李華發(fā)現(xiàn)自己聽著聽著就走神了！再次發(fā)現(xiàn)這樣的情形，對于李華而言無異于晴天霹靂，頓時讓他不知所措，仿佛接下來的所有學(xué)習(xí)計劃都絕無可能完成了，什么班上前八名不過是癡人說夢罷了！“有絕對信心進入世界頂尖大學(xué)”也不過是瘋言瘋語而已！還有什么“緩慢提升成績法”簡直就是毫無用處的屁話！此時，李華瞬間產(chǎn)生了一個對于他而言很可怕的想法——退學(xué)！
可是，他處于如此狀態(tài)，怎么敢做出這樣的決定呢？此時的他自信力已經(jīng)降低了很多，維持普通的學(xué)習(xí)計劃尚且困難，更別提破天荒的退學(xué)計劃！這意味著什么？意味著廣州之行進行的心理醞釀宣告前功盡棄，意味著初中三年數(shù)不清的折磨和滾滾逆流的鮮血淋漓的悲傷完全失去價值！可那又怎樣，如果不退學(xué)就等同于繼續(xù)浪費時間，繼續(xù)浪費美好年華！
其實，對于當(dāng)時心理狀態(tài)并不算很好的李華而言，能想到這些明智的話來實屬不易，可是，緊接著，他就讓自己陷入了另一個艱難境地——如果我退學(xué)，父母一定不會同意吧，我該怎么和他們說呢？退學(xué)后又還能做什么呢？難道就這樣一輩子和爸媽一樣打工嗎？回想起從爸媽口中得知的關(guān)于打工的辛酸和無奈，李華立刻猶豫著不好繼續(xù)想下去.
對啊，打工好像很可悲，可自己不打工難道等死嗎？想著其他同學(xué)都在上學(xué)，而自己卻輟學(xué)待在家里，李華一時感到難以接受，心中變得糾結(jié).經(jīng)過短暫的思維停滯后，李華還是堅定地告訴自己，管那么多，先退了學(xué)再說！
做出這個決定后，李華內(nèi)心既感到興奮，又感到迷茫和害怕，興奮的是自己居然敢做出這等離經(jīng)叛道的決斷來，迷茫的是接下來又該何去何從，害怕的是未來一片空白——不退學(xué)的話至少精神上還有學(xué)習(xí)作為支撐，可一旦退了學(xué)，自己仿佛一無所有了，精神上的空白是最難以接受的吧！
既然決定退學(xué)，待會兒就收拾東西走人吧！等等……我不用先和父母商量嗎？好像這樣的事都要同父母商量一下.
不過，和他們商量的話，他們很可能不會同意.父母是什么樣的人？就是那種認為自己的孩子除了學(xué)習(xí)之外啥也不能干的人，如果自己的孩子不上學(xué)，那就是最大的罪孽，那么，他們將變得寢食難安，逢人就感覺非常沒面子，當(dāng)然，還可能有更嚴重的后果，只是暫時還沒想到，但一定是很嚴重很嚴重的！想到這里，李華再度猶豫起來.
回到課堂上，這節(jié)課同樣是化學(xué)，而自己剛才想別的去了，肯定又耽誤了不少內(nèi)容.李華連忙看著黑板，然后快速記錄黑板上密集的板書.不過，雖然在不斷記錄，卻難以理解，畢竟剛才那段時間他沒有聽老師講解.
這就算了，李華才記錄下一點，老師立刻增加了很多內(nèi)容，導(dǎo)致李華不得不加快記錄的速度，心中也不由得慌亂起來.回想起昨天那節(jié)化學(xué)課的糟糕的狀況，看著眼前類似的糟糕情形，李華感覺化學(xué)學(xué)習(xí)的艱難將從此開始，想到這里，李華感覺到莫名的壓力襲上心頭，與此同時，他感覺到略微的頭暈.
由于剛才沒有聽老師講解，現(xiàn)在連貫不起來，所以很難聽懂了，也就是他頭暈的原因之一，不過，比起這個原因，李華更擔(dān)心是藥物導(dǎo)致的，又或者是因為天氣轉(zhuǎn)冷所致，無論是后面哪個原因，又或者是幾個原因共同作用，李華只感到突如其來的窒息感，一時不知所措.
就這么一瞬間，他回想起了初中時當(dāng)班長后那段時間，那時的自己和現(xiàn)在的自己所處狀態(tài)竟有相似之處.不過，初中畢竟已然遠去，所能記住的憂傷往事也變得模糊，唯獨留下血淋淋的陰影，偶爾會跳出來嚇一下這個已經(jīng)步入高中的學(xué)生，比如現(xiàn)在.
處于驚嚇中的李華根本不能再繼續(xù)聽課，接下來的所有內(nèi)容都沒有聽懂，雖然他盡量調(diào)整自己的狀態(tài)，以求盡量讓結(jié)果更美好一點，讓自己有足夠的選項供自己選擇——還沒有決定是否繼續(xù)上學(xué)，如果不再上學(xué)，沒聽懂也沒關(guān)系.但是，如果父母不同意的話，就要考慮最壞的打算，繼續(xù)待在學(xué)校，那么現(xiàn)在的課就很重要，需要盡量高效地聽下去.但是，無論怎樣調(diào)整，都很難聽懂了.
高中很多課程都是如此，只要中途中斷太久，想再度聽懂也不過是異想天開.面對這樣的情形，李華別無他法，他根本不知道該怎么辦，只知道繼續(xù)看著黑板，看著那個老師不斷地講解一些新的內(nèi)容.他感覺到這些內(nèi)容是以后得高分的關(guān)鍵，但……很殘忍，雖然明知道這些是關(guān)鍵點，卻已經(jīng)不可能聽懂了，唯有眼睜睜地看著寶貴的時間緩緩流逝，或者說緩緩浪費！
至此，李華再度恐慌起來，這和初中時的某些場景竟是驚人的相似，難道自己的高中終究還是要重蹈初中時的悲劇嗎？李華不知如何回答，可這時卻響起了下課鈴，他因此從憂慮中被驚醒！
接下來的幾節(jié)課中，他也有兩節(jié)課出現(xiàn)類似情形.這兩節(jié)課分別是物理和語文.至于其他科目，比如數(shù)學(xué)和英語，他倒是聽得很認真，雖然效率大不如前，但李華已經(jīng)很滿足了——至少沒有像化學(xué)課那樣感到驚慌，感到大量的知識點被錯過！
這一天雖然發(fā)生了令李華追悔莫及的事，但依然過得很快.轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是第二天.
由于李華所在班被設(shè)定成理科班，歷史、政治和地理這三個科目就變得不那么重要了，很多老師講解起來也不太專注，但李華依然聽得很認真.但他發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都沒有認真聽這些課了，而是在做其他學(xué)科的作業(yè).想到這里，李華猶豫起來——到底還要不要繼續(xù)聽呢？也不知道期末會不會考這些文科科目，如果考的話，會不會納入總分呢？如果不會納入總分，那就不影響自己的排名，而反之就會對自己的最終成績有影響.
想到這里，李華還是很認真地聽著課，雙眼認真地看著老師.本來這沒什么，甚至還是好事，因為這樣的話期末就可以收獲很好的成績，即便不納入總分，學(xué)一些文科知識，也會感到學(xué)習(xí)更豐富多彩，而不至于枯燥乏味.可是，部分老師偶爾并不認真講解，所以上起課來頗為枯燥，有的甚至拿把椅子放在講臺上，然后坐在上面悠哉悠哉地念經(jīng)似的，如此情景，李華也很難集中精力，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己走神，雖然很快就恢復(fù)了，也不會遺漏重要知識，但讓李華發(fā)覺自己的狀態(tài)越來越差了，因此對學(xué)習(xí)的自信也不斷降低，外加上李華本來就比較差的狀態(tài)，無異于雪上加霜，導(dǎo)致李華幾乎對學(xué)習(xí)提不起興趣，只是很機械地回憶著以前那個自信滿滿的自己會怎樣學(xué)，然后照著做就是了.
無疑，這樣學(xué)習(xí)幾乎沒有任何活性，致使李華每天都過得比較頹廢，而他本就狀態(tài)不好，看起來更像一個書呆子，眼神也失去了前半學(xué)期的活力，變得些許暗淡！