完，也沒有出現自己的姓名.因此，心中一下子空落落的，突然感到一種絕望感籠罩著自己.連前三十名都進不去，自己這么長時間的努力白費了是么？這么多天的熬夜學習，也做了那么多的作業，看了那么多的試卷，如此多的努力竟然換來的是這樣糟糕的成績.

小李華懷著不甘心的心情終于熬過了這節課，下課鈴剛響，他就去看了看自己的成績.37名，居然是第37名，班上總共七十多個人，所以從總體上看的話，排名還是靠前的，小李華這樣一想倒也沒那么難過了，雖然和第一名相比，差距很大，但慢慢來的話，成績提高還是很有希望的.雖然自己最初的目標是排在班上前20名內，而現在沒有實現這個愿望，那又能怎樣呢？難不成還能再考一次？只有再等期末考試了.

經歷了多次考試帶來的打擊，少年對學習更加執著了，也更加投入了.但他從一開始就很投入，早就把學習視為生命一般重要，即便想更加投入，做起來也沒那么容易.雖然心中自發地更加重視成績和考試，帶來的也不過是平時學習或生活的更加緊張.在后面這半學期，少年常常對周圍的事感到麻木，好像一切都與自己無關似的，一切都隨風而逝，而自己都置身事外.因此，他和室友談話的時間更少了.本來就缺少朋友的他變得更孤單，平時幾乎都是一個人去做事，一個人去吃飯，一個人回宿舍，晚上也是一個人挑燈做作業.雖然整個寢室中開著臺燈做作業的有五六個，但大多一會兒就做完了，唯獨少年總是做了很久也沒做出幾道題來，效率特別低，這時心中往往少不了幾句抱怨，或者說是苦惱------為什么他們總是那么快完成作業，而自己卻要多做一個小時還無法完成呢？

做作業的時間長了，睡意漸漸走來，只好無奈地關燈睡覺，心中擔心著沒有完成的作業，因為明天就要上交了.帶著擔憂睡覺，當然很難睡好.關于科學管理睡眠，少年也知道不少，甚至是研究得很透徹，可那又有什么用呢，作業太多了，連第一名唐橋都只能“加班”，自己還能怎么樣呢？自己也想平靜地入睡以獲得優質睡眠，自己也想第二天精神百倍地投入到課堂中，然后輕而易舉地聽懂所有內容，可這終究只是美好藍圖.面對堆成山的作業，少年感到身心俱疲.

不過也還好，往往第二天都有十多個同學沒有完成作業，所以一般都收不起來，但作為科代表的各科負責作業的同學在這個時候都表現得特別積極，像要誓死配合老師收齊作業一般，無論上刀山還是下油鍋，都無法阻擋.而這則給少數沒完成的同學帶來了極大的困擾，對于少年而言，甚至無異于威脅.往往在這個時候，少年心中就像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉，心中奢望著沒完成作業的同學多一點，再多一點，那樣各科代表迫于民意就會和對應老師溝通，然后延遲收作業的時間.而想法終歸只是想法，多數情況下還是要收齊的，沒做完也要交.對于李華這個總是提前交作業的優等生，現在變成了最后拖拉著交作業的學生，李華心中十分難過.回想起小學的自己，哪次交作業拖拉過，每次都是自己去收自己那組的作業，然后輕松地交上去，想到這里，小李華心中不免一聲長嘆.

關于他晚上做作業速度慢的問題，這是他的弱點.一般來說，只要到了晚上十點以后，他做作業的效率就特別低，所以往往是白白地花費那么多的時間，對于這個特點，他也想了很久，但仍舊沒有辦法.所以他總寄希望于白天能完成多一點作業，或者布置少一點作業.然而，一個很容易分心，或者說，很容易敏感的學生能專注地做作業么？雖然知道自己很少和別人交流，也有打算嘗試多和同學說話，但被作業壓得喘不過氣來的他，根本不可能還有這種時間.一個人孤獨久了，就比較容易對周圍環境敏感，特別是少年這種經歷了童年無數悲劇的小孩兒.因此，寄希望于白天完成更多作業也是不可能的.

至于老師少布置點作業，這也是不可能的，因為各班的教學進度要保持一致，上完一個章節，對應的練習題就要在有限的時間內完成，所以對應的各項作業都要完成，這樣才能完全鞏固所學知識，這是少年各科教師的統一看法，因此減少作業是絕無可能的.

況且，作業減少了造成班級各科平均分拉低了的后果誰來承擔？因此，作業多就像死結一樣成為少年等初中生不得不面對的問題.說嚴重點就是，只要學生還活著，就沒什么關系，如果作業多讓學生痛得死去活來，那就要立刻減少作業，并且還會立刻驚動教育廳，進而轉交教育部.不過，如果只是讓學生心靈備受煎熬，感到壓力重重，那就不關他們的事了，在他們看來，只要學生沒死就好了，萬事太平，早上太陽照常升起，夜晚的黃昏還是別有一番味道.

此外，就算老師同意減少作業，對于一個把成績看得異常重要的學生，仍然會想方設法把各種類型的作業都做完，因為這樣才能保證成績的提高，所以最終結果仍然是，被作業弄得睡不安穩.

雖然知道寄希望于這兩種假設是徒勞的，但少年沒有別的辦法，只能默默期待著這萬分之一的可能，每天依然擔驚受怕地過著屬于他一個人的學習生活.這其中倒是有不少插曲，雖然少年從不期待這些插曲出現.但命運的安排卻不是以任何人的意志為轉移的.