終于，分班的那天到來了！最初感覺無所謂的李華終究還是心動了，因為這意味著很多同學要去往別班，以后就不能再在這一個班上念書了，因此心中感到有些難過.雖然李華一再告訴自己不要過于感情化，但機智如他，也終究只是一個普通人，難以越過情感這道坎兒！這其中就包括他的室友李亞軍.

當初，首次見到李亞軍時，是他被任命為勞動委員時.為了讓所有同學都能認識他，程老師特地讓他站起來一下.那時，李亞軍給李華留下了面善的好感，再加上兩人都姓“李”，無形中再次拉近了距離，又在同一個寢室，抬頭不見低頭見，久而久之，就產生了情感.對于李亞軍這個名字，李華一直覺著別有深意，雖然很多時候聽起來感覺很有意思.

雖然不想和那些同學分別，但終究是不可能的.為此，李華甚至想過選擇文科，這樣自己就不必因和一些同學分開而感到難過了——他所在班被設定成理科班.可終究是不可取的，李華知道理科更適合自己.

看著教室中很多桌子被其主人搬走，同時又有好些同學搬著桌子進教室.桌子腳摩擦地面的聲音此起彼伏.而李華一方面認真看書，一方面注意著這些陌生的同學.

如此情形，說明教室中的成員重組了，李華也要重新適應新的環境.不過，對于以前的少年而言，勢必又會感到一陣陣恐慌，但現在的李華并不把這個當回事，他適應環境的能力之強，連他自己偶爾都會感到不可思議.

經過一段時間后，教室中總算安靜下來.雖然多了很多生面孔，但并沒有影響李華的學習規劃.至于這些生面孔，慢慢熟悉唄，早晚會熟的！在這些生面孔中，李華聽說了那個中期考試全年級第一的同學，她叫孫黃菊.

其人如名，相貌普通，身材也很一般，毫無吸引力，并且還是一個女生.女生讀文科不是很好嗎？為什么還要選擇理科？李華尋思著，難道是因為方便以后找工作？也對，畢竟多以為理科讀完后可以更容易地找到工作.

李華偶爾注意到孫黃菊這個同學，她個子雖然比較小，但還是比申輝藝高那么一點點.如果申輝藝看起來像小學生身高，那么孫黃菊看起來更像初中生身高.倘若她們走一起，還真有點像姐妹！不過，孫黃菊幾乎從不笑，而申輝藝偶爾就會笑笑，笑起來很好看.大體上知道的就是這些了，李華也沒興趣關注更多，反正自己的成績不會比她差很多！

時間過去大概一個月后，一次課堂上，李華突然感到咳嗽不止，并且劇烈難抑！這種癥狀持續了半節課后才稍有好轉，由于類似癥狀以往從沒出現過，李華嚇得一下課就去辦公室請假，說咳嗽嚴重要去醫院，程老師見狀立刻就允許了，隨后批了假條，讓李華帶走.

去了醫院后，醫生檢查了一下，說沒有長什么，最后給出的診斷意見是“急性喉炎”，然后就開了藥.李華提著一大包藥回教室后，立刻開始了漫長的吃藥歲月.

根據藥量來看，估計要一個月才能吃完.為了早點治好病，李華每天都堅持服用沖劑.持續了一個月后，天氣逐漸轉冷.而李華以往很怕冷，以往的每個冬天，李華都會長凍瘡.此外，手腳常常冰涼，頭腦意識不清，有時反應遲緩，帶有記憶力減退.

不過，現在的李華還沒有出現這樣的問題，雖然有時也感到冷，但他的身體似乎好了許多，或許是廣州之行讓他的身體有了明顯改善，又或者是別的原因，總之，他現在不覺著頭暈反應慢必然是一件幸事！

然而，隨著長期服藥，李華的狀態已經不如以前了.對于這一點，他能夠清晰地感受到，但也覺著沒關系.大不了這次不進去年級前三名就是了，反正這次的目標也不過是班上前八名，依據自己當前的狀態來看，進入前八名還是很有希望的.李華回想了一下自己最近上課的狀態后如此想到.

可是，藥已經吃了一個多月了，咳嗽并沒有完全消除.李華也想過自己會不會感冒了，但又聯想到，以往自己感冒都很少咳嗽的，只是流鼻涕，如此想來，李華認為自己的喉炎還沒有好，就又去買了一個月的藥.

隨著吃藥時間的繼續延長，李華越發感覺自己狀態在變差，當然，除了藥物的負面影響外，不排除天氣變冷的因素.但當時的李華思考能力似乎降低了好多，根本弄不清楚是什么原因，只是憑感覺按照以前的自己的學習思路去學習.比如，以前的自己物理課會怎樣學，那就這樣學吧！以往的自己英語課怎樣聽，那就這樣聽吧，如此等等.

可是，隨著那一天的到來，一切都不一樣了.那天，李華正在上一節化學課，突然感覺狀態有點不對，隨后發現自己竟然在走神，根本沒有留心化學老師剛才講的內容.

由于這種情形是首次出現，李華立刻感到了恐慌，他擔心剛才錯失的內容會成為將來的考點，因此努力回憶剛才講過的內容，然而，那段記憶就像空白一般，根本回憶不起來，由此，李華陷入了更大的恐慌.

就這樣，他開始擔憂以后的狀態會不會像現在這樣經常性出現，帶著這種擔憂，李華自然而然又錯失了許多內容.那些內容完全由化學老師口述，而沒有寫在黑板上，所以李華無論如何再也不可能知道到底講了什么.他本想問一下旁邊的同學，又想到他們多是不認真的學生，這種沒有形成板書的內容，他們何以會留心，并且深記于內心？

由此，李華只好打消了這個想法.既然沒有形成板書，那就算了吧，只要自己不經常分神也沒關系，照樣可以進入班級前八名！想到這里，李華才終于釋然，然而，此時突然響起的聲音又再次把他帶入了擔憂中.

響起的不是別的，而是這節課的下課鈴鈴聲！也就是說，李華方才的思考持續了將近半節課，那么，這半節課的內容也就聽得似是而非.本來只是想快速安撫自己驚慌的情緒，沒想到，這一下子就耗掉了半節課的時間，李華想到這里，感覺驚訝不已.

他試圖回憶起剛才丟失的半節課的內容，然而，除了化學老師不斷講解的身影外啥也沒有，好像他根本沒聽一般.

如此，李華立刻感受到一種深層次的威脅，由此引發的擔憂自然接踵而至.

好在這種擔憂并沒有持續很久，李華在接下來的課中表現得比較正常.

第二天，李華和以往一樣去了食堂，然后買了兩個包子和一杯豆漿，來到食堂的餐桌吃了后，又獨自離去.

早自習結束后，正課也隨之開始.回想起昨天化學課上的那恐怖一幕，李華至今沒有找到原因，因此心中不覺一陣慌亂——希望今天再也不會出現那種奇怪的情形了！不要再出現了！

然而，李華剛產生這樣的期望，心中就隨之產生了不祥的預感.

在接下來的兩節課中，李華都表現得很好，雖然狀態不如以前，反應遲緩了一些，但還是做到了注意力集中，同時也偶爾會擔憂出現昨天那奇怪的一幕，不過并沒有影響到他聽完整堂課！有了這兩節課的優秀表現，李華對接下來的課程也多了些信心.

但又想到接下來還有十節課，心中就感到莫名的壓力，雖然其中有四節是晚自習，但晚自習被占用講課偶爾也是有的！有了這種擔憂，接下來這堂課果然就出事了！